許王娟

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系中很重要的一門(mén)課程，也是很基礎(chǔ)的一門(mén)課程，是一門(mén)提高學(xué)生社會(huì)認(rèn)知能力和運(yùn)算能力的課程。從身邊的日常教學(xué)情況來(lái)看，隨著新課改的不斷深入，各學(xué)科的教育教學(xué)都在積極的創(chuàng)新管理策略，構(gòu)建多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)拔高，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更好地得到提升。在堅(jiān)持“教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位”教學(xué)理念的前提下，教師要從多方面不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展奠定一個(gè)好的根基。

【關(guān)鍵詞】多元化;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

多元化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，不僅可以讓教師教學(xué)高效進(jìn)行，提高工作效率，還能降低學(xué)生的任務(wù)難度，使學(xué)生更容易接受的同時(shí)也有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效有序的進(jìn)行。在新課程改革的背景下，課堂教學(xué)要求教師不斷更新教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索更適合自身教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)方法，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)拓寬了知識(shí)視野。讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)盡可能多的學(xué)到更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過(guò)更有趣味的教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。

一、融入生活化教學(xué)，幫助學(xué)生明確教學(xué)應(yīng)用價(jià)值

在多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建過(guò)程中，教師可以利用生活案例來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，課內(nèi)課外知識(shí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的豐富與補(bǔ)充。以境促學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，從小學(xué)生的周?chē)h(huán)境引入，使其在耳濡目染的基礎(chǔ)上更加容易接受。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)講，生活中有很多豐富的教學(xué)資源，在教學(xué)中，教師可以選取來(lái)自學(xué)生視角的生活資源，很多知識(shí)點(diǎn)都能夠在生活中找到相對(duì)應(yīng)的案例，這些案例與學(xué)生的日常生活緊密銜接，息息相關(guān)，然后將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活案例有效結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，引入到數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)之中，形成生活化的數(shù)學(xué)意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀。

例如在小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《正方形與長(zhǎng)方形》一課時(shí)，教師在正式講授教學(xué)內(nèi)容前先對(duì)什么是長(zhǎng)方形和什么是正方形進(jìn)行大概的講解，并且一步步的引導(dǎo)學(xué)生去思考在日常生活中身邊有哪些物品是長(zhǎng)方形，又有哪些物品是正方體呢？在由淺入深循序漸進(jìn)的過(guò)程中學(xué)生回答“家里的冰箱是長(zhǎng)方體，家里的衣柜也是長(zhǎng)方體”等。學(xué)生從不同的角度去觀察、歸納總結(jié)特點(diǎn)，了解到長(zhǎng)方體、正方體和身邊的生活息息相關(guān)。然后教師講解道“長(zhǎng)方體和正方體是有一定的內(nèi)在聯(lián)系的，經(jīng)過(guò)他們之間的運(yùn)動(dòng)變化，就能組成各種各樣的幾何圖形?！?學(xué)生在這個(gè)年齡段的好奇心的驅(qū)動(dòng)下激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行研究的興趣和潛能，提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

二、采用游戲教學(xué)法，寓教于樂(lè)

教無(wú)定法，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法都應(yīng)該不斷完善應(yīng)用于課堂。小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂要想高效進(jìn)行，必須以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與?？梢砸匀ご賹W(xué)，數(shù)學(xué)課程的教師要在教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)的去找一些符合小學(xué)年級(jí)學(xué)生的接受范圍且能吸引到學(xué)生興趣的題材，來(lái)吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。游戲，是生活案例之外有一個(gè)符合小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的重要素材，小學(xué)生普遍也對(duì)游戲具有濃厚的興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以對(duì)游戲資源進(jìn)行合理的利用，這樣能夠讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更富有樂(lè)趣。

比如在蘇教版二年級(jí)課本的《觀察物體》中，教師可以采用臨近學(xué)生分組的方法，給每組學(xué)生分發(fā)不同的物體，然后根據(jù)小組內(nèi)的物品，每位小組成員都發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，將盒子內(nèi)的物品分類(lèi)，并說(shuō)出分類(lèi)的依據(jù)。小組長(zhǎng)代替組內(nèi)成員回答小組的最終分類(lèi)結(jié)果，歸類(lèi)正確的小組獲得加分，以此類(lèi)推，分?jǐn)?shù)最高的小組獲勝，教師會(huì)給獲勝小組組內(nèi)成員每個(gè)人相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)對(duì)組內(nèi)積極發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，他們會(huì)很享受其中的樂(lè)趣，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身處其中進(jìn)行思考，同時(shí)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng)新管理策略，切實(shí)提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。能夠很好的幫助他們提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科多元化教學(xué)的認(rèn)同感，讓他們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)效率得到全面的提高。教材中往往側(cè)重于傳統(tǒng)的教育和觀念，隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，那種規(guī)則已經(jīng)慢慢的不符合現(xiàn)代思想的發(fā)展。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行行與知的不斷連鎖的過(guò)程，使學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展智力。運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

比如在蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《時(shí)、分、秒》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生做好詳盡的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的主體能動(dòng)性，在課上教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在開(kāi)始教學(xué)之前提出問(wèn)題“鐘面上有幾個(gè)大格？每個(gè)大格有幾個(gè)小格？”緊接著把課堂交給學(xué)生“鐘面有十二個(gè)大格，每個(gè)大格有五個(gè)小格……”在對(duì)話(huà)交流中數(shù)學(xué)知識(shí)得到了鞏固和提高，讓他們?cè)谡故咀詫W(xué)成果的同時(shí)成為了課堂的主體，有效開(kāi)展了實(shí)踐教學(xué)，間接地提高了每個(gè)同學(xué)的主動(dòng)參與的效率。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生在交流中碰撞智慧火花，互幫互助共同解決問(wèn)題。

總而言之，多元化的教學(xué)形式引領(lǐng)著我們優(yōu)化教學(xué)方法，豐富了學(xué)生的課堂，發(fā)揮出了新的學(xué)習(xí)活力，促進(jìn)學(xué)生在多元化教學(xué)過(guò)程中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

【參考文獻(xiàn)】

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