齊松

[摘 要] 深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。自2015年起，由國務(wù)院倡導，教育部聯(lián)合多家中央單位和省級人民政府，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主題，已成功舉辦六屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，大賽已經(jīng)成為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要載體和平臺，成為世界大學生實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想的雙創(chuàng)全球盛會。通過對歷屆大賽進行梳理，提出“一條主線、兩個維度、三個目的”的認識，對高校如何有效備賽的八點思考，以及順應(yīng)新發(fā)展格局的未來展望。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

[基金項目] 2018年度貴州師范大學教學內(nèi)容和課程體系改革項目“貴州省大學生‘創(chuàng)新思維訓練課程改革與實踐研究”（15）;2018年貴州師范大學基層黨建創(chuàng)新活動立項B類重點項目“實施‘培優(yōu)計劃——提升貴州師范大學學生黨員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的探索與實踐”;2019年度教育部第二批產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目“新工科背景下師范類高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐”（201902172004）

[作者簡介] 齊 松（1983—），男，貴州貴陽人，碩士，貴州師范大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院副院長，副教授，主要從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思政教育研究。

[中圖分類號] G647? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）23-0017-04? ?[收稿日期] 2021-02-24

青年是國家和民族的希望，創(chuàng)新是社會進步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動經(jīng)濟社會發(fā)展、改善民生的重要途徑。青年學生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。作為高校教育工作者積極響應(yīng)黨中央和國務(wù)院的號召，引導學生基于創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)，追求較高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)，并以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)[1]。

一、對大賽的再認識

據(jù)有關(guān)研究機構(gòu)統(tǒng)計，目前國內(nèi)各級、各類與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的競賽達200余項，但“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽無疑是競賽級別最高、參賽規(guī)模最大、覆蓋范圍最廣、轉(zhuǎn)化效果最佳的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。在中國高等教育學會發(fā)布的《高校競賽評估與管理體系研究》和《全國普通高校學科競賽排行榜內(nèi)競賽項目名單》中，一直高居首位，所占評估權(quán)重第一。

（一）大賽貫穿“一條主線”

在2020年“青年紅色筑夢之旅”活動作為教育領(lǐng)域決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅的關(guān)鍵一招，全面聚焦全國52個未摘帽貧困縣，引導廣大青年學生掀起了一場以電商直播帶貨為主基調(diào)的扶貧戰(zhàn)役，青年學生用青春行動和創(chuàng)業(yè)活動助力精準脫貧扶貧和鄉(xiāng)村振興。筆者學校的“櫻桃緣——互聯(lián)網(wǎng)+助力‘黔貨出山和‘脫貧攻堅的新模式”項目，以貴州深度貧困縣納雍縣“瑪瑙紅”櫻桃為產(chǎn)品，通過改良種植技術(shù)、研發(fā)保鮮技術(shù)、革新包裝工藝、發(fā)掘銷售渠道，成功創(chuàng)建了“小米櫻”櫻桃品牌，幫助優(yōu)質(zhì)黔貨走出大山，助力家鄉(xiāng)脫貧攻堅。

（二）從“兩個維度”認識大賽

第一個維度看，大賽是聚合資源的平臺。目前國內(nèi)主要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事聚攏了海量資源，各個大賽聚焦不同細分領(lǐng)域，突出辦賽特色，各有特點，但像“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽一樣，每屆結(jié)合承辦地省級人民政府的區(qū)域文化和特色，以一項主體賽事，同期開展多項活動的實屬不多。筆者認為創(chuàng)業(yè)活動是在創(chuàng)業(yè)精神驅(qū)動下，對創(chuàng)業(yè)機會進行識別和開發(fā)的活動過程，是創(chuàng)業(yè)者主導下高度綜合的不確定管理活動。

第二個維度看，大賽是展示成果的舞臺。多個主流媒體的關(guān)注和報道對高校、項目團隊、品牌、產(chǎn)品等都非常重要。一是對學校。大賽早已不僅僅是項目團隊之間的較量，已經(jīng)成為“學生、學科、專業(yè)、學校、校友生態(tài)圈、項目所在區(qū)域區(qū)位相對優(yōu)勢”綜合實力的展現(xiàn)[2]，不少院校特別是獨立學院、新辦本科院校、高職高專院校，希望通過大賽積累社會聲譽和美譽度，贏得政策傾斜，提高招生質(zhì)量。二是對項目。歷經(jīng)大賽打磨項目商業(yè)模式，對接各種創(chuàng)業(yè)資源，借助大賽巨大的曝光量，助力項目推廣傳播、尋求合作伙伴、建立商業(yè)生態(tài)。三是對項目團隊。大賽是一堂最具特色的創(chuàng)新大課，實現(xiàn)了基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育的貫通[3]。四是對創(chuàng)投機構(gòu)，高校渠道，優(yōu)質(zhì)項目百里挑一，專家評審有一半以上都是創(chuàng)投機構(gòu)負責人或天使投資人，在大賽后期投資和孵化了一大批高質(zhì)量參賽項目。

（三）大賽要實現(xiàn)的“三個目的”

1.以賽促學，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍[4]。實現(xiàn)了從高等教育、職業(yè)教育到基礎(chǔ)教育的全鏈條、全覆蓋，努力培養(yǎng)學生成長為德才兼?zhèn)涞挠袨槿瞬拧?/p>

2.以賽促教，探索素質(zhì)教育新途徑。大賽的舉辦，既充分展示了深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的階段性成果，又倒逼高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革全面深化。

3.以賽促創(chuàng)，搭建成果轉(zhuǎn)化新平臺。大賽打造了產(chǎn)學研用緊密結(jié)合的“新一極”，推動高校的智力技術(shù)和項目資源與經(jīng)濟社會發(fā)展需求緊密對接，有力深化了高校與科技界、產(chǎn)業(yè)界、投資界合作，加速“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)形成，服務(wù)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。

二、對備賽的再思考

因第六屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽目前正在公示和信息核對階段，筆者以第五屆大賽數(shù)據(jù)進行分析。從大賽公布的獲獎名單（不含萌芽版塊）看，國賽各賽道共設(shè)置獎勵數(shù)量1328項，其中金獎121項，銀獎286項，銅獎921項，分析獲獎比例和獲獎概率，真是百千萬中選其一，競爭非常激烈，大賽可謂是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中的“奧林匹克”。

從表1《第五屆全國總決賽各?。ㄊ小^(qū)）獲得金獎總數(shù)情況》分析，國賽金獎主要集中在高等教育強省，除了所在省部屬高校和“雙一流”高校聚集外，這些省也非常重視大賽，從教育主管部門和高校兩個維度都在發(fā)力。筆者經(jīng)過調(diào)研和實際工作體會，這些省主要有如下措施，加強大賽組織領(lǐng)導協(xié)調(diào)，整合省內(nèi)黨委政府有關(guān)部門出臺政策激勵，指引更多的創(chuàng)投機構(gòu)成立創(chuàng)業(yè)基金扶持參賽項目落地、孵化、發(fā)展，舉辦省級多期“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽訓練營和師資培訓班，廣泛開展大賽交流總結(jié)表彰活動，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究機構(gòu)加強理論研究和實踐指導等等。