陳榮華

語文高考中，古詩鑒賞題歷來被看成是難題。究其原因，根源在于考生讀不懂詩歌文本。因?yàn)樽x不懂，所以也就很難準(zhǔn)確理解詩意并進(jìn)入詩歌的語境；而要準(zhǔn)確解題，還需要理清詩句之間的邏輯關(guān)聯(lián)，把握詩歌的情感、技巧等等，對(duì)許多考生來說就更是難上加難了。因此，我們認(rèn)為，明理“詩家語”，方能解題中之“三昧”。突破理解詩歌的語言障礙，是答好古詩鑒賞題的基礎(chǔ)與前提。“詩家語”一說，據(jù)史料記載是宋代著名文學(xué)家、政治家王安石提出來的，它指的是古典詩詞獨(dú)特的言說方式，關(guān)涉到古詩詞遣詞造句的獨(dú)特詞法、句法、章法，以及相關(guān)的邏輯、修辭、技法和文化、文學(xué)常識(shí)等。

本文擬以2020年高考古詩鑒賞真題為例，談?wù)劇霸娂艺Z”（重點(diǎn)談詞法和章法）對(duì)解答詩歌鑒賞題的作用，希望能對(duì)新一屆的考生有所幫助。

一、把握詞法

古詩的詞法層面，主要包括一些特殊的古漢語用詞（包括實(shí)詞和虛詞）、一般古漢語詞語的特殊含義、指代含義及詞性活用等。

比如大家最熟悉的2020年高考全國Ⅰ卷，選的是晚唐詩人陸龜蒙寫給友人皮日休的交游酬唱的詩作《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》（“襲美”是皮日休的字）?？碱}的第14題是單選題，所設(shè)計(jì)的對(duì)這首詩的理解和賞析不正確的一項(xiàng)為A項(xiàng)。這一項(xiàng)說：“作者寫作此詩之時(shí)，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。”判斷此項(xiàng)的正誤，關(guān)鍵是準(zhǔn)確把握詩題中“奉和”與“見寄”兩個(gè)詞語的含義。唐朝的時(shí)候，詩人通過寄送詩詞來完成酬唱的情況比較多，類似現(xiàn)在的筆友，因而也就有了“奉和體”“酬唱體”的詩歌?！耙娂摹?，“見”用在動(dòng)詞“寄”的前面，表示動(dòng)作偏指一方，可翻譯成“寄給我”?！胺詈鸵u美抱疾杜門見寄次韻”，是說皮日休抱病在家，閉門謝客，但是他曾贈(zèng)給陸龜蒙一首詩，陸龜蒙復(fù)信回贈(zèng)了一首詩（即為考題所選之詩）以示酬答，用的還是跟皮日休的詩一樣的韻（即所謂“次韻”）。由此可見，說皮日休患病期間“與外界不通音訊”顯然是錯(cuò)誤的。其實(shí)詩題中出現(xiàn)的這些詞語在我們的初高中教材中都曾出現(xiàn)過，如“見寄”之“見”，與“君既若見錄，不久望君來”“蘭芝初還時(shí)，府吏見丁寧”（《孔雀東南飛》）“生孩六月，慈父見背”（《陳情表》）等句中的“見”字的用法、意義都相同。此外，還有大家熟悉的劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》、司空曙的《喜外弟盧綸見宿》等，也都是詩題中用法相同的“見”字。筆者不禁要為這道題的設(shè)計(jì)叫好：既考查了對(duì)常用古漢語詞語的理解，又很好地與教材相勾連，還巧妙地考查了古代文化常識(shí)——原來文化常識(shí)還可以這樣考，實(shí)在高妙！

再看2020年山東高考語文試題（新高考全國Ⅰ卷）的詩歌鑒賞題：

贈(zèng)別鄭煉赴襄陽

杜甫

戎馬交馳際，柴門老病身。

把君詩過日①，念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高峴首②春。

為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。

【注】①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時(shí)代背景和詩人年老多病的艱難境況。

B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對(duì)離別，詩人還是感到心驚神傷。

C.詩人請(qǐng)鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對(duì)先賢的仰慕之意。

D.全詩情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風(fēng)格。

該題答案為B。準(zhǔn)確答題，關(guān)鍵是對(duì)“念此別驚神”一句中的指示詞“此”要有正確的理解。關(guān)聯(lián)上下句來看，“此”最為主要的指代內(nèi)容，是在“戎馬交馳際，柴門老病身”的背景下，“我”（杜甫）本是“把君詩過日”的，也就是靠每天把玩鄭煉的詩作來度過難捱的時(shí)光；而今鄭煉將與“我”分別前往襄陽，連素日的這一點(diǎn)精神安慰也將不復(fù)存在。想到這一點(diǎn)，分別之時(shí)“我”怎能不格外黯然神傷！而選項(xiàng)B的表述故意將“把君詩過日”曲解為“日后仍有朋友的詩篇陪伴”；“過日”乃“度日”，與“日后”毫無關(guān)涉，B項(xiàng)自然就是“不正確的一項(xiàng)”了。

