王旭

在學(xué)校，得知筆者曾多次參加高考作文閱卷，經(jīng)常會有學(xué)生請教如何才能使自己的高考作文獲得高分。對此，筆者的答案是：高考作文若想得高分，在評分標(biāo)準(zhǔn)的基本要求之上，必須有亮點(diǎn)。而亮點(diǎn)有多種，只要抓住其中一點(diǎn)即可。同時，筆者也會給學(xué)生看下面兩個文段，讓他們從中感悟獲取作文高分的“秘訣”。

深思之，便覺：抗疫中的“距離”乃物理概念，不可或缺。唯其如此，方能保持社交安全，切斷病毒傳播途徑。而“聯(lián)系”乃心理概念，應(yīng)時而生。唯其如此，才可下好全國一盤棋，眾志成城，共克時艱。前者為手段、為表象，后者為效果、為本質(zhì)。

——摘自2020年高考全國新高考Ⅰ卷優(yōu)秀作文《病毒肆虐處，天涯若比鄰》

只有命運(yùn)與共，才有風(fēng)月同天；只有以愛相牽，才有千里馳援。創(chuàng)造中國奇跡的不是專家，不是科技，而是患難與共的中國精神，是命運(yùn)與共的中國智慧。愿在凜冽的寒冬，我們都能超越距離，尋得聯(lián)系，用堅不可摧的命運(yùn)共同體向世界宣布：明月何曾是兩鄉(xiāng)！

——摘自2020年高考全國新高考Ⅰ卷優(yōu)秀作文《距離保安全，聯(lián)系暖人心》

誠然，這兩個文段的語言都很美，但語言只是思維的外殼，其背后展現(xiàn)出的深刻思維更令人稱道。在第一個文段中，“‘距離乃物理概念”“‘聯(lián)系乃心理概念”點(diǎn)明二者只是概念不同，“前者為手段、為表象，后者為效果、為本質(zhì)”則點(diǎn)明了二者的辯證關(guān)系，體現(xiàn)出考生思維的深刻性。在第二個文段中，考生經(jīng)過思考，得出“疫情中的距離與聯(lián)系背后的本質(zhì)是患難與共的中國精神，是命運(yùn)與共的中國智慧”這一新穎、獨(dú)到的觀點(diǎn)，充分彰顯了自己思維的深刻性。

那么，在寫作中，大家該如何提升自己思維的深刻性呢？筆者建議大家不妨學(xué)會以下兩個技巧。

1.透過現(xiàn)象抓本質(zhì)。本質(zhì)和現(xiàn)象是事物相互聯(lián)系、不可分割的兩個方面，寫作時，要透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)。以2020年高考全國新高考Ⅰ卷“疫情中的距離與聯(lián)系”材料作文為例，大家可以多問幾個問題：為什么要拉開距離？拉開距離除了能阻斷新冠肺炎病毒的傳播途徑外，對安撫人們的焦慮情緒、維護(hù)社會秩序的穩(wěn)定是否也有作用呢？如果能夠透過現(xiàn)象再深入思考，那么思維的深刻性就產(chǎn)生了：距離是現(xiàn)象，是抗疫的要求，其背后體現(xiàn)的是國家對人民的愛與關(guān)懷。如果考生能夠?qū)懗鲞@一本質(zhì)，作文肯定會脫穎而出。

2.全面辯證看問題。任何事物都是相互聯(lián)系的，都是辯證統(tǒng)一的。以2020年高考全國新高考Ⅰ卷“疫情中的距離與聯(lián)系”材料作文為例，對疫情中的距離與聯(lián)系的辯證關(guān)系可以表述為：距離與聯(lián)系缺一不可，二者同生同源，相輔相成。這只是概括性的論述，考生還需要化抽象為形象，化概括為具體：缺少了距離，聯(lián)系只能淪為助長疫情蔓延的催化劑，只能化作促成疫情暴發(fā)的導(dǎo)火索；缺少了聯(lián)系，距離只能變成禁錮個體的牢房與枷鎖，將人變成一座座孤島，只能讓社會滑向冷漠，讓人性失去光輝。