胡蓉

◆摘? 要：戶外自主游戲是幼兒園游戲形式的一種，這種游戲方式不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒游戲興趣，提高幼兒參與熱情，還能發(fā)揮出幼兒自主性，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。但是，在自主游戲區(qū)域的觀察和指導(dǎo)，教師的介入很容易打斷幼兒游戲，影響到游戲效果。本文將對(duì)戶外自主游戲的特點(diǎn)加以分析，探討觀察的要點(diǎn)，并提出教師觀察和指導(dǎo)的策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作者提供參考。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外游戲;觀察;指導(dǎo);策略

戶外自主游戲顧名思義，指的是在戶外場(chǎng)地中，幼兒可以對(duì)游戲的方式和材料進(jìn)行自主選擇，讓幼兒在游戲中獲得快樂和體驗(yàn)。教師的介入往往打破幼兒游戲氛圍，影響到幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，有效的觀察和指導(dǎo)將有助于幼兒游戲效果。

1戶外自主游戲的特點(diǎn)

1.1開放性

戶外自主游戲中，幼兒是游戲的主人，他們有權(quán)利對(duì)游戲內(nèi)容、形式以及游戲材料自主選擇。幼兒在游戲活動(dòng)中，具有充足的時(shí)間，可以根據(jù)自己的需求對(duì)游戲材料自由組合，和其他朋友進(jìn)行協(xié)商，對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行思考。因此，戶外自主游戲在時(shí)間、空間以及活動(dòng)材料方面具有一定的開放性。

1.2獨(dú)立性

戶外自主游戲具有獨(dú)立性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在幼兒游戲過程中不需要給予過多的支持，孩子需要玩什么，和誰玩，怎么玩有孩子自己做主，這樣才能避免他人干擾，鍛煉孩子獨(dú)立思考問題的能力。

1.3均等性

戶外自主游戲是針對(duì)全體幼兒的，在戶外自主游戲中，每個(gè)孩子都具有均等的游戲機(jī)會(huì)，而并非只適合幼兒群體中個(gè)別者。此外，這種均等性還體現(xiàn)自對(duì)游戲時(shí)間、空間和材料選擇方面的均等，教師不能夠因?yàn)楹⒆哟嬖趥€(gè)性化差異而讓孩子的游戲受到限制。

2幼兒園自主游戲區(qū)域觀察的要點(diǎn)

2.1觀察孩子的言行

觀察是一種有目的、有準(zhǔn)備的行為，通常分為定點(diǎn)觀察、流動(dòng)觀察以及追蹤觀察等，教師在觀察中需要將多種觀察形式結(jié)合起來，認(rèn)真傾聽孩子在游戲中的對(duì)話，這樣一方面可以了解孩子在群體中的交往情況，了解孩子對(duì)材料投放方面的需求;另一方面，通過孩子的語言，能夠判斷孩子行為類型，判斷有哪些因素對(duì)孩子的游戲行為具有影響，以便能夠及時(shí)調(diào)整，給予孩子戶外游戲必要的支持。

2.2減少對(duì)游戲的干擾

在幼兒心目中，教師具有加強(qiáng)的權(quán)威性，教師的行為常常受到孩子的關(guān)注。教師需要了解孩子的心理，在戶外游戲活動(dòng)觀察中注重方法，避免由于教師的觀察和指導(dǎo)行為導(dǎo)致孩子的游戲活動(dòng)產(chǎn)生中斷，給孩子帶來干擾，這樣才能讓戶外游戲活動(dòng)變得更加開放，讓孩子發(fā)揮出自身的主動(dòng)性。

2.3了解游戲的情節(jié)

戶外游戲活動(dòng)中，教師需要通過認(rèn)真觀察，傾聽孩子的談話，了解幼兒游戲的具體情節(jié)，了解游戲的主體，這樣能夠判斷孩子興趣取向，了解每個(gè)孩子的個(gè)性。這樣，教師才能增進(jìn)對(duì)每個(gè)孩子的了解，對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，進(jìn)而提高觀察和指導(dǎo)的有效性。

