洪松茂 林珍瑜

摘 要：創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，教師引導(dǎo)示范，加強(qiáng)傾聽訓(xùn)練，將課堂 還給學(xué)生，不斷創(chuàng)造新的興趣點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更感興趣、更喜歡 數(shù)學(xué)知識(shí)，吸引學(xué)生積極主動(dòng)傾聽，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓孩子養(yǎng)成用心 傾聽的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：學(xué)會(huì)傾聽 學(xué)習(xí)樂趣 數(shù)學(xué)素養(yǎng)

一直以來，學(xué)會(huì)傾聽、交流好像都是語文教 學(xué)的重要手段，其實(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)會(huì)傾聽也 同樣重要。佐藤學(xué)先生在《靜悄悄的革命》一書 中說：“應(yīng)該追求的不是'發(fā)言'熱鬧的教室， 而是用心地相互傾聽的教室?！痹谖覀兊臄?shù)學(xué)課 堂教學(xué)中，讓孩子養(yǎng)成用心傾聽的習(xí)慣有其積極 的意義和有益的價(jià)值，傾聽是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但一 節(jié)課40分鐘，要讓孩子每分鐘都全神貫注不太 可能。作為數(shù)學(xué)教師，我們必須想方設(shè)法，不斷 創(chuàng)造新的興趣點(diǎn)，吸引他們積極主動(dòng)地傾聽。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子傾聽的興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是針對(duì)第一學(xué)段的數(shù)學(xué)教材 來說，教師要恰當(dāng)?shù)貙⒛切W(xué)生熟悉的事物引進(jìn) 課堂，并根據(jù)學(xué)生生活學(xué)習(xí)當(dāng)中的故事來進(jìn)行數(shù) 學(xué)問題的提問。興趣是學(xué)習(xí)的前提，要想讓孩子 們靜下心來聽課，那么就必須充分利用教材提供 的數(shù)學(xué)資源，并且教師可以自己選擇一些有趣的 輔助教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更感興趣、 更喜歡數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生更多地傾聽和接收老師 講課的內(nèi)容。

教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以充分利 用主題圖，告訴孩子數(shù)學(xué)王國中有一個(gè)充滿歡聲 笑語的地方——兒童樂園。兒童樂園是每個(gè)孩子 最喜歡去的地方，很多孩子在家長的陪伴下已經(jīng) 游玩過。兒童樂園里的游玩項(xiàng)目歷歷在目，孩子 們發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)竟是這么貼 近，并逐漸了解到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活當(dāng)中的應(yīng)用， 無形地讓孩子感覺到，生活中處處有數(shù)學(xué)。舉例 來說，在教授孩子們認(rèn)識(shí)人民幣的時(shí)候，我們可 以設(shè)置一定的情境，比如說讓孩子們進(jìn)行角色扮 演，他們可以是超市的售貨員，還可以是電影院 的售票員，還可以是菜市場(chǎng)的小攤販等，讓他們 更清晰地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且把知識(shí)靈活運(yùn)用于 自己的生活。當(dāng)然，孩子們的職業(yè)渴望是多種多

樣的，我們還可以結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和計(jì)劃， 引導(dǎo)孩子們扮演科學(xué)家、宇航員、醫(yī)生、教師等。 孩子們渴望在這些角色扮演的活動(dòng)中獲得樂趣， 并非常愿意參與到課堂的討論和學(xué)習(xí)中，從而形 成一個(gè)非常有趣、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，學(xué)習(xí) 就成了孩子們的需要，他們會(huì)更加積極、主動(dòng)地 學(xué)習(xí)，從而獲得喜悅、開心和滿足。

二、示范引導(dǎo)，教師樹立傾聽的榜樣

要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W會(huì)傾聽，那么教 師必須要會(huì)傾聽，這樣才可以給孩子們樹立一個(gè) 傾聽的示范。小孩子在課堂上說話時(shí)，教師要耐 心地傾聽，不要心不在焉。孩子說話時(shí)，如果教 師帶頭細(xì)心地聽，那么其他學(xué)生也會(huì)像教師一樣 傾聽。當(dāng)孩子說話時(shí)，教師應(yīng)該給孩子足夠的尊 重，并且留出一定的思考時(shí)間，不要打斷孩子的 說話。尤其是，當(dāng)一個(gè)孩子在思考的時(shí)候出現(xiàn)了 困難，很難順利地說話時(shí)，要告訴他不要著急， 老師給你時(shí)間思考。這樣孩子們會(huì)覺得老師樂于 傾聽自己的回答，也很關(guān)心自己的學(xué)習(xí)。在課堂 上，教師要鼓勵(lì)孩子們勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)， 讓溝通和傾聽成為課堂的中心。