二、懂得章法

古典詩歌短小精悍，言簡意遠(yuǎn)，特別講究章法布局。章法雖然不是一成不變的，但一首詩大多要形成一個(gè)“起、承、轉(zhuǎn)、合”的布局。“起”，是詩篇的開頭，一般是落筆扣題，開門見山，或就物起，或因人起，或即景起，或由事起?！俺小?，是承接上文，既有意承接“起”，又自然銜接、開啟后半首詩的詩意。“轉(zhuǎn)”，是詩意轉(zhuǎn)折，照顧前后，跟“承”有情感或邏輯上的關(guān)系，讓詩意更加開闊?！昂稀保侨姷慕Y(jié)尾，收束全篇，往往表明情感或主旨。

請(qǐng)看2020年高考江蘇卷所選之詩及所擬考題：

送沈康知常州

王安石

作客蘭陵跡已陳①，為傳謠俗記州民。

溝塍半廢田疇薄，廚傳②相仍市井貧。

?？謩谌溯p白屋，忽逢佳士得朱輪。

殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春。

【注】①蘭陵：古地名，詩中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年詔沈康知常州。②廚傳：古代供應(yīng)過客食宿、車馬的處所。

10.詩歌后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？

這道題單純看是考查對(duì)詩歌情感的理解，但實(shí)際上卻關(guān)聯(lián)到對(duì)整首詩章法的把握。理解這首詩有一個(gè)情境的前提，就是王安石是常州的前任知州，而沈康是后任的知州。詩作是離任者寫給繼任者的。律詩一般的布局，都是前面兩聯(lián)寫景敘事，后面兩聯(lián)抒情議論。前面的“起”“承”兩聯(lián)寫自己雖已離任，但對(duì)常州百姓的疾苦冷暖卻長掛于心。頷聯(lián)“溝塍半廢田疇薄，廚傳相仍市井貧”兩句，就是對(duì)常州農(nóng)事荒廢、民生艱難狀況的述說。后兩聯(lián)分別對(duì)應(yīng)“轉(zhuǎn)”“合”二字，是詩篇情感主旨的集中體現(xiàn)。如果善于抓住詩句中表示感情色彩的關(guān)鍵詞語，那么對(duì)整首詩情感主旨的領(lǐng)會(huì)也就水到渠成了。頸聯(lián)出句的“?？帧倍?，既是詩人對(duì)常州以及常州百姓的關(guān)切，也是詩人對(duì)沈康到任的期許和勉勵(lì)，同時(shí)也是詩人自己的內(nèi)心剖白；對(duì)句的“忽逢”，表達(dá)了常州百姓對(duì)沈康這個(gè)優(yōu)秀的父母官到來的期待和歡迎，其實(shí)這是作者委婉地表達(dá)對(duì)沈康的勉勵(lì)，希望他能治理好常州，不辜負(fù)百姓的盼望，表達(dá)了對(duì)沈康此去政通人和的期待。尾聯(lián)出句有“惆悵”二字，表達(dá)了作者因自己治理常州未能盡如人意而生的歉疚；而末句“最憶”的對(duì)象是“荊溪兩岸春”，指代常州的美景，表達(dá)了對(duì)常州的喜愛、難舍和懷念之情。所以，歸結(jié)起來，詩人在后兩聯(lián)中表達(dá)的情感包括：對(duì)常州百姓得到一個(gè)優(yōu)秀父母官的欣喜之情；因自己治理常州未能盡如人意而生的惆悵（歉疚）之情；對(duì)沈康此去政通人和的期許之情；對(duì)常州秀美山水的喜愛之情。

再看2020年高考天津卷所選之詩與考題：

紀(jì)村事

[唐]韋莊

綠蔓映雙扉，循墻一徑微。

雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。

釀酒迎新社，遙砧送暮暉。

數(shù)聲牛上笛，何處餉田注歸。

【注】餉田：到田間送飯。

14.（1）下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.首聯(lián)寫綠植光影映照門扉，墻邊小路在草木中若隱若現(xiàn)，顯得生機(jī)勃勃。

B.頷聯(lián)寫院中果子腐爛，水邊禽鳥肥美，營造出農(nóng)閑時(shí)節(jié)慵懶閑散的寧靜氛圍。

C.全詩視聽結(jié)合，動(dòng)靜相宜，虛實(shí)相生，用語平樸，意境優(yōu)美，富有意趣。

D.本詩擷取若干鄉(xiāng)村景象，自然與人文融合，呈現(xiàn)出濃郁的田園生活氣息。

這是一道綜合考查的題型，角度涉及內(nèi)容主旨、結(jié)構(gòu)思路、語言修辭等多個(gè)方面。本題的答案是B項(xiàng)。這也可結(jié)合詩的章法做出判斷。頷聯(lián)在律詩章法中對(duì)應(yīng)“承”字，應(yīng)承接首聯(lián)的內(nèi)容和情感。首聯(lián)展現(xiàn)出的是綠植光影映照門扉，墻邊小路在草木中若隱若現(xiàn)的一幅生機(jī)勃勃的圖景。根據(jù)“承”的原則，頷聯(lián)也應(yīng)該表達(dá)同向的內(nèi)容情感和意境?！坝甓嗤ス麪€，稻熟渚禽肥”，意思是果實(shí)汁液飽滿、稻谷已經(jīng)成熟、家禽格外肥美——豐收在即，農(nóng)人應(yīng)當(dāng)欣喜而繁忙。B項(xiàng)說“營造出農(nóng)閑時(shí)節(jié)慵懶閑散的寧靜氛圍”，既與詩句的描述不符，也與上聯(lián)的情感意趣格格不入，所以是“不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。

（作者單位：江西省贛州中學(xué)）