◆摘? 要：小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生只有具備一定詞匯基礎(chǔ)才能進(jìn)行英語語言深入學(xué)習(xí)及交流。小學(xué)英語教學(xué)中，教師積極采用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)建立字母與發(fā)音的關(guān)系，即使不用學(xué)習(xí)音標(biāo)，也能將陌生詞匯正確讀出，能樹立學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)信心，提高詞匯學(xué)習(xí)效率，在豐富的詞匯積累下實(shí)現(xiàn)英語有效學(xué)習(xí)與發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;自然拼讀法;應(yīng)用策略

自然拼讀法是以英語為母語國家孩子所使用的英語拼讀方法，其適應(yīng)學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際。在我國小學(xué)英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的音標(biāo)學(xué)習(xí)需要學(xué)生花費(fèi)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間與精力去記憶音標(biāo)符號(hào)及具體的發(fā)音，音標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而言明顯較為晦澀難懂，但自然拼讀法則不然。學(xué)生只要掌握相應(yīng)元音字母發(fā)音規(guī)律，搭配輔音進(jìn)行發(fā)音，就能將單詞正確讀出，當(dāng)然也有特殊發(fā)音，在自然拼讀學(xué)習(xí)中著重理解與記憶即可。自然拼圖在小學(xué)英語教學(xué)中是非常實(shí)用的詞匯發(fā)音教學(xué)方法，教師可深入研究并廣泛使用。

一、小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀教學(xué)法的重要優(yōu)勢(shì)

（一）削減學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)難度，提高英語詞匯學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的小學(xué)英語詞匯教學(xué)，教師未使用自然拼讀法的情況下，學(xué)生面對(duì)陌生英語詞匯既要記住詞匯音標(biāo)發(fā)音掌握詞匯相應(yīng)讀法，又要記憶詞匯拼寫，再聯(lián)系漢語意思進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)生來說，詞匯學(xué)習(xí)具有一定難度。但詞匯教學(xué)運(yùn)用自然拼讀法，能有效削減學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)難度，學(xué)生省去音標(biāo)學(xué)習(xí)這一步驟，通過自然拼讀法便能將相應(yīng)單詞讀出，且在讀出的情況下進(jìn)行拼寫，學(xué)生只要著重聯(lián)系漢語意義進(jìn)行記憶即可，這非常適應(yīng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

（二）提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與進(jìn)步

小學(xué)英語教學(xué)中，教師運(yùn)用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)富有趣味性的自然拼讀兒歌，學(xué)生在充滿節(jié)奏感的合唱中掌握相應(yīng)自然拼讀法。學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中結(jié)合韻母aeiou能夠總結(jié)出自然拼讀規(guī)律，即使很多陌生單詞在沒有教師的教育指導(dǎo)下也能正確拼讀出，能樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心，有助于學(xué)生英語良好習(xí)慣的養(yǎng)成。自然拼讀法應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中，適應(yīng)小學(xué)英語學(xué)習(xí)與理解、接受的實(shí)際。從興趣出發(fā)，能促進(jìn)學(xué)生英語良好學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、小學(xué)英語教學(xué)中，自然拼讀法應(yīng)用策略

（一）豐富英語詞匯教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮自然拼讀教育優(yōu)勢(shì)

小學(xué)英語教學(xué)中，教師利用自然拼讀法教學(xué)，可通過豐富的英語詞匯活動(dòng)展開。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生活潑，愛參與游戲、競(jìng)技類活動(dòng)，教師圍繞英語詞匯教學(xué)目標(biāo)可為學(xué)生設(shè)計(jì)充滿趣味性及知識(shí)性的自然拼讀游戲，使學(xué)生在活動(dòng)中自然而然習(xí)得自然拼讀知識(shí)，提升英語詞匯學(xué)習(xí)能力。以人教版小學(xué)英語教材中“At the zoo”為例，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物園里的動(dòng)物，用形容詞形容動(dòng)物外形特點(diǎn)，教師在課前為學(xué)生準(zhǔn)備英語閃卡，引導(dǎo)學(xué)生展開自然拼讀小游戲。如學(xué)習(xí)fat、thin、big、small、tall、short等形容詞，對(duì)應(yīng)相應(yīng)形態(tài)的動(dòng)物，再結(jié)合學(xué)習(xí)過的動(dòng)物詞匯，建立自然拼讀聯(lián)想，如學(xué)生抽到pig，圍繞元音“i”展開句子：six big pig.抽到“cat”，可圍繞元音“a”展開句子：a fat cat。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)展開自然拼讀游戲，強(qiáng)化自然拼讀所學(xué)，提高英語詞匯學(xué)習(xí)效率。除了閃卡作，用小學(xué)英語教材中“Let's sing”的部分也是自然拼讀教育的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，教師結(jié)合歌謠強(qiáng)化學(xué)生自然拼讀學(xué)習(xí)，學(xué)生在歌曲演唱中會(huì)自然而然習(xí)得自然拼讀知識(shí)，并構(gòu)建于自己的詞匯體系中，朗朗上口的英語歌謠還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）結(jié)合學(xué)生英語詞匯所學(xué)，以自然拼讀構(gòu)建思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)

小學(xué)英語教學(xué)中利用自然拼讀進(jìn)行教學(xué)，教師還可從自然拼讀教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，圍繞英語教材重要詞匯知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開思維導(dǎo)圖構(gòu)建。因?yàn)樗季S導(dǎo)圖能夠?qū)W(xué)生自然拼讀學(xué)習(xí)與思考的過程進(jìn)行記錄，學(xué)生順著思維導(dǎo)圖脈絡(luò)能夠掌握自然拼讀學(xué)習(xí)規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)英語詞匯的有效學(xué)習(xí)。如學(xué)生學(xué)習(xí)“My family”，圍繞家庭主題展開詞匯思維導(dǎo)圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，家庭成員中英語詞匯結(jié)尾多“er”，如mother、father、sister、brother等，以思維導(dǎo)圖構(gòu)建家庭關(guān)系脈絡(luò)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭成員相關(guān)英語詞匯的有效學(xué)習(xí)與掌握。教師還可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新舊詞匯聯(lián)系學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)“Weather”的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)不同天氣的詞匯：rainy、cloudy、snowy、sunny等，教師引導(dǎo)學(xué)生展開“天氣預(yù)報(bào)”思維導(dǎo)圖構(gòu)建，教師將天氣圖像標(biāo)注在地圖上，學(xué)生結(jié)合自然拼讀發(fā)音所學(xué)，強(qiáng)化對(duì)不同天氣的學(xué)習(xí)與理解，學(xué)生之前學(xué)過rain、cloud、snow、sun等詞匯，對(duì)天氣詞匯則更容易接受與掌握，以思維導(dǎo)圖構(gòu)建新舊英語詞匯關(guān)系，深化學(xué)生英語詞匯所學(xué)，實(shí)現(xiàn)自然拼讀教學(xué)理想效果。

三、結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)中，教師積極采用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生在自然拼讀學(xué)習(xí)中逐漸樹立英語詞匯學(xué)習(xí)信心，以自然拼讀開啟學(xué)生英語學(xué)習(xí)新視野，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)全面提升。

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作者簡(jiǎn)介

章虹（1988.09.02—），女，漢，江西南昌人，中小學(xué)二級(jí)，本科，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。