金麗君

摘要：音樂是義務(wù)教育階段重要的教學(xué)課程，也是素質(zhì)教育理念普及的重要途徑。音樂教育以賞析、審美培養(yǎng)等為主要目標(biāo)，教師是開展欣賞教學(xué)的關(guān)鍵角色。在具體教學(xué)中，音樂教師們一定要高度重視欣賞教學(xué)工作的開展，采取有效的對(duì)策去提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析了音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題，闡述了當(dāng)前音樂欣賞教學(xué)工作開展的價(jià)值和意義，探討了提高音樂欣賞教學(xué)的具體策略，以期促進(jìn)音樂欣賞教學(xué)的有效開展。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);音樂欣賞;教學(xué)效率;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）11-074

一、音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.音樂基礎(chǔ)薄弱。

大多數(shù)學(xué)生并未接觸過完善的、基礎(chǔ)的音樂培養(yǎng)，對(duì)音樂的了解有限，接觸渠道大多為網(wǎng)絡(luò)媒體、影視劇配樂、音樂軟件，而非正規(guī)的音樂教育渠道。在這樣的背景下，音樂教師將教學(xué)重點(diǎn)放在音樂理論知識(shí)、演唱技巧無可厚非，但很難提高其音樂欣賞意識(shí)和能力。大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱的問題，是整個(gè)社會(huì)和家庭教育導(dǎo)致的結(jié)果，家庭教育不重視音樂教育，社會(huì)公眾認(rèn)為音樂與升學(xué)關(guān)系不大，影響了學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知。

2.教師教學(xué)方法有誤。

傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師普遍重視對(duì)理論知識(shí)、演唱技巧的教學(xué)和訓(xùn)練，對(duì)欣賞教學(xué)重視程度較低，教學(xué)方法有限。在具體教學(xué)過程中，j教師會(huì)安排學(xué)生聆聽音樂作品，讓后讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂作品的理解和感受，這種教學(xué)方法缺乏引導(dǎo)性，教師沒有在音樂欣賞中為學(xué)生指明方向，學(xué)生就會(huì)在聆聽音樂作品時(shí)抓不著重點(diǎn)，就不能完全理解音樂作品中說表達(dá)的故事和意義、這樣就會(huì)使學(xué)生在音樂鑒賞中處于迷茫狀態(tài)[1]。主要原因在于教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，在教學(xué)過程中的語氣表達(dá)也不夠親善，教學(xué)氛圍僵硬嚴(yán)肅。這樣的教學(xué)環(huán)境內(nèi)，想要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣和欣賞能力難度都比較大。而且，音樂這樣的藝術(shù)內(nèi)容欣賞結(jié)果并沒有固定的答案，更多是學(xué)生自己的感知和認(rèn)知，音樂欣賞教學(xué)需要教師引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)音樂的自我體驗(yàn)，而不是強(qiáng)硬將音樂創(chuàng)作者的意圖等標(biāo)準(zhǔn)答案灌輸給學(xué)生。然而，大多數(shù)音樂教師注重后者，而非前者，這是教學(xué)方法有誤的明顯體現(xiàn)。

3.教學(xué)設(shè)施落后。

在很多學(xué)校，音樂教學(xué)設(shè)施比較落后，鋼琴可能是很多學(xué)校僅有的教學(xué)設(shè)施。多媒體技術(shù)融入教育領(lǐng)域后，為音樂教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，教師可以利用錄音機(jī)、音頻播放器等設(shè)備反復(fù)播放和回放音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聆聽和欣賞。然而，很多教師并未重視對(duì)音樂專用教室的建設(shè)和使用，音樂欣賞教學(xué)中缺乏相關(guān)設(shè)施的使用，音樂教師的欣賞教學(xué)開展缺乏有效工具。

二、音樂欣賞教學(xué)的開展價(jià)值

在新課改大環(huán)境下，音樂是素質(zhì)教育的重要部分，其中的欣賞教學(xué)有著不可忽視的作用。音樂欣賞教學(xué)中，常用內(nèi)容是國(guó)內(nèi)外經(jīng)典優(yōu)秀音樂作品[2]，目的是提升音樂審美意識(shí)和能力。在音樂課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺器官和大腦，促成學(xué)生與同伴、教師進(jìn)行討論，有利于學(xué)生音樂欣賞教學(xué)的開展，也有利于引導(dǎo)學(xué)生的情感輸入和輸出。

