甄艷麗

◆摘? 要：讓學(xué)生對(duì)于生物這門(mén)學(xué)科的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)ι腿祟惐旧碛懈玫牧私夂驼J(rèn)識(shí)，因此在初中的學(xué)習(xí)階段，讓學(xué)生進(jìn)行必要的生物學(xué)習(xí)是具有重大意義的。初中生物是生物教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)該重點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的思維模式和學(xué)習(xí)生物的能力，來(lái)提高初中生物的教學(xué)質(zhì)量。本文就探索提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的有效途徑進(jìn)行簡(jiǎn)要的敘述，希望可以起到參考的作用。

◆關(guān)鍵詞：初中生物;教學(xué)質(zhì)量

在初中的學(xué)習(xí)階段，生物這門(mén)學(xué)科經(jīng)常會(huì)被認(rèn)為是一門(mén)副科，所以造成了許多學(xué)生和老師們對(duì)生物學(xué)習(xí)不重視，忽略生物的重要性，也造成了學(xué)生在今后的高中階段不能夠跟上生物知識(shí)的難度給高中學(xué)習(xí)造成了很大的壓力，學(xué)習(xí)生涯也產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性影響?，F(xiàn)在生物作為中考的科目，因此，學(xué)習(xí)生物已經(jīng)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有了重要的影響。在這樣的背景下，老師就要對(duì)生物的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生的實(shí)際情況作為依據(jù)，來(lái)展開(kāi)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國(guó)的初中生物教學(xué)已經(jīng)有了較大的提高和改善，但是仍然存在著一些問(wèn)題，比如說(shuō)現(xiàn)在許多教師在課堂中并不能很好的結(jié)合學(xué)生的情況，甚至自顧自的進(jìn)行講課和教學(xué)，很少使用合理提問(wèn)的方式。也不能夠設(shè)計(jì)出良好的課外習(xí)題來(lái)讓學(xué)生們完成，也就不能讓學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固。另外也有一些教師教學(xué)能力不足，造成了講課時(shí)不能夠準(zhǔn)確的抓住教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致了學(xué)生們無(wú)法真正的理解生物中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。根據(jù)目前生物教育的教學(xué)情況，整體來(lái)說(shuō)在新課程改革的要求下，已經(jīng)讓部分教師及時(shí)更新了教學(xué)的方法和理念，并且也已經(jīng)開(kāi)始結(jié)合實(shí)際來(lái)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新。

但同時(shí)存在的這些問(wèn)題讓生物教學(xué)質(zhì)量并不能達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生們沒(méi)有得到充足的思考和分析的空間，教師也沒(méi)有根據(jù)內(nèi)容來(lái)合理的進(jìn)行習(xí)題設(shè)計(jì)，課堂上依舊為傳統(tǒng)的教學(xué)模式和題海戰(zhàn)術(shù)。對(duì)所存在的問(wèn)題，應(yīng)該針對(duì)性的提出策略，才能夠讓生物教學(xué)得到良效率和質(zhì)量，保證初中生物教學(xué)的健康發(fā)展。

二、探索提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的途徑

（一）利用生物實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生的積極性

在初中生物的教學(xué)中，當(dāng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，并擴(kuò)展初中生物教學(xué)規(guī)定給他們的內(nèi)容，并通過(guò)選擇一些典型和常見(jiàn)的生物實(shí)驗(yàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力。教師通過(guò)鼓勵(lì)讓學(xué)生獲得對(duì)獨(dú)立完成生物實(shí)驗(yàn)更有信心，并且無(wú)形地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生完成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作內(nèi)容，同時(shí)可以總結(jié)和概括其中所包含的生物學(xué)知識(shí)，以有效提高初中生物學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。盡管在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)花費(fèi)一些教學(xué)時(shí)間，但它可以發(fā)揮的效果非常好，并且學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能夠?qū)⒏黜?xiàng)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和整理，深度的挖掘出更好更深刻的知識(shí)內(nèi)容，老師的引導(dǎo)教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比較而言，無(wú)論是在教學(xué)效率還是在質(zhì)量上都有翻天覆地的提高。

（二）聯(lián)系實(shí)際來(lái)激發(fā)學(xué)生參與感

生活中處處都有生物知識(shí)的影子，只是缺少了發(fā)現(xiàn)的眼睛。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)聯(lián)系生活情景，讓實(shí)際和課本大綱產(chǎn)生有機(jī)的結(jié)合，能夠更好的激發(fā)出學(xué)生們對(duì)生物的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章“生物圈中的綠色植物”這一內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生們跳出課本，對(duì)內(nèi)容有了更加清晰的認(rèn)識(shí) ，也培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，這樣可以讓學(xué)生去主動(dòng)的學(xué)習(xí)生物，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而共同參與到生物學(xué)習(xí)的新領(lǐng)域當(dāng)中。

（三）對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深刻研究，提高教學(xué)效率

雖然教科書(shū)是要眾多的相關(guān)專生物業(yè)人士根據(jù)教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行詳細(xì)編寫(xiě)的，內(nèi)容非常全面和綜合，完全符合初中學(xué)生的生物知識(shí)要求，也有著較為系統(tǒng)的知識(shí)體系，但在實(shí)際的課堂教學(xué)中仍然存在著并不容易把握的變數(shù)和情況。在生物的實(shí)際課堂中，也就要不僅僅按照教科書(shū)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也需要根據(jù)教學(xué)課標(biāo)來(lái)進(jìn)行更加靈活的教學(xué)和講解。

八年級(jí)上冊(cè)第四章內(nèi)容“生物的遺傳和變異 ”，教材中可能存在著一些偏難、偏深的內(nèi)容，我們可以根據(jù)課標(biāo)要求來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，或者延后學(xué)習(xí)的方式來(lái)由淺入深的讓學(xué)生更好的接受難點(diǎn)知識(shí)，教材內(nèi)容也不不是要面面俱到，精講每一部分內(nèi)容，而應(yīng)該繁簡(jiǎn)得當(dāng)。實(shí)際具體的劃分和操作，就需要教師對(duì)生物教材來(lái)進(jìn)行深刻的研究，做到心里有數(shù)，才能更好的完成教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)效果得到提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中生物已經(jīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中越來(lái)越重要，學(xué)生的各方面都有著積極作用，幫助學(xué)生們養(yǎng)成更好的生物學(xué)習(xí)觀念，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。因此，初中生物教師在教學(xué)中一定要注重提高教學(xué)質(zhì)量。課堂的引入階段保證生動(dòng)，課程內(nèi)容一定要做到科學(xué)合理，聯(lián)系實(shí)際生活，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做到因材施教，制定結(jié)合學(xué)生情況的教學(xué)方案，讓學(xué)生真的愛(ài)上學(xué)習(xí)生物，進(jìn)而有助于保障初中生物教學(xué)的整體質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了初中生物教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)

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