我在教授孩子們“三個(gè)數(shù)的加減法”時(shí)， 通過多媒體設(shè)備展示了一個(gè)小動(dòng)物的圖像，并且 引導(dǎo)孩子們計(jì)算。一共有三幅圖，第一幅圖有一 只松鼠，第二幅圖有三只松鼠，第三幅圖有四只 松鼠。孩子們看完圖之后，列出的式子基本上都 是1+3+4=8。我表示很滿意，孩子們都計(jì)算得很 好。當(dāng)我準(zhǔn)備講解下一個(gè)例題的時(shí)候，一個(gè)孩子 說：“老師，我有不同的看法。第一幅圖有一只 松鼠，加上兩只就是第二幅圖了，那么第二幅圖 有三只松鼠，再加上一只就是第三幅圖了，所以 我認(rèn)為是1+2+1=4，總共有四只松鼠?！边@個(gè)時(shí) 候，孩子們都疑惑地看著這名學(xué)生，我對(duì)這名學(xué) 生的思維表示贊嘆，他能有這樣新穎的想法是非 常不錯(cuò)的。

過去，我并不認(rèn)為剛上一年級(jí)的孩子會(huì)有 這么特別的想法，但是在課堂上我看到了他們獨(dú) 特的思維發(fā)散能力，那時(shí)我對(duì)他們說：“大家都 非常棒，你們的回答都是正確的，只是從不同的 角度進(jìn)行了分析。讓我們給自己鼓鼓掌吧！”我 認(rèn)為，一定要認(rèn)真聽孩子們的看法和理解，以免 影響課堂回答的積極性或者因?yàn)樽约旱乃季S定式 對(duì)孩子們的想法造成誤解。我們創(chuàng)造了一種和諧、 愉快、活潑、平等的課堂氛圍，讓兒童有充分的 機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。盡管有些時(shí)候孩子 的想法是荒謬而錯(cuò)誤的，但是他們已經(jīng)有勇氣表 達(dá)自己的想法，這就是值得鼓勵(lì)的。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣

常言道：“冰凍三尺，非一日之寒。”養(yǎng) 成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣貴在堅(jiān)持，切忌“三天打魚，兩 天曬網(wǎng)”。為了使傾聽真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)傾聽行為的訓(xùn)練 是必不可少的。

用獎(jiǎng)勵(lì)的方法培養(yǎng)孩子們傾聽的能力。數(shù) 學(xué)課的教學(xué)過程中，教師要注重師生之間的互 動(dòng)，所以我經(jīng)常在課堂教學(xué)的時(shí)候?qū)σ恍┯赂?地回答問題、表達(dá)自己看法的孩子給予適當(dāng)?shù)?獎(jiǎng)勵(lì)。有一次，我不小心誤算了一道數(shù)學(xué)題的 結(jié)果，在通報(bào)結(jié)果的時(shí)候班上的一個(gè)小男孩大 聲地說：“老師，你算錯(cuò)了?！碑?dāng)全班同學(xué)都 表現(xiàn)出極大的驚訝和疑惑時(shí)，我仔細(xì)看了看， 真的是算錯(cuò)了。這時(shí)候我大聲地對(duì)他說：“你 真棒，能看出老師計(jì)算的錯(cuò)誤，感謝你幫我改 正了一個(gè)數(shù)學(xué)計(jì)算的錯(cuò)誤?！碑?dāng)即我就獎(jiǎng)勵(lì)了 這名男生一個(gè)好看的筆記本。傾聽是最好的學(xué) 習(xí)方式，在日常的數(shù)學(xué)科目的教學(xué)過程中，教 師必須要積極地鼓勵(lì)學(xué)生真的傾聽。

數(shù)學(xué)是一門需要師生之間密切配合的課程。 孩子們?cè)诮處熌抢飳W(xué)了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，盡管老 師對(duì)這些知識(shí)已經(jīng)是“滾瓜爛熟“ T，但是對(duì)于 孩子們來說，這些數(shù)學(xué)知識(shí)是全新的、稍有難度 的知識(shí)。他們需要通過自己不斷地理解和認(rèn)識(shí)， 更加熟練地掌握，在這個(gè)過程中不可避免地會(huì)出 現(xiàn)一些錯(cuò)誤，包括思維的錯(cuò)誤和解題的錯(cuò)誤等。 這種情況下，教師作為課堂的引導(dǎo)者，要有效地 利用這個(gè)錯(cuò)誤的想法和解題的問題，深入細(xì)致地 講解，使孩子們能在傾聽中明白為什么會(huì)出現(xiàn)這 個(gè)錯(cuò)誤?？梢哉f小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是具有一定 的學(xué)習(xí)難度的，所以很多學(xué)生往往表現(xiàn)出一定的 畏難情緒，教師要和學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系， 互相傾聽，互相進(jìn)步。

課堂是豐富多彩的，孩子們的想法也是千 奇百怪的，教師要善于捕捉，孩子也要認(rèn)真傾聽， 才能讓課堂的“動(dòng)態(tài)生成“更加絢麗多姿。蘇格 拉底也說過：“上天賜人以兩耳兩目，但只有一 口，欲使其多聞，多見而少言?！皵?shù)學(xué)式的傾聽 是一種學(xué)習(xí)，是一種交流，是一種素養(yǎng)，是我們 教育活動(dòng)的一塊“多米諾骨牌“，是學(xué)生有效學(xué) 習(xí)的重要保證。因此，教師要從小處著手并堅(jiān)持 不懈，有意識(shí)地培養(yǎng)督促，促使孩子的全面發(fā)展。

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