樊琦 祝舟航

[摘 要] 當(dāng)前國家提出新時(shí)代提高對外開放水平，建成全面開放的新發(fā)展格局對國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)提出新的要求。基于新的國家發(fā)展戰(zhàn)略背景，首先，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國應(yīng)用型本科國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題;其次，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”國際貿(mào)易人才培養(yǎng)改革的主要內(nèi)容，根據(jù)教育部制定的國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)國家標(biāo)準(zhǔn)，重視國際化和復(fù)合型人才培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程理論與實(shí)際的密切結(jié)合;最后，重點(diǎn)研究基于“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的路徑，構(gòu)建應(yīng)用型本科國際貿(mào)易專業(yè)多維度人才培養(yǎng)平臺(tái)，重視“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下國貿(mào)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的新變化、國貿(mào)專業(yè)課程教學(xué)方法的新突破。同時(shí)，重視國際貿(mào)易專業(yè)課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)思政教育和專業(yè)教育的有效融合。

[關(guān)鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng)+;國際貿(mào)易;人才培養(yǎng)

[基金項(xiàng)目] 2020年度浙江省教育廳首批立項(xiàng)雙一流課程“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”（浙教辦函〔2020〕77號(hào)）;2020年度浙江樹人大學(xué)教改課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下應(yīng)用型本科院校國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”（2019JG1006）

[作者簡介] 樊 琦（1982—），女，山西原平人，博士，浙江樹人大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院講師，主要從事國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)研究。

[中圖分類號(hào)] C961? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）22-0185-04? ?[收稿日期] 2021-01-25

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的必要性

高等學(xué)校核心職能是人才培養(yǎng)，立德樹人是新時(shí)代高等教育的根本任務(wù)，全面提高人才培養(yǎng)能力是新時(shí)代高等教育人才培養(yǎng)工作的核心環(huán)節(jié)。做好新時(shí)代高等教育人才培養(yǎng)工作，就要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，全面提高人才培養(yǎng)能力，構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

新時(shí)代我國提高對外開放水平，在推動(dòng)形成全面開放新格局的進(jìn)程中，培養(yǎng)優(yōu)秀的開放型經(jīng)濟(jì)人才具有重要支撐作用，國貿(mào)專業(yè)是開放經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的重要組成部分。正確認(rèn)識(shí)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的重要性，利于國際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)體系和課程體系建設(shè)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”代表一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，利用信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合，創(chuàng)造出新的發(fā)展生態(tài)。以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果影響我國經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和生產(chǎn)力[1]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”促使中國與國際市場更加緊密的融合，中國對外貿(mào)易開啟新的格局?？缇畴娮由虅?wù)成為國際貿(mào)易新方式，實(shí)現(xiàn)資源跨國交易和生產(chǎn)要素的最優(yōu)配置，使市場機(jī)制在全球范圍內(nèi)充分有效地發(fā)揮作用。當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”帶動(dòng)下的數(shù)字經(jīng)濟(jì)和數(shù)字貿(mào)易發(fā)展對國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)提出新要求，大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈的興起意味著國貿(mào)專業(yè)發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，要充分利用新型技術(shù)和工具，變革傳統(tǒng)課堂，實(shí)現(xiàn)國貿(mào)理論與數(shù)字貿(mào)易實(shí)務(wù)的完美結(jié)合。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題

（一）課程體系與“互聯(lián)網(wǎng)+貿(mào)易”經(jīng)濟(jì)新變化脫節(jié)

國貿(mào)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容偏陳舊，教學(xué)方法比較單一，應(yīng)用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)重理論、輕應(yīng)用，創(chuàng)新能力較弱。當(dāng)前應(yīng)用型本科院校國貿(mào)專業(yè)課程體系國際化水平不高，知識(shí)內(nèi)容相對單一和滯后，并沒有順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景需要，應(yīng)用型課程教學(xué)方法陳舊，沒有國際格局和體現(xiàn)國家建設(shè)貿(mào)易強(qiáng)國的戰(zhàn)略要求，較少體現(xiàn)國際商務(wù)的文化性。

國貿(mào)專業(yè)課程教學(xué)模式比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性一般。案例不足，教材陳舊，缺乏好的教材，重理論、偏知識(shí)，實(shí)訓(xùn)和操作少。專業(yè)教材與國際貿(mào)易新變化和新形式相脫節(jié)，所用國貿(mào)教材與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)比較嚴(yán)重?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+貿(mào)易”跨境電商和數(shù)字貿(mào)易相關(guān)內(nèi)容，如無紙化交易、電子報(bào)關(guān)、英文函電寫作等內(nèi)容在教材中并沒有出現(xiàn)。

（二）缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師

當(dāng)前應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)教師缺乏外貿(mào)行業(yè)經(jīng)歷和外貿(mào)實(shí)踐操作技能。所有專任教師擁有碩士以上學(xué)歷，但多數(shù)教師欠缺跨國工作經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)偏理論化。在國際商務(wù)實(shí)踐崗位工作的經(jīng)歷缺乏，授課通常照本宣科，缺乏聯(lián)系實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，雙師型教師數(shù)量偏少。專業(yè)教師企業(yè)經(jīng)歷缺乏，課堂授課內(nèi)容多以知識(shí)講授為主。

（三）教學(xué)方法簡單，教學(xué)模式新穎性不足

課程設(shè)置偏理論，教學(xué)方法略單一。當(dāng)前高校國際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)更新慢，跨國文化和外語技能重視度不夠，教學(xué)模式上仍然采用“灌輸式”教學(xué)方式，教師是課堂的主角，學(xué)生被動(dòng)成為知識(shí)的接受者，缺乏學(xué)習(xí)和參與課堂討論的積極性，創(chuàng)新能力不足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠?！坝暾n堂”和“超星”等“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”應(yīng)用性偏弱。教學(xué)手段落后，多數(shù)以課件為主，課堂教學(xué)理論知識(shí)講授偏多，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)欠缺。

（四）課程思政建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

在專業(yè)課程體系中增加思政內(nèi)容，將誠信經(jīng)營的思想與儒商的經(jīng)營理念貫徹到課程體系、教書育人的過程中。國貿(mào)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性導(dǎo)致能體現(xiàn)思政特色的內(nèi)容偏少。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的主要內(nèi)容

新時(shí)代對國際貿(mào)易專業(yè)人才需求產(chǎn)生新變化，隨著我國由貿(mào)易大國走向貿(mào)易強(qiáng)國，適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求，適應(yīng)當(dāng)前國際貿(mào)易形式由一般貿(mào)易向跨境電商發(fā)展變化。掌握互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)，熟悉國際商務(wù)環(huán)境、國際法律和跨文化交流的國際貿(mào)易人才培養(yǎng)，培養(yǎng)擁有良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的專業(yè)人才。

根據(jù)國際貿(mào)易本科專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的國際化人才。具有國際化視野，從事國際和國內(nèi)經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的專門技能，善于戰(zhàn)略思維和具有理論功底扎實(shí)的復(fù)合型人才。國際化和復(fù)合型互為依托，是經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)代要求[2]。

重視理論與實(shí)際相結(jié)合。強(qiáng)化專業(yè)主干課程的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ);注重科研成果與教學(xué)內(nèi)容的整合，強(qiáng)化國際慣例與規(guī)則的教學(xué);注重校外實(shí)踐教學(xué)基地設(shè)立，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)需要構(gòu)建“經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)知識(shí)體系+實(shí)訓(xùn)+雙語和國際慣例”教學(xué)的一體化教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全球化視野培育，全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與適應(yīng)跨文化工作的能力。