李金鳳

【摘要】跨文化意識(shí)培養(yǎng)是當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)之一。本文結(jié)合英語(yǔ)高考備考中的做法，從通過(guò)利用課外資源以及深度挖掘教材話(huà)題和語(yǔ)料方面，探討在英語(yǔ)高考備考過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)和提高其能力的可能途徑。

【關(guān)鍵詞】文化意識(shí);跨文化交際;高考備考

一、跨文化交際意識(shí)的重要性

文化是指一個(gè)國(guó)家或民族的歷史、地理、傳統(tǒng)風(fēng)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、思維方式、價(jià)值觀念等。中西文化存在許多差異，而英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是實(shí)現(xiàn)跨文化交際。因此，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該實(shí)行語(yǔ)言教學(xué)和文化背景知識(shí)傳授相結(jié)合的方式，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)。在全球化趨勢(shì)明顯的今天，正確認(rèn)識(shí)跨文化交際教育的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，在英語(yǔ)高考備考中正確指導(dǎo)學(xué)生答題已經(jīng)成為高三英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。

跨文化交際（Intercultural Communication）是指本族語(yǔ)者與非本族語(yǔ)者之間的交際，也指任何在語(yǔ)言和文化背景方面有差異的人們之間的交際?？缥幕浑H不僅是語(yǔ)言方式的溝通，而且也是不同文化之間的溝通。胡文仲認(rèn)為，語(yǔ)言是交際的一種表現(xiàn)形式，不了解英美文化，要學(xué)好英語(yǔ)是不可能的。由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和跨文化交際能力十分必要。

筆者研究發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)的高考題中不時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些涉及到中西文化差異的文章，而學(xué)生往往會(huì)由于文化意識(shí)薄弱而被卡住。對(duì)此在高考備考中，筆者結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生跨文化交際能力，從而使他們能夠順利答好此類(lèi)題目。

二、探討在英語(yǔ)高考備考中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)和能力的做法

（一）觀看紀(jì)錄片并討論——在真實(shí)的語(yǔ)境中談?wù)撐幕町惣捌浔澈笤?/p>

1.學(xué)生觀看紀(jì)錄片并討論

學(xué)生觀看BBC記錄片 Are Our Kids Tough Enough？ Chinese School.該紀(jì)錄片講述的是一個(gè)在英國(guó)學(xué)校進(jìn)行的教育實(shí)驗(yàn)，5名中國(guó)教師在英國(guó)博亨特學(xué)校對(duì)50名九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行四周中國(guó)式教學(xué)。四周后進(jìn)行測(cè)試，看哪種教學(xué)方式會(huì)取得勝利，中式教育還是英式教育？這紀(jì)錄片是全英錄制，既鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了地道的口語(yǔ)，還能使學(xué)生感受中西文化在教育方面的差異，真是一舉三得。

在紀(jì)錄片中，我們看到英國(guó)的學(xué)生在課堂上紀(jì)律散漫，不尊重或無(wú)視教師的辛勤勞動(dòng)。盡管中國(guó)教師上課很賣(mài)力，不斷強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，卻無(wú)法按原計(jì)劃順利授課。

看完第一集后，筆者要求學(xué)生四人一組討論以下兩組問(wèn)題：

（1）What kinds of cultural differences appeared in the Chinese School and British School？

（2）What really causes the above cultural differences？ What's your opinion of the British students' behavaviour？

本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中英教學(xué)方式和課堂上學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行討論，從而讓學(xué)生們理解中西文化在教育方面的差異，使學(xué)生在觀看、討論中領(lǐng)悟理解文化差異的重要性。

2.學(xué)生討論后展示結(jié)果

筆者永遠(yuǎn)相信，只要給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，他們就會(huì)還我一個(gè)精彩。經(jīng)過(guò)一場(chǎng)激烈的討論后，筆者邀請(qǐng)其中兩個(gè)小組來(lái)做匯報(bào)。

Group 1： I think the students in Britain are too rude in the class because they don't obey the class rules or respect their teachers from China. On the contrary， we students in China always work hard and try to take as many notes as possible in the class.

Group 2： In my opinion， the British students aren't aware of the severe competitions in the society， so they don't value the chance to study. But in China， we all know that if we want to have a better future， we must spare no effort to work hard for it. Just as the Chinese teacher in the documentary said， you swim or you sink.

由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)中西文化課堂乃至教育的差異已經(jīng)有所理解。確實(shí)，中國(guó)強(qiáng)調(diào)的是適者生存，在教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，課堂上主要是教師授課，學(xué)生聽(tīng)課和記筆記。而西方國(guó)家則普遍注重培養(yǎng)學(xué)生的民主思維，教師在課堂上一般僅僅授課15分鐘，大部分時(shí)間都是由學(xué)生自己討論問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.初見(jiàn)成效

后來(lái)，在做2015年課標(biāo)全國(guó)II閱讀理解C篇有關(guān)gap-year的文章時(shí)，學(xué)生們對(duì)文章里提到的現(xiàn)象已經(jīng)再也不覺(jué)得有什么奇怪，理解起來(lái)也不覺(jué)得費(fèi)力，因?yàn)樗麄円呀?jīng)對(duì)倡導(dǎo)民主的英國(guó)教育有所了解。

（二）在一輪模塊復(fù)習(xí)中補(bǔ)充有關(guān)中西文化差異的課外閱讀材料

1.重溫課文，歸納大意

人教版高中英語(yǔ)教材必修四，Unit 4 Body Language， Reading I Communication： No Problems？ 講述的是兩個(gè)大學(xué)生到首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)去接幾個(gè)到北京大學(xué)求學(xué)的國(guó)際生，見(jiàn)面時(shí)由于各國(guó)之間見(jiàn)面打招呼的方式不同而引起的“文化休克”（cultural shock）并且令雙方都略顯尷尬的故事。Reading II Showing Our Feelings 介紹了幾個(gè)在很多文化中有著共同或不同含義的body languages。這兩篇文章可說(shuō)是相當(dāng)實(shí)用、形象，學(xué)生們?cè)谥販卣n文時(shí)，對(duì)中西文化之間的差異也就有了進(jìn)一步的理解。