張興芳

【摘要】信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的深度融合，已經(jīng)從根本上改變了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式.在教學(xué)實(shí)踐中，教師將信息技術(shù)手段與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，可以為課堂帶來輕松愉悅的教學(xué)氛圍，豐富教師的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.能夠極大拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);整合

一、引言

在小學(xué)階段的教育中，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著不可替代的重要作用.將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效益的重要途徑.信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供了鮮活元素和時(shí)代色彩.它不僅創(chuàng)新了數(shù)學(xué)教學(xué)方法，也讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了更加深刻的理解.

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的重要性日益突出

隨著數(shù)字化時(shí)代的來臨，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)深度融合，為教師提供了全新的工具，為學(xué)生帶來了更有趣、更鮮活的學(xué)習(xí)方式和體驗(yàn).

1.助力教師有效開展教學(xué)實(shí)踐與研究

信息技術(shù)的普及為中小學(xué)教師帶來了海量的優(yōu)質(zhì)教育資源.教師可以隨時(shí)隨地利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，下載有價(jià)值的教學(xué)案例和課件，用于自己的課堂教學(xué).教師可以根據(jù)教學(xué)需要開發(fā)視聽資料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)探索活動(dòng).同時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)名優(yōu)教師的課堂實(shí)錄、優(yōu)質(zhì)教案、經(jīng)驗(yàn)文章等，從中學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，快速提升自己的教學(xué)理論水平和專業(yè)能力，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

2.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高求知欲

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師教學(xué)方法單一、學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)枯燥，導(dǎo)致部分小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣差、學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，甚至有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)畏難厭學(xué)情緒.信息技術(shù)進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，因其自身的新要素和新特點(diǎn)，為課堂教學(xué)注入了新鮮的血液.信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，能夠改變課堂教學(xué)方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，極大激發(fā)小學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)效果.

3.有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域

信息技術(shù)走進(jìn)課堂，將數(shù)學(xué)課堂通過網(wǎng)絡(luò)與世界連為一體.教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極有效地利用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng).通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種資料和信息，進(jìn)一步拓展豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助自己形成解決問題的思路和策略.

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合中存在的問題

1.重視演示現(xiàn)象、傳授知識(shí)，忽視揭示過程、培養(yǎng)能力

在利用信息技術(shù)輔助教學(xué)方面，教師要高度關(guān)注教學(xué)方法的選擇，教學(xué)的設(shè)計(jì)也要慎之又慎.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合是利用“內(nèi)容”設(shè)計(jì)課程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整呈現(xiàn)，創(chuàng)造更接近現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)情境，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生認(rèn)知的環(huán)境氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知方法.如果教師在利用信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，僅僅是通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)演示現(xiàn)象的話，學(xué)生就不會(huì)自己主動(dòng)探究知識(shí)，也就忽視了教師和學(xué)生的感情交流.許多時(shí)候就產(chǎn)生了“教師回頭看電腦時(shí)，學(xué)生互相觀望”的現(xiàn)象，學(xué)生成了所謂的游客，對(duì)自己所學(xué)的東西也不會(huì)有深刻的理解.

2.重視形象思維教學(xué)，忽視抽象思維培養(yǎng)

多媒體技術(shù)可以化靜為動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀.利用多媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生形象思維的發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)更多更深知識(shí)的可能性，促進(jìn)學(xué)生右腦的發(fā)育.但是，過度使用多媒體手段卻對(duì)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)不利.如果教學(xué)內(nèi)容全部被視覺化，學(xué)生的抽象思維能力就可能會(huì)下降.數(shù)學(xué)是需要抽象思維能力的，抽象思維能力的弱化，對(duì)數(shù)學(xué)的再學(xué)習(xí)，特別是高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有好處.所以，我們必須正確地利用形象思維，但決不能忽視抽象思維，必須互相彌補(bǔ)，互相促進(jìn).

3.過度使用多媒體課件，忽視教學(xué)過程

信息技術(shù)融入課堂教學(xué)后，一些教師在課堂教學(xué)中過度使用多媒體技術(shù)，教師的工作變成利用課件復(fù)制教材原始文本和原始圖像.比如說，教師通過課件給學(xué)生展示填空問題，學(xué)生在回答完后課件會(huì)顯示答案，但是顯示出來的內(nèi)容也僅僅是課本的內(nèi)容，久而久之，教科書的作用也會(huì)逐漸消失.同時(shí)，由于多媒體過于漂亮，色彩明亮，過度使用多媒體，往往會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，干擾學(xué)生的觀察，不利于學(xué)生去尋找問題的本質(zhì).總之，教育信息技術(shù)的利用是多通道和多層次的，必須做到適度合理，不能把它作為唯一的依賴.

四、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的有效策略

1.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合要遵循以下原則

一是主體性原則.在新課程改革中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體開展學(xué)習(xí)活動(dòng).因此，必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合.

