◆摘? 要：歷史是最好的教科書。大學生通過黨史學習，能夠樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、促進政治認同、激發(fā)起投身社會主義現(xiàn)代化建設的奮斗熱情。但目前，還存在一些制約大學生黨史學習教育的影響因素，如多元文化博弈對大學生黨史學習態(tài)度的影響、傳統(tǒng)課堂教學對黨史教育實效性的影響、網(wǎng)絡科技對大學生黨史學習精力的影響等。因此，推進大學生黨史學習教育，就必須發(fā)揮思政課立德樹人的根本作用、立足“大思政”工作格局，整合黨史學習教育合力、推進線上下、校內(nèi)外融合，優(yōu)化黨史學習教育方式。

◆關鍵詞：大學生;黨史學習教育;推進路徑

中國共產(chǎn)黨一百年的歷史，是黨帶領人民團結奮斗、攻關克難、奪取革命勝利、建設美好生活的歷史。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視發(fā)揮黨史的價值引導對于推進黨和國家各項事業(yè)向前發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀青年學子的重要作用。作為培養(yǎng)人才的重要陣地，高校要敢于擔當、善于作為，落實好黨的教育方針，自覺將黨史教育以恰當形式融入到思想政治理論課之中，創(chuàng)新教育方式和教育內(nèi)容，用黨的光輝歷史啟智潤心，培養(yǎng)出有修養(yǎng)、明是非，能夠擔當民族復興大任的時代新人。

一、大學生學習黨史的重要意義

（一）黨史學習能夠樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀

人生觀、世界觀、價值觀涉及人們精神世界的內(nèi)核，是人們對于世界的基本看法，是人們最根本的精神支柱。高校大學生正處于“三觀”形成的關鍵時期，充分挖掘黨史的內(nèi)在價值，增進黨史學習，有利于大學生培養(yǎng)愛國情懷和民族自豪感、堅定理想信念，提高政治素養(yǎng)，是大學生樹立科學的人生觀、世界觀和價值觀的客觀要求。

第一，黨史學習能夠樹立正確的人生觀。人生觀是指對于人生的態(tài)度和對人生目的、意義的認識。中國共產(chǎn)黨的歷史是黨為實現(xiàn)共產(chǎn)主義目標長期奮斗的動態(tài)過程，通過黨史學習，大學生能夠更深刻地認識到黨帶領人民篳路藍縷奠基立業(yè)的艱難奮斗過程，對黨史中蘊含的社會主義、共產(chǎn)主義理想信念有更深刻的理解，從而堅定社會主義信念和共產(chǎn)主義理想，自覺將其作為自己的人生目標。

第二，黨史學習能夠樹立正確的世界觀。正確的世界觀是指馬克思主義的科學世界觀，是辯證唯物主義和歷史唯物主義相統(tǒng)一的世界觀。黨史學習既要堅持唯物史觀，從歷史中把握規(guī)律、認識規(guī)律、利用規(guī)律，又要堅持辯證唯物主義，從客觀實際出發(fā)，不回避錯誤曲折，實事求是地分析評價歷史人物和歷史事件，從中不斷汲取經(jīng)驗，開辟前進道路。

第三，黨史學習能夠樹立正確的價值觀。價值觀是社會意識形態(tài)的組成部分，是人們實踐活動和行為選擇的價值指南。新時代高校大學生的價值觀教育主要是指社會主義核心價值體系教育，即集體主義教育、社會主義榮辱觀教育等。大學生在黨史學習中，不僅能夠充分認識到黨始終把人民利益放在首要地位的原則，也能夠從諸多歷史事件中深刻理解中國共產(chǎn)黨人的集體主義精神，為大學生在社會混亂多元的價值系統(tǒng)中明確價值取向，明晰價值困惑提供歷史經(jīng)驗的支撐。

（二）黨史學習能夠促進大學生的政治認同

政治認同是黨執(zhí)政能力的核心要素，也是黨執(zhí)政合法性的根本表現(xiàn)形式。大學生的政治認同是指大學生在深入了解中國特色社會主義發(fā)展道路、國家制度、科學理論、黨的領導等內(nèi)容后，在主觀心理方面產(chǎn)生認同感和歸屬感，堅定了道路理論制度自信，堅定了馬克思主義信仰，并在此基礎上，改變政治冷漠的態(tài)度，自覺提高政治意識和政治參與的積極性。