三、提高音樂欣賞教學(xué)效率的具體策略

1.對(duì)學(xué)生因材施教。

在音樂的學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生對(duì)音樂有興趣，部分學(xué)生對(duì)音樂缺乏興趣;部分學(xué)生對(duì)某些音樂有欣賞的傾向，部分學(xué)生則沒有這樣的傾向。因此，面對(duì)音樂基礎(chǔ)不同、性格不同、興趣傾向不同的學(xué)生時(shí)，教師需要采用不同的教學(xué)切入點(diǎn)和教學(xué)方法，需要正視學(xué)生之間的差異，全面考慮欣賞教學(xué)的開展。在音樂教學(xué)課上，教師應(yīng)注重對(duì)訥于表達(dá)的學(xué)生進(jìn)行更多的心理引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生更勇于表達(dá)自己對(duì)音樂作品的感受，從而提高學(xué)生的音樂情感。

2.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和優(yōu)化教學(xué)手段。

在音樂課程的欣賞環(huán)節(jié)中，教師作為十分重要的角色，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化自身的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。首先教師要把欣賞教學(xué)重視起來，要投入更多的精力和時(shí)間去設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提升學(xué)生的音樂欣賞意識(shí)和能力。其次，音樂教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)教學(xué)手段優(yōu)化的重視，培養(yǎng)學(xué)生音樂情感，提高學(xué)生的欣賞能力。教師要重視學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，讓學(xué)生在相對(duì)輕松、自由的課堂氛圍內(nèi)表達(dá)對(duì)音樂作品的看法，尊重學(xué)生的各種表達(dá)方式和內(nèi)容。各種教學(xué)研究論文中都表明，與嚴(yán)肅的課堂氛圍相比，更輕松的課堂氛圍中學(xué)生的表達(dá)更順暢，讓學(xué)生能夠更好地感受和輸出對(duì)音樂的理解。第三，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握音樂的欣賞重點(diǎn)，在以往的音樂欣賞教學(xué)中，聆聽一整首音樂是常用方式[3]，然后讓學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行賞析。這樣的方式并不利于學(xué)生把握音樂作品的重點(diǎn)，學(xué)生抓到的重點(diǎn)有可能在聽后續(xù)音樂時(shí)被遺忘。因此，建議教師選出音樂作品中最有特點(diǎn)的部分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聆聽和感受，在學(xué)生記憶最深刻的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解和表達(dá)，提高欣賞教學(xué)的效率。比如：在《保衛(wèi)黃河》的欣賞中，教師可以直接截取出多聲部部分，讓學(xué)生聆聽感受這一段復(fù)唱中多聲部配合產(chǎn)生的效果，在多聲部此起彼伏如浪濤拍打礁石的輪唱中感受演唱者的群情激奮，讓學(xué)生對(duì)音樂本身產(chǎn)生更深的理解和認(rèn)識(shí)。

3.將欣賞與演唱相結(jié)合。

在音樂欣賞教學(xué)中，這只是教學(xué)的一部分，演唱是音樂教學(xué)的另一部分，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞音樂是教學(xué)目的，訓(xùn)練學(xué)生的演唱技巧也是重要的教學(xué)目標(biāo)。而且，欣賞是學(xué)生對(duì)于音樂感受的輸入，演唱是輸出，輸入與輸出相結(jié)合能夠有效提高音樂欣賞教學(xué)的效率。因此，將欣賞和演唱相結(jié)合，是提高欣賞教學(xué)效率的關(guān)鍵。比如：教師選用《Do Re Mi》這首音樂開展欣賞教學(xué)后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿演唱，這就相當(dāng)于在教學(xué)中同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳朵、眼睛和大腦，讓學(xué)生在聽覺器官和發(fā)聲器官的配合下完成對(duì)音樂作品的更深入理解。

音樂欣賞是一種非常個(gè)人的感受和表達(dá)過程，教師想要提高欣賞教學(xué)的效率，必須要做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生抓住音樂作品的重點(diǎn)去進(jìn)行欣賞，提高音樂欣賞的即時(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，提高音樂欣賞教學(xué)的效率。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)長(zhǎng)征學(xué)校，甘肅 白銀730913）