二是合理性原則.信息技術(shù)是學(xué)生獲取知識(shí)的輔助工具.使用這個(gè)工具的時(shí)候，教師必須遵循合理性的原則，不能過度依賴信息技術(shù)手段和相關(guān)內(nèi)容.信息技術(shù)和教學(xué)計(jì)劃的整合，不是零碎的和隨意的活動(dòng)，而是教師在系統(tǒng)思考的基礎(chǔ)上有計(jì)劃開展的.教師不僅要有特定的信息技術(shù)素養(yǎng)，還要有高超的教育設(shè)計(jì)能力.

2.提升教師素養(yǎng)是信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的前提

一是要提升教師的信息技術(shù)素養(yǎng).在新課程實(shí)施過程中，信息技術(shù)和學(xué)科課程的整合始終是一線教師重要的實(shí)踐課題.能否有效地將信息技術(shù)與教學(xué)過程相融合，教師自身的信息技術(shù)素養(yǎng)至關(guān)重要，直接影響著整合的完成度和有效性.教師的信息素養(yǎng)包括很多方面，如熟練的軟硬件操作能力，較強(qiáng)的信息資源搜集能力和利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行互相交流的能力等.二是提升教師的教學(xué)素養(yǎng).教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握課程框架結(jié)構(gòu)、目標(biāo)要求和實(shí)施建議等內(nèi)容;教師還要深入鉆研教材，掌握教科書的結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)容特點(diǎn)，明確教科書的編排體系以及知識(shí)間的邏輯關(guān)系，歸納教科書的知識(shí)點(diǎn)，這樣才能為數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合打好基礎(chǔ).

3.運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面

在每天的課堂教學(xué)中，如果教師只是照本宣科，只采用講授法一種教學(xué)方式，那就無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.在小學(xué)階段，學(xué)生年齡小，上課注意力集中時(shí)間短，學(xué)習(xí)興趣的持久性差，因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是非常重要的.通過有效利用信息技術(shù)，教師可以在課堂上增加直觀形象的學(xué)習(xí)素材，借助多媒體音視頻效果，創(chuàng)建生動(dòng)有趣、豐富多彩的教學(xué)情境.當(dāng)教師需要?jiǎng)訂T學(xué)生參加教學(xué)過程的時(shí)候，可以通過多媒體聲音、形象等效果給他們帶來更多的沖擊，在刺激學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)，將其與課堂上的知識(shí)情境相結(jié)合，感知教材文本內(nèi)容，提高理解能力.信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)還為廣大師生帶來了海量的知識(shí)資源.教師要培養(yǎng)提升學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力.學(xué)生具備了相應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)，就能夠從互聯(lián)網(wǎng)收集知識(shí)和資料，擴(kuò)大知識(shí)面，提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力.同時(shí)，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)開展團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí).

4.利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓課堂寓教于樂

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往不能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾乎等同于記憶數(shù)學(xué)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容不能深入理解.新課改要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式卻無法達(dá)成這個(gè)目標(biāo).信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法.教師利用信息技術(shù)手段，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì)和實(shí)施，通過多媒體的特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考.在這個(gè)過程中，他們不僅可以有效學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠提高探索知識(shí)的能力，同時(shí)，也刺激了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到獲得知識(shí)的快樂.

5.將現(xiàn)代元素融入課堂，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

數(shù)學(xué)概念大部分是非常抽象的，對(duì)于小學(xué)生來說很模糊，很難理解，因?yàn)樗麄冞€處在智力發(fā)育階段，理解能力還不太成熟，很難用專業(yè)術(shù)語掌握數(shù)學(xué)概念.教師將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，可以收到事半功倍的效果.例如，在進(jìn)行立體圖形的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將長方體、圓錐、圓柱和其他圖形插入到課件中，使學(xué)生產(chǎn)生立體圖形的特定形象.這樣，學(xué)生掌握這些圖形的概念就會(huì)變得比較容易.學(xué)生借助立體圖形的動(dòng)畫演示，可以直接、清晰地看到圖形擴(kuò)展變化等內(nèi)容，為接下來的體積公式的推導(dǎo)、表面積的計(jì)算打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).還比如，在學(xué)習(xí)距離問題時(shí)，很難只看題目來理解相應(yīng)的數(shù)量結(jié)構(gòu).教師可以通過多媒體設(shè)計(jì)特定的地圖，并根據(jù)主題插入課程教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生可以一目了然.

五、結(jié)語

信息技術(shù)手段的不斷豐富，使其在教育教學(xué)方面的應(yīng)用優(yōu)勢無限擴(kuò)展，極大地促進(jìn)了教育現(xiàn)代化進(jìn)程.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供了更為直觀化、生活化和趣味化的教學(xué)情境.合理有效地利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，促進(jìn)了學(xué)生思維的多元發(fā)展.因此，信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵發(fā)展十分重要，作為教育工作者，必須努力促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合.

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