張義豪

【摘要】本文探討以班級(jí)文化品牌建設(shè)的思路，引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、整體性和主動(dòng)性的發(fā)展。以品牌班級(jí)“行者班”為例，從建立班級(jí)文化品牌的形象識(shí)別系統(tǒng)、環(huán)境識(shí)別系統(tǒng)、行為識(shí)別系統(tǒng)出發(fā)，探討如何建立和發(fā)展班級(jí)文化品牌。

【關(guān)鍵詞】品牌;班級(jí)文化;個(gè)性化;識(shí)別系統(tǒng)

新時(shí)代“立德樹人”背景下，從國家和社會(huì)層面上對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求。班級(jí)是學(xué)校的基本單元，是開展教育活動(dòng)的組織載體，是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化和個(gè)性化發(fā)展的社會(huì)系統(tǒng)，因此班級(jí)建設(shè)成為學(xué)校教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、從班級(jí)管理走向班級(jí)文化品牌建設(shè)

班級(jí)建設(shè)需要突破的第一階段是從“班級(jí)管理”走向“班級(jí)文化建設(shè)”。在當(dāng)前的德育現(xiàn)狀下，許多班主任仍處于初級(jí)階段：工作重“管”不重“理”，以維持班級(jí)穩(wěn)定為重，將“不出事”當(dāng)做班級(jí)管理目標(biāo)。習(xí)近平總書記提出了“文化自信”，《求是》刊文認(rèn)為：“文化自信，是對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定，是對(duì)自身文化生命力的堅(jiān)定信念?！卑嗉?jí)建設(shè)也應(yīng)走出狹窄思維，建設(shè)班級(jí)文化，樹立文化自信。

在班級(jí)文化建設(shè)階段，學(xué)校和一線班主任面臨著以下的問題：

1.班級(jí)文化建設(shè)欠缺個(gè)性化。為了便于管理評(píng)比，許多學(xué)校統(tǒng)一部署、統(tǒng)一規(guī)劃，忽視了班級(jí)差異、學(xué)生個(gè)體和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，無法保證班級(jí)發(fā)展的可持續(xù)性，這往往導(dǎo)致出現(xiàn)“千班一面”的局面。

2.班級(jí)文化建設(shè)欠缺整體性。許多學(xué)校和班主任對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的理解往往較為片面，較為注重班級(jí)環(huán)境文化等單一角度，缺乏在其它班級(jí)文化建設(shè)角度的整體認(rèn)識(shí)，因此常流于形式，未能內(nèi)化為文化，外化為行為。

3.班級(jí)文化建設(shè)欠缺主動(dòng)性。班主任在班級(jí)文化建設(shè)中缺乏主動(dòng)意識(shí)，常常為了應(yīng)付上級(jí)的各種工作布置疲于奔命，覺得沒有精力、時(shí)間和空間開展班級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)文化建設(shè)變成學(xué)校和教師規(guī)劃中的“空中樓閣”。

4.班級(jí)文化建設(shè)缺少可復(fù)制性。班主任在開展文化建設(shè)中，更多體現(xiàn)的是個(gè)人氣質(zhì)與風(fēng)格，展現(xiàn)獨(dú)特性，其個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與做法對(duì)其他班主任而言，缺少可復(fù)制性。

5.班級(jí)文化建設(shè)缺少影響力。班主任在班級(jí)文化建設(shè)中，更注重對(duì)班級(jí)學(xué)生的作用，較少考慮對(duì)年級(jí)、學(xué)校甚至社會(huì)的影響力。削弱了班級(jí)文化的價(jià)值。

對(duì)于解決以上問題，有一個(gè)建設(shè)性的思路：班級(jí)建設(shè)需要突破第二個(gè)階段，從“班級(jí)文化建設(shè)”走向“班級(jí)文化品牌建設(shè)”。

品牌（Brand）是一種識(shí)別標(biāo)志、一種精神象征、一種價(jià)值理念，是品質(zhì)優(yōu)異的核心體現(xiàn)。班級(jí)文化品牌是班級(jí)的個(gè)性化識(shí)別標(biāo)志，區(qū)別于其他班級(jí);是獨(dú)特班級(jí)文化理念的精神象征;是班級(jí)團(tuán)隊(duì)共同的價(jià)值理念;是展現(xiàn)班級(jí)文化自信、發(fā)揮班級(jí)文化影響力的核心體現(xiàn)。

今天的中國社會(huì)發(fā)展一日千里，正從低端加工轉(zhuǎn)型為高端創(chuàng)造;今天的中國教育發(fā)展，要求向培養(yǎng)智慧型、創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)型。班級(jí)文化品牌建設(shè)符合這樣的社會(huì)發(fā)展需要，符合教師提升班主任工作效率的需要，符合師生對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需求：

