陳桂純

【摘要】在班級文化中，營造感恩環(huán)境是很重要的一個方面。因為感恩是學(xué)生成長過程中必不可少的一環(huán)，只有培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩，才能夠推動學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文主要圍繞班級文化中營造感恩環(huán)境的重要性，并提出營造感恩環(huán)境的相關(guān)對策等展開。

【關(guān)鍵詞】班級文化;營造;感恩環(huán)境;方法

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，感恩是一種品德，更是一種責(zé)任，只有懂得感恩才能夠?qū)W會付出。作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)懂得感恩父母、感恩師長，只有從小培養(yǎng)學(xué)生們的感恩之心，才能夠進一步推動德育的開展，為學(xué)生今后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。在班級文化中營造感恩環(huán)境，不斷增強學(xué)生的感恩意識，要培養(yǎng)學(xué)生盡自己所能、主動地去幫助身邊需要幫助的人和事的意識和能力，進而達到提高學(xué)生感恩教育的效果。

一、班級文化中營造感恩環(huán)境的必要性

感恩是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要美德，是一個人最基本的道德品質(zhì)，因此，在班級文化建設(shè)與傳播的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)良好的感恩環(huán)境，只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。作為學(xué)生，只有懂得感恩的重要性，才能夠在未來生活過程中懂得回報父母，在工作過程中懂得回報社會、回報祖國。學(xué)會感恩不僅僅是一種良好的傳統(tǒng)美德，更是學(xué)生今后工作的根本條件。

在班級文化中營造感恩環(huán)境是必要的教學(xué)方法以及手段，只有營造良好的感恩環(huán)境才能夠引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩，學(xué)會報恩。在班級文化創(chuàng)設(shè)的過程當(dāng)中，營造感恩環(huán)境是落實立德樹人的重要部分，對當(dāng)下創(chuàng)建良好社會精神文明具有十分重要的作用，只有營造感恩環(huán)境，才能夠?qū)⒏卸鬟@兩個字融入于學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會尊重他人。與此同時，良好的感恩環(huán)境也有利于給學(xué)生一定的心理暗示，無形之中學(xué)生會有意識的去幫助別人，這也能夠在很大程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的價值觀念，提升個人的道德水平，最終促進學(xué)生健康成長。在班級文化中營造感恩教育，能夠使得學(xué)校教育逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的感恩情懷，最終升華成社會責(zé)任意識。作為教師應(yīng)當(dāng)從根源抓起，通過營造良好的感恩氛圍，進一步培養(yǎng)學(xué)生們的感恩意識。

二、感恩教育存在的問題

在班級文化營造感恩環(huán)境的過程當(dāng)中仍然存在著很多問題，尤其是由于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，缺乏感恩意識且感恩環(huán)境與當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)仍然存在著很大的差異，因此，教師應(yīng)當(dāng)在營造感恩環(huán)境的過程當(dāng)中深度思考以下幾點問題：

首先，作為學(xué)校仍然存在著忽視德育這一問題，部分學(xué)校在開展有關(guān)教育活動的過程當(dāng)中過于注重主科對于學(xué)生的影響，而忽略了德育，這不僅僅體現(xiàn)在進行科目設(shè)置方面存在缺失，與此同時，在進行教學(xué)體系評價的過程也存在缺失，學(xué)校過于注重升學(xué)率，而忽略了對于教學(xué)評價體系的建設(shè)，最終僅僅形成了教師評價學(xué)生、學(xué)校評價教師這一模式。這一模式的形成也使得當(dāng)前教師在教學(xué)的過程當(dāng)中只注重主課的分?jǐn)?shù)，而忽略了德育對學(xué)生人格形成過程中的重要性，這也使得感恩環(huán)境的營造受到了影響。

其次，很多家長對于班級文化中營造感恩環(huán)境認識不足，在對學(xué)生進行感恩環(huán)境營造的過程當(dāng)中，很多家長并不重視這些環(huán)境的形成，這不僅體現(xiàn)在家長在教育方式以及教育層面上有所滯后，在對學(xué)生教育進行處理方面也存在著單一性。一些家長僅僅通過口頭說教的方式，希望學(xué)生端正自己的思想，然而，實際效果卻并不理想。除此之外，很多家長都將教育孩子的目標(biāo)放在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，在家庭教育的過程當(dāng)中存在嚴(yán)重溺愛問題，有些家長甚至包辦了學(xué)生的衣食住行。這些使得一些學(xué)生在成長的過程當(dāng)中缺乏正確的認知，學(xué)生往往不懂得感恩的重要性，這也使得在班級文化中營造感恩環(huán)境不符合預(yù)期。除此以外，很多家長都缺少與孩子之間的溝通，學(xué)生不能夠正確地認識父母在幫助其成長過程中所付出的精力，也沒有辦法感同身受地了解父母在工作的過程當(dāng)中承受的壓力。這也使得學(xué)生在成長的過程當(dāng)中慢慢地與父母產(chǎn)生了隔閡，不能夠從根本上激發(fā)學(xué)生對于父母的感恩情懷。

