賴桂花

◆摘? 要：新時(shí)代的來(lái)臨，國(guó)家對(duì)教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，培養(yǎng)學(xué)生的能力十分重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的地位，合理地引入合作學(xué)習(xí)契機(jī)。這樣才會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)效果和探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在小組合作的過(guò)程之中進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。

◆關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

數(shù)學(xué)不僅是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，更主要的也是在為其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)、能夠鍛煉學(xué)生的思維。小學(xué)階段是人生道路之中的第一個(gè)開始學(xué)習(xí)的階段，對(duì)于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著急的重要的影響。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上，教師應(yīng)該采用合作學(xué)習(xí)的方式去提高學(xué)生的興趣，這樣才能夠?qū)W(xué)生的能力有所幫助。教師在課堂上也可以采用這種方式讓學(xué)生進(jìn)行交流，掌握更多知識(shí)的同時(shí)也能夠讓學(xué)生提高合作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)小組在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）過(guò)多注重形式

小組合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)在課堂之上雖然有被經(jīng)常的使用，但是由于使用的效果并不是特別好，大部分的學(xué)校的使用這種方式之前并沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得教師或?qū)W校在引導(dǎo)的過(guò)程之中并沒有認(rèn)識(shí)到重要的意義所在，只是將其形式上的一方面加以應(yīng)用以至于，使得學(xué)生在小組合作過(guò)程之中作用沒有辦法進(jìn)行有效地發(fā)揮，甚至一些時(shí)候還會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）合作效率低

課堂之上，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)，雖然會(huì)使用一些小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行引導(dǎo)。但是他們的引導(dǎo)還是缺乏其相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，這方面的準(zhǔn)備不是充足的情況之下學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)之中就沒有辦法獲得真正的知識(shí)。同時(shí)一些教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程之中沒有對(duì)誰(shuí)進(jìn)行深入的了解這種方式對(duì)于課堂上的意義所在，幾乎認(rèn)為合作的出現(xiàn)在課堂上就會(huì)出現(xiàn)出一個(gè)交流互動(dòng)的環(huán)節(jié)，也沒有意識(shí)到這種方式的出現(xiàn)會(huì)為學(xué)生培養(yǎng)更多的技能。所以在學(xué)生進(jìn)行小組合作的過(guò)程之中，沒有加以有效引導(dǎo)。 導(dǎo)致的結(jié)果就是效率不高。

二、合作學(xué)習(xí)小組在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）精心設(shè)計(jì)合作內(nèi)容

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上開展小組合作學(xué)習(xí)就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要在課堂之上明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的才是最為關(guān)鍵的。首先，教師不要選擇一些過(guò)于復(fù)雜的內(nèi)容，要選擇適合學(xué)生、對(duì)于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有幫助的。因此，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候可以有效地掌握重難點(diǎn)的內(nèi)容，也可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式有效地完成。

比如：課堂之上，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)平均分著內(nèi)容之時(shí)，教師不要先為學(xué)生介紹什么樣的內(nèi)容屬于平均分、平均分應(yīng)該是怎么做？讓學(xué)生利用小組活動(dòng)的方式對(duì)于平均分在書中出現(xiàn)的公式、運(yùn)算等等進(jìn)行討論，從而學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容有深刻印象。教師在家對(duì)其引導(dǎo)，讓學(xué)生加以掌握，而對(duì)于其中一些不是特別重要的內(nèi)容，教師就可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生自行忽略。只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效提出問題

教師在課堂之上展開小組合作學(xué)習(xí)之時(shí)一定要了解數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容，在學(xué)生的基礎(chǔ)之上制定出符合學(xué)生的合作計(jì)劃，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生制造出小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師進(jìn)行分組之時(shí)應(yīng)該盡可能的進(jìn)行平均分，每個(gè)小組的人數(shù)不要太多，大概控制在五人左右。這樣組內(nèi)的合作交流會(huì)更加的方便，有效達(dá)到合作交流的目的。同時(shí)教師還應(yīng)該合理的規(guī)劃小組之中，每個(gè)人的能力爭(zhēng)取讓每個(gè)小組之中的人數(shù)都呈現(xiàn)出能力相同，這樣教師在設(shè)計(jì)問題之時(shí)才能夠不斷地激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

比如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)平行與香蕉這一內(nèi)容之時(shí)，大部分情況下都會(huì)讓學(xué)生去觀察讓他們之間的位置之后，再讓學(xué)生根據(jù)教材中的內(nèi)容對(duì)平行概念進(jìn)行掌握。但是由于教學(xué)的目標(biāo)太簡(jiǎn)單了，學(xué)生能夠找到答案，這個(gè)時(shí)候就沒有辦法發(fā)揮小組活動(dòng)的作用。為了能夠?qū)⑿〗M合作展現(xiàn)出來(lái)，可以在課堂之上頒布新的任務(wù)：同學(xué)們?cè)谏钪杏袥]有觀察過(guò)一些平行線的出現(xiàn)呢？說(shuō)一說(shuō)生活之中，你們看到的平行現(xiàn)象是什么樣子的？之后讓各小組分工合作積極探索，思考平行與相交的觀念。

（三）科學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)

課堂之上，教師在進(jìn)行教學(xué)之時(shí)不要忽略一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是評(píng)價(jià)。與傳統(tǒng)的課堂內(nèi)容相比，小組合作內(nèi)容的出現(xiàn)教師首先做的就是應(yīng)該考查每個(gè)學(xué)生的能力，評(píng)價(jià)每個(gè)小組成員之中的不足之處，避免出現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程之中的一些車禍現(xiàn)場(chǎng)。這樣的狀態(tài)教師在之后的教學(xué)過(guò)程之中，應(yīng)該讓小組成員之間進(jìn)行互相的學(xué)習(xí)，朝著有效的方向進(jìn)行發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生在小組合作交流過(guò)程之中的互相評(píng)價(jià)，只有這樣學(xué)生的能力才會(huì)得到提升。

比如說(shuō)：教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之時(shí)一定會(huì)遇到應(yīng)用問題，就要幫助學(xué)生先梳理問題的內(nèi)容，之后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行解決。如果一個(gè)樹林之中需要相關(guān)的伐木人員。三月份一共砍伐樹木的數(shù)量是100棵，如果他們想要罰到180棵的數(shù)量需要耗費(fèi)多長(zhǎng)的時(shí)間呢？面對(duì)這類的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，會(huì)討論出結(jié)果。興許耗費(fèi)的時(shí)間是50天或者60天的時(shí)間。那么在小組活動(dòng)之中，每個(gè)小組表現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果會(huì)有所不同，這個(gè)時(shí)候教師要對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行鼓勵(lì);對(duì)于一些表現(xiàn)不是特別好的小組，教師要找尋他們的不同之處，再進(jìn)行鼓勵(lì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的出現(xiàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著極大的幫助，可以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在合作的過(guò)程之中逐漸地提升自己的能力，想要實(shí)現(xiàn)這一項(xiàng)目標(biāo)，就需要教師和學(xué)生溝通、交流。只有教師明確學(xué)生在小組活動(dòng)過(guò)程中的地位、明確自己的地位，才能夠?qū)W(xué)生的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的引導(dǎo)、精心的設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，也只有這樣學(xué)生才能夠在數(shù)學(xué)課堂之上找到自身的價(jià)值所在、發(fā)揮自己的能力。

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