1.班級(jí)文化品牌建設(shè)提升班級(jí)的受信任度。班級(jí)品牌使其受眾（家長、學(xué)生）對(duì)班級(jí)產(chǎn)生信任感，信任班級(jí)文化的真實(shí)、正確，減少家校之間彼此懷疑、猜測(cè)甚至對(duì)抗的精神內(nèi)耗。信任是任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)，班級(jí)品牌有效地建立這個(gè)基礎(chǔ)。一個(gè)產(chǎn)生了信任度的班級(jí)，尤其是新組建班級(jí)，將極大地減少阻力，減輕情緒上的陌生感距離感，產(chǎn)生推力，將極快地進(jìn)入班級(jí)建設(shè)的快車道。

2.班級(jí)文化品牌建設(shè)提升班級(jí)的歸屬感。班級(jí)品牌的文化認(rèn)同使班級(jí)學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，有利于提升班級(jí)凝聚力，減少師生、學(xué)生彼此之間的排斥和摩擦。班級(jí)學(xué)生具有更高的集體榮譽(yù)感，更緊密的團(tuán)結(jié)意識(shí)。

3.班級(jí)文化品牌建設(shè)塑造共同的價(jià)值觀。班級(jí)品牌體現(xiàn)出班級(jí)共同的價(jià)值觀，勾畫出班級(jí)共同的發(fā)展方向。班級(jí)的發(fā)展必需建立在班級(jí)價(jià)值觀的發(fā)展上，班級(jí)品牌為班級(jí)價(jià)值觀的發(fā)展指引了方向，提供了發(fā)展動(dòng)力。

4.班級(jí)文化品牌建設(shè)產(chǎn)生“溢價(jià)效應(yīng)”。一個(gè)成功的班級(jí)文化品牌建設(shè)，不僅對(duì)這個(gè)班級(jí)產(chǎn)生積極的影響，還會(huì)對(duì)整個(gè)年級(jí)、學(xué)校甚至校外產(chǎn)生積極正面的影響，能有效提升學(xué)校美譽(yù)度與社會(huì)評(píng)價(jià)，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生良好影響。

二、班級(jí)文化品牌建設(shè)的三個(gè)識(shí)別系統(tǒng)

班級(jí)文化品牌建設(shè)的主要任務(wù)是建立自己的識(shí)別系統(tǒng)。班級(jí)文化品牌強(qiáng)調(diào)品牌的識(shí)別標(biāo)志屬性，更有利于提升班級(jí)文化的個(gè)性化特征，增加識(shí)別度，增加內(nèi)部成員歸屬感和向心力。班級(jí)文化品牌可以從以下三個(gè)角度出發(fā)建立識(shí)別系統(tǒng)，筆者結(jié)合自己所帶班級(jí)“行者班”品牌建設(shè)實(shí)踐加以說明：

1.班級(jí)文化品牌的形象識(shí)別系統(tǒng)

班級(jí)文化品牌的形象識(shí)別系統(tǒng)主要由班名、班徽、班訓(xùn)、班歌、形象代言人等元素構(gòu)成。學(xué)習(xí)理論告訴我們，人們所感知的外部信息，83%是靠視覺到達(dá)心智的。班級(jí)教育理念、文化特質(zhì)、行為規(guī)范燈抽象概念，需要轉(zhuǎn)換為具體符號(hào)，以標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、統(tǒng)一化。以下從班名、班徽、形象代言人三個(gè)角度闡述。

（1）班名：班名是班級(jí)文化理念的凝聚概括，同時(shí)應(yīng)具有識(shí)別性，盡可能不要使用重名率高的名稱。筆者的班級(jí)班名為“行者班”，源于班級(jí)理念“知行、正行、同行”。知行：知行合一，學(xué)以致用;正行：正心誠意，仁義勇信;正行：更優(yōu)秀的你我，共建更美好的世界。

（2）班徽：班徽是班級(jí)文化理念的形象表達(dá)，是班名的形象標(biāo)識(shí)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)通過色彩、線條、形狀、字體等元素表達(dá)班級(jí)文化與理念。如，筆者“行者班”班徽設(shè)計(jì)：

左邊的班徽：整體外形抽象自孫行者頭上的金箍，一望而知是“行者”，再輔以中間隸書體“行者”二字，“行”字一豎形似金箍棒。寓意于學(xué)習(xí)孫行者正義勇敢、剛正不阿的精神;同時(shí)也講究規(guī)則有度。中間四種顏色代表“行者班”“仁義勇信”四個(gè)核心精神。金箍上以線條勾畫出四條跑道，寓意行走在班級(jí)核心精神之路上。右邊的班徽走極簡(jiǎn)化風(fēng)格，黃色為底色涵蓋了之前的金箍，在“行者”二字中間立一根金箍棒，清晰地表達(dá)班級(jí)身正立行、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)陌嗉?jí)文化核心理念。