吳學(xué)仁

◆摘? 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步改革的實(shí)施，學(xué)校充分的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使核心素養(yǎng)的體系，能夠被放在課堂教學(xué)中的基礎(chǔ)性地位。因此，初中教師在對(duì)學(xué)生展開(kāi)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分的改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，逐步的從傳統(tǒng)、落后的教學(xué)觀念中解放出來(lái)，以有效地為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)模式，積極地采用多元化的教學(xué)形式，不斷的豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而全面的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，以努力的貫徹學(xué)生進(jìn)行自主探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分的以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，使學(xué)生各項(xiàng)素養(yǎng)能力都能夠得到迅速的提升，從而使學(xué)生能夠在掌握相關(guān)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，逐步的培養(yǎng)學(xué)生形成一定的內(nèi)在的人文精神，以全面地構(gòu)建高效的課堂教學(xué)的模式。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;高效課堂;構(gòu)建

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，學(xué)校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而逐步的將核心素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)作為課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，更加注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，從而對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)意義。因此，初中教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)不斷的與時(shí)俱進(jìn)，使課堂教學(xué)的內(nèi)容，能夠充分的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)以及文化品格等多方面的能力，進(jìn)而使學(xué)生的身心能夠得到全面、健康的發(fā)展，以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠逐步的掌握更深層次的知識(shí)。

一、基于核心素養(yǎng)的初中高效課堂的構(gòu)建意義

初中教師在課堂教學(xué)中，如何打造高效的課堂教學(xué)模式，成功的增強(qiáng)課堂教學(xué)的素質(zhì)教育內(nèi)容，已逐步成為了一些教育專(zhuān)家和教師重點(diǎn)研究的問(wèn)題。在新一輪的課程改革中，針對(duì)以往的初中教學(xué)模式的不足之處，提出了應(yīng)努力的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，充分的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，努力的發(fā)展成為有文化、有理想、有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。初中作為我?guó)義務(wù)教育的課程，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，在初中課堂的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，已逐步的成為教師們的共識(shí)，因此，初中教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分的把握住“講”與“不講”的分寸，以逐步的發(fā)揮和挖掘?qū)W生的主體意識(shí)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展技能的過(guò)程中，全面的提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)能力，從而，有效的創(chuàng)建高效的課堂教學(xué)模式，不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探究意識(shí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)、積極的投入到課堂的教學(xué)中，并充分的借助核心素養(yǎng)教育的理念，有效地幫助學(xué)生建立更為科學(xué)化的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠產(chǎn)生自我的主體思想，借助有效的教學(xué)方法，切實(shí)的提高學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而全面的提升初中課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量。初中教師應(yīng)努力的提升對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)水平，從而為構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，提供強(qiáng)有力的教學(xué)保障，進(jìn)而使學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠得到不斷的提升。

二、基于核心素養(yǎng)的初中高效課堂的構(gòu)建策略

（一）充分的樹(shù)立正確、科學(xué)的教學(xué)觀

由于科學(xué)的教學(xué)觀是教師在教學(xué)中所必須具備的一種良好的教學(xué)模式，因此，初中教師在對(duì)學(xué)生展開(kāi)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分的樹(shù)立正確、科學(xué)的教學(xué)觀，從而在基于核心素養(yǎng)的視角下，全面的構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，初中課堂教學(xué)的改革進(jìn)入了不斷深入發(fā)展的階段，教師應(yīng)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的素質(zhì)教育，以全面的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力，逐步的提升教師的教學(xué)的專(zhuān)業(yè)能力，有效的突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以全面的促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，在課堂教學(xué)中，能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，充分的立足于當(dāng)前初中各學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，在課堂教學(xué)中，努力的創(chuàng)新多種教學(xué)策略，以高效地展開(kāi)課堂教學(xué)的內(nèi)容。

（二）進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

由于教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有極為重要的意義，因此，初中教師應(yīng)充分的加強(qiáng)在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生能夠更加容易接受新知識(shí)點(diǎn)，以全面的提高初中課堂教學(xué)的效率，在課堂教學(xué)中，有效的為學(xué)生增加課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)能夠具備一定的趣味性，從而逐步的提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，以全面的引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)以及探究的過(guò)程中，使學(xué)生能夠逐步愛(ài)上學(xué)習(xí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的過(guò)程中，教師可以努力地為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的一種情境，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合教師所創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，以充分的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。

（三）結(jié)合小組合作探究的教學(xué)模式

初中教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分的結(jié)合課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，不斷地挖掘培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，從而有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展的重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，初中教師應(yīng)精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的內(nèi)容，以充分的制定符合學(xué)生發(fā)展的、具體可行性的教學(xué)策略，從而，全面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在課堂教學(xué)中，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，努力地采取各種不同形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，以充分的提高課堂教學(xué)的效率，從而有效的促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，以全面的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷地結(jié)合小組合作探究的教學(xué)模式，全面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行不斷的融合，從而逐步的加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深入理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中教師在基于核心素養(yǎng)的高校課堂構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)努力地提升自身的教學(xué)素養(yǎng)水平，積極地采取創(chuàng)新的教學(xué)模式，從而全面地構(gòu)建高效的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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本文系2020年度漯河市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《基于核心素養(yǎng)的中學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究》課題（LHKT2020168）的研究成果。