孔明華

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，在新高考背景下，我國高考政策也進(jìn)行了相對應(yīng)的調(diào)整。這就需要教師在教學(xué)上做出及時轉(zhuǎn)變，在為學(xué)生營造一個愉快課堂的同時，提高教學(xué)效率的同時，促使學(xué)生適應(yīng)高考綜合能力考察意圖，主動去吸收和運用歷史知識，這樣才會幫助學(xué)生取得更理想的成績，并使其喜歡上歷史課。

關(guān)鍵詞：新高考;高中歷史;開展

前言

新高考背景下，高中歷史教師要注重行之有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生對歷史課程具有更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到歷史知識的學(xué)習(xí)中。這就需要教師應(yīng)用多元的教學(xué)方式，使歷史教學(xué)更加生動、多彩，更加富有吸引力，才會使學(xué)生在充分掌握歷史知識的同時，喜愛上歷史課。

一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中，有愉悅、輕松的學(xué)習(xí)體驗，才會積極參與到歷史知識的學(xué)習(xí)中，并有效提高學(xué)習(xí)效率。這就需要教師注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對歷史知識的興趣，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)增加動力。對此，教師可以從引起學(xué)生對歷史好奇心方面，加以思考。高中階段的學(xué)生對歷史已經(jīng)有一定的了解，教師可以從提出歷史問題，并融入一些有趣的故事，來吸引學(xué)生，讓學(xué)生的注意力有效集中到歷史課堂上。不僅可以達(dá)到教學(xué)目的，還會讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)歷史的樂趣。

比如，在對《秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立》這部分歷史知識開展授課時，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，教師就可以結(jié)合秦始皇的龍袍顏色，來導(dǎo)入歷史故事。由于高中階段學(xué)生已經(jīng)具備一定生活閱歷，通常會了解皇帝的龍袍通常是黃色的，而秦始皇的龍袍是黑色的，從此點上就可以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心。課程開始時，教師可以與學(xué)生互動：“同學(xué)們，我們經(jīng)常會看到許多古代的影視劇，其中皇帝所穿著的龍袍都是黃色的，象征著皇權(quán)。但秦始皇的龍袍卻是黑色的，這是什么原因呢？”。接下來，教師再導(dǎo)入故事：“在秦漢時期，統(tǒng)治者都十分信奉五行文化。以此推論，黃帝是以土為德，木又克土……，所以秦始皇的龍袍也是黑色的?！?。通過此種方式，就會使學(xué)生對歷史知識的興趣不斷升高。接下來，教師再依據(jù)教材開展具體的授課，就會使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動中。

二、恰當(dāng)利用多媒體技術(shù)

歷史知識寬泛而又繁雜，教師直接依托教材進(jìn)行授課，容易讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)過程比較枯燥。同時，也會使歷史課堂的教學(xué)氛圍有些平淡。不利于學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生主動性。在新高考背景下，也會影響學(xué)生去選擇歷史課程進(jìn)入深入學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)歷史課程，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，將歷史知識轉(zhuǎn)化成生動、立體的視頻課件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺到許多新鮮感，令其視野更加開闊，對于學(xué)生主動參與到歷史知識學(xué)習(xí)中有十分重要的作用。

比如，在對《清朝前中期的鼎盛與危機》一課開展教學(xué)時，教師直接去講述其中的具體內(nèi)容，清朝是如何鼎盛，其中包含哪些危機，就較難令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對此，教師就可以依據(jù)這部分歷史知識，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去搜集有關(guān)的資料，可以是記錄片，也可以相關(guān)的影視劇。之后，教師再利用信息技術(shù)加以處理，將其制作成精美的課件。教師在教學(xué)時，邊播放課件，邊講述歷史知識，就會有效帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)入新課前，教師可以先設(shè)置懸念：“清朝時期，曾經(jīng)十分鼎盛，但又為何后來衰敗呢？現(xiàn)在我們就來了解一下。”之后，教師再一邊播放視頻課件，一邊導(dǎo)入相關(guān)的歷史知識，就會有效吸引學(xué)生的精神，認(rèn)真去學(xué)習(xí)，并積極去思考。同時，還會讓學(xué)生喜歡上歷史課。

三、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)降低知識難度

高中階段的歷史學(xué)習(xí)，不僅需要學(xué)生對歷史事件、進(jìn)程等有一定的了解，還要讓學(xué)生深入去分析歷史。這在無形中，就會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)難有所增加。教師需要應(yīng)用有效策略，降低歷史知識的難度，才會讓學(xué)生歷史更加感興趣。對此，教師可以引入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，進(jìn)行授課。讓學(xué)生通過小組合作，進(jìn)行優(yōu)勢互補。不僅可以有效降低歷史知識的難度，還可以有效促進(jìn)學(xué)生歷史分析能力的提高。需要注意的是，教師在分組時，要注意合理分配學(xué)生，讓每個學(xué)習(xí)小組中，都有一到兩名學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，就可以使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的帶動下，更加主動去學(xué)習(xí)和分析歷史事件，及其背后的原因。

比如，在《兩次鴉片戰(zhàn)爭》這部分歷史內(nèi)容，涉及的歷史知識比較多，而且還需要學(xué)生深入去分析，才可以扎實掌握這部分知識。對此，教師就可以應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過小組合作，共同去分析教學(xué)中的難點知識。在分組前，教師可以先提出具體分析的內(nèi)容：“兩次鴉片分別在什么時間？這兩次戰(zhàn)爭帶來的最大損失是什么？主導(dǎo)這兩次戰(zhàn)爭的歷史人物都是誰？”。之后，再讓學(xué)生五人一個學(xué)習(xí)小組。并且，教師要將學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，調(diào)配到每個學(xué)習(xí)組中，人數(shù)以兩名左右即可。這樣就可以使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，快速找到問題的答案，并對這部分歷史有更透徹的理解。

總結(jié)

新高考制度不斷深入的背景下，高中歷史教師要強化教學(xué)方式的改革，應(yīng)用更加具有吸引力教學(xué)手段，來開展歷史教學(xué)。讓學(xué)生對歷史的興趣不斷濃厚，才會讓學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)歷史。教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)感受出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動參與到歷史課堂的學(xué)習(xí)中，才會讓學(xué)生更好掌握的歷史知識。

參考文獻(xiàn)：

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