中國共產(chǎn)黨的百年歷史是黨團結帶領人民爭取民族獨立、人民解放，實現(xiàn)國家富強、人民幸福的奮斗史，是增進大學生政治認同的寶貴資源。發(fā)揮黨史學習對培養(yǎng)大學生政治認同感的促進作用，關鍵在于厘清二者的邏輯關系，即黨史學習是促進大學生政治認同的必然要求，同時促進政治認同也是黨史學習的必然結果。中國共產(chǎn)黨在領導人民進行革命、建設和改革的歷史進程中涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的革命人物和英雄事跡，這是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，它們蘊含的愛國主義和拼搏奮斗精神有利于激發(fā)大學生的情感共鳴，從而使先輩的優(yōu)秀品質(zhì)、革命精神和黨的崇高形象潛移默化地滲透到學生的心靈中，同時也使黨史教育的目標得以實現(xiàn)。

（三）黨史學習能夠激發(fā)大學生投身社會主義現(xiàn)代化建設的奮斗熱情

十九屆五中全會立足高遠，勾勒了中國中長期發(fā)展的宏偉藍圖，標志著我國開啟了全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的新征程，開始向第二個百年奮斗目標進軍，這在客觀上也對高校提出了為實現(xiàn)黨和國家奮斗目標培養(yǎng)好接續(xù)奮斗者的要求。新時代的大學生肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的時代重任，強化大學生黨史學習，能夠使他們對黨的歷史人物、歷史事件產(chǎn)生更客觀的評價，對黨百年征程中的挫折和危難有更深刻的了解并從中汲取經(jīng)驗，從而增強大學生的歷史自覺和對黨的情感認同，激發(fā)大學生投身社會主義現(xiàn)代化建設的奮斗熱情，堅定大學生為建設社會主義現(xiàn)代化國家接續(xù)奮斗理想信念。

二、大學生黨史學習教育的影響因素

（一）多元文化博弈影響大學生對黨史的學習態(tài)度

隨著全球化進程的推進和我國社會轉型的深入，享樂主義、官僚主義、實用主義、利己主義等多元文化思潮開始涌入我國意識形態(tài)領域，這在一定意義上促進了人們了解西方的思想文化。但不可否認的是，多元文化中一些庸俗的部分也開始逐漸以碎片化方式侵入人們的日常生活，這些外來思潮與我國所堅持的馬克思主義信仰相違背，并且會消解人民群眾對當代社會主流價值觀的認同，其危害和影響巨大。大學生由于年齡尚小、無社會閱歷又喜歡追求時尚，沒有抵御不良文化侵襲的能力，很容易接受和吸收這些多元文化中的糟粕部分，對這些外來思潮和價值觀念產(chǎn)生錯誤認知。如廣泛活躍在網(wǎng)絡中的歷史虛無主義，一些歷史虛無論者通過扭曲歷史事實，污蔑、惡搞英雄人物等嘩眾取寵的方式來企圖顛覆人們原有的歷史認知，從而消解民族認同感和民族自信心，甚至使人們對中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政合理性提出質(zhì)疑。這些錯誤思潮會使大學生產(chǎn)生邊緣化的思想動態(tài)，對大學生樹立正確的歷史觀極其不利。

（二）傳統(tǒng)課堂教學難以滿足黨史學習教育實效

傳統(tǒng)的課堂教學主要是指教師對學生單方面灌輸、缺少互動的教學方式，這種教學模式雖然也會融入一些現(xiàn)代技術手段作為彌補，但無法從根本上吸引學生的學習興趣。目前，高校思政課教學中還普遍存在著傳統(tǒng)課堂的教學弊端，由于思政課課程的性質(zhì)定位和課程內(nèi)容理論性較強、教材語言模式化嚴重等原因，導致很多學生對思政課的學習積極性和重視程度并不高，嚴重影響了思政課教學的實效性。黨史教育是高校思政課教學的重要內(nèi)容，如果不能進一步改進傳統(tǒng)思政課堂單調(diào)僵化的弊端，重構新型的教學模式，創(chuàng)新教學方法，就難以推進黨史內(nèi)容素材更好地融入思政課中，無法有效激發(fā)起學生學習黨史的興趣，難以滿足黨史學習教育實效。

（三）網(wǎng)絡科技分散大學生黨史學習教育精力

中國共產(chǎn)黨一百年的歷史內(nèi)容非常豐富、浩如煙海，要想將百年黨史學深弄懂悟透，就務必要堅持系統(tǒng)性和整體性的原則，將黨的歷史與整個中華民族偉大復興接續(xù)奮斗的歷史進程聯(lián)系在一起，圍繞黨的兩個決議和黨中央有關精神，準確把握歷史發(fā)展的主流主線、主題本質(zhì)，把黨史當作系統(tǒng)整體來對待并從中深入地分析演變機理，探尋歷史規(guī)律，挖掘歷史智慧。這就要求大學生在黨史學習中要腳踏實地，注重點滴積累，肯花時間精力下真功夫。

