曹秀娟

【摘 要】自信心能夠使人正確的對待學習與工作，同時還可以使人積極樂觀的面對困難，所以自信心是學生需要具備的一種心理品質。因此，作為一名小學數(shù)學從教者我們不但要傳授學生基礎數(shù)學知識，同時還要為學生樹立起學習的自信心。鑒于此，本文詳細闡述了在小學數(shù)學教學活動培養(yǎng)學生自信心的教學策略，希望能夠為廣大小學數(shù)學從教者提供參考建議。

【關鍵詞】自信心;培養(yǎng);小學數(shù)學

自信心又被稱作為信心，一個人自我肯定的心理特征，更是一種積極向上的心理狀態(tài)。只有具備了良好的自信心才能夠擁有一顆強大的內心，在面對生活與工作挑戰(zhàn)的過程中表現(xiàn)出毫無畏懼的精神狀態(tài)，在現(xiàn)實生活中不斷超越自我。小學時期是學生正式接受教育的初步階段，更是培養(yǎng)學生自信心的重要階段，數(shù)學是小學教育體系中的重要組成部分，所以我們在開展小學數(shù)學教學活動的過程中不但要傳授學生更多的數(shù)學知識，同時還要逐漸培養(yǎng)學生學習的自信心，從而使學生積極主動的參與進數(shù)學課堂教學活動之中，以此提升學生的學習水平。

一、形成良好的心理環(huán)境，創(chuàng)造愉悅的學習氛圍

小學階段的學生正處于思維能力和身心發(fā)展的初始階段，所以，我們作為一名小學數(shù)學從教者需要在教學中積極投入更多的情感，積極與學生在課堂上交流與互動，從而建立平等和諧的師生關系，為學生營造良好的學習氛圍，通過適時的激勵樹立起學生學習的自信，使學生在這樣的氛圍下輕松愉悅的學習。比如，在教學《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這節(jié)數(shù)學內容的時候，為了能夠調動學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的自信心，我們可以在課堂上多運用一些激勵性評語，如，我希望你如何，或者是我相信你一定能行等語言表達出對學生的期望，從而使學生積極主動的參與進數(shù)學課堂教學活動之中，掌握和理解課堂所學知識，有的學生可能在學習乘除法的時候效果不是很好，但是在學習《小數(shù)初步認識》這節(jié)數(shù)學知識的時候卻非常棒，那我們就需要將學生的這一優(yōu)勢充分利用起來，從而使學生產生學習數(shù)學的興趣，根據(jù)學生的長處為學生樹立起學習的自信心，同時還能夠強化學生的記憶，促使學生更好的掌握和理解課堂所學知識。另外，值得注意的是，我們還需要尊重學生之間的差異性，無論學習好還是學習壞，我們要做到一視同仁，多注意學生的心理活動差異，從而使學生在這樣的氛圍下健康成長。

二、在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的意志品質

要想培養(yǎng)學生的自信心，那我們就需要在教學的時候根據(jù)學生的實際情況并結合教學內容為學生設計一些只有克服艱難險阻才能夠取得成功的活動，通過這樣的方式磨練學生的意志，從而使學生面對困難不輕易放棄的心理，將學生的克服困難勇氣和信心逐漸提升上去，從而鍛煉學生的意志品質。比如，在教學《有余數(shù)》除法這節(jié)數(shù)學內容的過程中，我們可以借助情境或者是引導學生動手操作的方式展開教學活動，從而使學生深入理解余數(shù)除法的真正含義，在教學中我們可以增加一些難度較大的練習題，通過逆境中的鍛煉使學生掌握和理解課堂所學內容，然后再引導學生根據(jù)自己的理解歸納和整理課堂所學知識點，無論是在生活中還是學習中，只有自己學到了足夠多的知識才能夠獲得屬于自己的東西，這些東西是他人難以奪走的，讓學生認識到學習的重要性，并且將學生學習數(shù)學的興趣充分激發(fā)出來，從而使學生在興趣的驅使下積極參與進數(shù)學課堂教學活動之中。如，在教學《位置與方向》這節(jié)數(shù)學內容的時候，我們可以組織學生展開實踐活動，在活動中布置一些難度較大的作業(yè)，從而磨煉學生的耐心，當學生解決完這節(jié)難度較大的作業(yè)時不但能夠收獲成功的喜悅，同時還有助于培養(yǎng)學生學習的自信心，除此之外，學生在這樣的氛圍下還能夠積極迎接各種困難的挑戰(zhàn)，從而認識到只有戰(zhàn)勝各種困難才能夠使自己的人生更加精彩，促使學生形成良好的意志品質。

三、運用多種的評價方式

小學階段的學生并不具備較強的判斷力，我們在課堂教學活動中的評價模式對學生具有非常重要的促進作用，更是學生學習的動力。每個學生都有一顆表現(xiàn)自我的心，通過教師的有效評價，不但能夠調動學生學習的興趣，同時還能夠使學生積極主動的參與進數(shù)學課堂教學活動之中，以此為學生樹立起學習的自信心。在常規(guī)的教學活動中很多教師只是將成績作為評價學生的唯一途徑，但是在新課改的背景下我們不但要傳授學生基礎知識，同時還要使學生能夠形成自己的知識體系，從而為國家和社會輸送新型的人才，那這種單一的評價方式自然不能滿足當前學生的學習需求，所以我們需要積極采用多元化評價。比如，在教學《角的初步認識》這節(jié)內容的時候，我們可以詢問學生，同學們，角的各個部分的名稱你們知道叫什么嗎？當學生在回答完之后，我們需要及時給予肯定和表揚，以此樹立起學生學習的自信心，只有我們的鼓勵和肯定才能夠激發(fā)學生的學習潛力，從而使學生充分感受學習數(shù)學的樂趣。

四、結束語

總之，在新時期，我們需要在傳授學生基礎數(shù)學知識的過程中，還要注重培養(yǎng)學生的自信心，從而使學生積極參與進數(shù)學課堂教學活動之中。

【參考文獻】

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