3幼兒園戶外自主游戲區(qū)域觀察和指導(dǎo)策略

3.1選擇適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)時(shí)機(jī)

觀察是對(duì)孩子進(jìn)行有效指導(dǎo)的基礎(chǔ)，教師需要通過觀察了解游戲的動(dòng)向，當(dāng)幼兒出現(xiàn)對(duì)游戲活動(dòng)參與度不高，無法投入到游戲的虛擬場(chǎng)景中或者與其他小朋友產(chǎn)生分歧，難以在一起共同完成游戲，以及游戲中出現(xiàn)異常狀況，導(dǎo)致游戲無法繼續(xù)進(jìn)行下去時(shí)，教師可以介入孩子的游戲中，對(duì)孩子進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

3.2選擇適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式

3.2.1直接指導(dǎo)

教師通過對(duì)幼兒戶外游戲的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子在游戲中存在比較嚴(yán)重的違反規(guī)則，能夠給自己或其他小朋友帶來安全風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，通常采用直接指導(dǎo)方式，對(duì)孩子的行為加以及時(shí)制止。

3.2.2邀請(qǐng)式指導(dǎo)

幼兒園中，每個(gè)孩子都存在不同的個(gè)性，有的小朋友在群體中處于弱勢(shì)，參與游戲的積極性不高，常常被其他小朋友忽視，無法快速融入到游戲群體中。教師可以在游戲開始前，觀察小朋友的動(dòng)態(tài)，利用邀請(qǐng)的方式，調(diào)動(dòng)這些弱勢(shì)小朋友的游戲興趣，通過指導(dǎo)令其能夠與其他小朋友共同游戲和交往，同時(shí)，讓其他小朋友能夠發(fā)揮出幫帶的作用，實(shí)現(xiàn)戶外游戲的全員參與。

3.2.3鼓勵(lì)式指導(dǎo)

這種方式是教師在戶外游戲指導(dǎo)中比較常用的指導(dǎo)方式，教師在發(fā)現(xiàn)小朋友具有不良行為時(shí)，通常并不直接指導(dǎo)，而是通過啟發(fā)和引導(dǎo)，讓小朋友認(rèn)識(shí)到自己存在的問題，對(duì)小朋友的積極改正行為進(jìn)行鼓勵(lì)，讓孩子清楚哪些可以做，哪些不該做，及維護(hù)了孩子的自尊心，又達(dá)到了指導(dǎo)的目的。

3.3注重游戲評(píng)價(jià)

幼兒園小朋友普遍希望得到教師的關(guān)注，聽到教師對(duì)自己的表揚(yáng)，受到其他小朋友的認(rèn)可和羨慕，教師可以利用孩子這種心理，在游戲間歇時(shí)或者游戲結(jié)束時(shí)，對(duì)戶外游戲活動(dòng)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，在對(duì)小朋友的參與態(tài)度和游戲行為進(jìn)行贊揚(yáng)的同時(shí)，讓小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，以便能夠在下次活動(dòng)中加以改正。

4結(jié)束語

幼兒園戶外自主游戲中，教師需要對(duì)游戲活動(dòng)開展情況進(jìn)行全程把握，適時(shí)、適度的進(jìn)行指導(dǎo)。教師需要充分了解觀察內(nèi)容，對(duì)知道的時(shí)機(jī)和方式進(jìn)行合理選擇，重視游戲評(píng)價(jià)在指導(dǎo)中的作用，這樣才能確保戶外自主游戲有效性的充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

[1]黃秋紅.幼兒園戶外游戲中的觀察與指導(dǎo)策略[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018：198.

[2]熊優(yōu)良.幼兒園區(qū)域游戲的觀察與指導(dǎo)策略[J].《學(xué)園》，2015：124-125.

[3]娜仁巴拉.幼兒園區(qū)域活動(dòng)游戲的觀察與指導(dǎo)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017：93-93.