但隨著網(wǎng)絡科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的逐步普及，作為網(wǎng)絡主要受用群體的大學生的日常生活已逐漸實現(xiàn)與網(wǎng)絡科技的高度綁定。一方面，網(wǎng)絡有著豐富多彩的內(nèi)容和多功能、高效率等優(yōu)勢，能夠為思想政治教育提供互動平臺，擴充大學生學習資源，也有助于大學生創(chuàng)新性思維方式的形成。但另一方面互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性和刺激性也會使大學生受到網(wǎng)絡空間中一些消極因素的干擾，使其喪失主體意識，產(chǎn)生思想偏差和行為異化，浪費大量的時間精力沉迷網(wǎng)絡社交和網(wǎng)絡游戲，難以集中精力對待黨史學習。

三、大學生黨史學習教育的推進路徑

（一）發(fā)揮思政課立德樹人根本作用，推進黨史學習教育

習近平總書記指出，“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”，承擔著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要職責。高校思想政治理論課的性質(zhì)宗旨、教育內(nèi)容決定了它是推進黨史教育的主要渠道和重要陣地。充分發(fā)揮思政課在黨史教學中的重要陣地作用，就要將中共黨史研究成果有效融入中國近現(xiàn)代史綱要和毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等高校思政課教學中，挖掘思政課與黨史教學的契合點，充分發(fā)揮思政課在黨史教育中的主渠道作用，這樣既能夠提升思政課的政治品質(zhì)和學術品質(zhì)，又能有效推進黨史學習教育。

（二）立足“大思政”工作格局，整合黨史學習教育合力

當前，各高校都在著力構建“大思政”工作格局，通過對學校里各類思想政治教育資源進行有效統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和整合，推動各類資源相互滲透、相互補充、協(xié)同工作，為思想政治教育凝聚合力?！按笏颊贝蚱屏藛我徽n堂教學的界限，有效統(tǒng)籌了校內(nèi)育人資源，調(diào)動起學校各部門對思政工作的積極性，其內(nèi)在的蘊含了“三全育人”的教育理念和“以人為本”的價值訴求。立足高?！按笏颊惫ぷ鞲窬郑宵h史學習教育合力，首先要強化學校黨委對思政工作的領導和部署。構建學校黨委思政課建設責任制，使黨牢牢把握思政建設方向，并通過活動講話及講座等形式積極傳播馬克思主義理論，堅持以上率下，指導思政工作。其次要充分發(fā)揮高校行政管理等職能部門的作用。強化思想政治教育管理和監(jiān)督工作，為專職教師提供干凈優(yōu)良的育人環(huán)境和科研環(huán)境。再次要充分調(diào)動高校共青團和黨支部的作用，通過定期開設黨課，以專題形式向?qū)W生進行黨史宣傳教育，豐富學生黨史知識。

（三）推進線上下、校內(nèi)外融合，優(yōu)化黨史學習教育方式

教育方式是影響教育效果的重要因素。為了能夠更好激發(fā)學生學習黨史的積極性，使學生在黨史學習中擁有良好的體驗過程，真正發(fā)揮黨史教育的實效性，就必須創(chuàng)新和優(yōu)化黨史教育方式，推動線上下、校內(nèi)外教育方式融合，增加大學生學習黨史的有效途徑和方法。第一，挖掘本地區(qū)黨史文化資源，建立校外黨史學習基地。2019年9月習近平總書記在河南考察時曾指出：“革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家的紅色基因庫?！蓖ㄟ^組織學生參觀革命展覽館、愛國主義教育基地，瞻仰革命遺跡等方式，使學生更直觀地接受黨史教育，增進愛黨愛國情感，強化黨史教育的吸引力和感染力。并通過與校外紅色場館達成合作關系，建立校外黨史學習基地，擴充思政課教學資源。第二，利用網(wǎng)絡技術媒介，構建黨史教育平臺。當前，互聯(lián)網(wǎng)已成為學生獲取信息的主要渠道，通過在網(wǎng)絡上構建黨史學習平臺，能夠?qū)Ⅻh史資料以圖片化、智能化的方式展示給學生，增強黨史學習的生動性。第三，通過訪談退伍老兵，退休老干部的方式，追溯紅色記憶，挖掘紅色故事，使學生在靈魂深處產(chǎn)生共鳴，厚植愛黨愛國情懷，深刻體會當今和平的來之不易。

參考文獻

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[2]沈建剛，孫齊振.“中國近現(xiàn)代史綱要”課程中的黨史教育[J].亞太教育，2016（19）.

作者簡介

張皎（1979—），女，遼寧撫順人，大連外國語大學黨委常委、宣傳部部長，助理研究員，研究方向為高校教育管理。