最后，由于社會在發(fā)展的過程當(dāng)中，缺乏感恩意識，隨著當(dāng)前社會結(jié)構(gòu)的進一步變化，社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，很多新事物的出現(xiàn)都直接影響到人民群眾的社會觀念以及價值觀。由于學(xué)生在這一年齡階段分辨是非的意識不強，能力還有待提高。因此，很容易受到一些不良社會價值觀的影響，如果缺乏教師進行正確的引導(dǎo)，會逐漸喪失感恩這一傳統(tǒng)美德，在社會環(huán)境中感恩文化得不到有效的落實。這也使得班級文化中營造感恩環(huán)境效果不明顯，教育導(dǎo)向也出現(xiàn)了偏差。

三、班級文化中營造感恩環(huán)境的對策

1.在自覺行動中回報愛

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不僅僅應(yīng)當(dāng)了解真理，還應(yīng)當(dāng)防止出現(xiàn)缺乏熱情、人性冷漠這一情況。因此，在班級文化中營造感恩環(huán)境，有利于喚醒學(xué)生在內(nèi)心深處對于愛和感恩的理解。只有學(xué)生通過知恩、感恩，才能夠用自己的愛去回報他人，感化他人。

通過在班級文化中營造感恩環(huán)境，能夠讓學(xué)生積極主動地在日常生活中進行感恩。例如，在校學(xué)生可以主動地幫教師承擔(dān)一些工作;成績優(yōu)秀的學(xué)生幫助學(xué)困生，形成互幫互助小組;講感恩的故事，學(xué)唱感恩歌曲，讀感恩書籍，與此同時，教師應(yīng)當(dāng)在營造感恩環(huán)境的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生感恩并不是建立在交換的基礎(chǔ)上的，否則容易讓學(xué)生在成長的過程當(dāng)中被物化，不利于學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式來回報父母，通過善于對教師、對家人、對朋友表達愛，讓學(xué)生了解到感恩的重要性。這種在自覺行動中的感恩活動，讓學(xué)生在行動的過程當(dāng)中成長和進步，讓他們懂得發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物，懂得珍惜別人給予的愛，懂得付出也是一種快樂。

2.在活動互動中尋找愛

在班級文化中營造感恩環(huán)境應(yīng)當(dāng)落實于行動，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生正確認識愛，通過創(chuàng)設(shè)活動來讓學(xué)生了解感恩的重要性。

首先，在學(xué)校中應(yīng)當(dāng)營造良好的感恩氛圍，環(huán)境能夠影響一個人的性格和三觀，因此，良好的感恩環(huán)境作為一種重要的教育資源和途徑，能夠讓學(xué)生在這種感恩環(huán)境的氛圍之下受到啟發(fā)。例如，可以制作有感恩的標(biāo)語、張貼展板;在組織活動的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)僅僅圍繞著感恩這一主題，讓班級的每一角落都在述說感恩的重要性。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進行感恩畫畫、比賽設(shè)計感恩卡片等等活動，讓學(xué)生充分感受到感恩的能量。在具體活動的過程當(dāng)中，學(xué)生可以通過參加愛心實踐作業(yè)，感恩主題班會等拉近師生之間的距離，學(xué)生在參與活動的過程當(dāng)中，能夠感受到學(xué)生之間的同學(xué)情誼，與父母之間的親情，通過在一次次的活動中體會愛與感恩情懷。

3.提高認識中感受愛

感恩不僅僅是回報給予過愛的人，更是一種生活態(tài)度，是人在日常生活中所能感知到的情感，感恩能夠幫助人們關(guān)注身邊細微的小事，幫助人們學(xué)會尊重和感激他人，懂得回報自然、回報社會。

營造感恩環(huán)境是通過感恩這一媒介，最終讓學(xué)生感受到愛的重要性。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視感恩教育的重要性，在學(xué)校通過開展有關(guān)感恩的活動，讓學(xué)生感受來自生活的點滴感動，在內(nèi)心對感恩有深刻的體會和理解，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的感恩，并以此為基礎(chǔ)喚醒每一位學(xué)生心中的愛。與此同時，班級文化中營造感恩環(huán)境也離不開家長的配合，教師可以將感恩的重要性以書信的形式告知家長，通過與家長進行一些實踐活動的設(shè)計，增進學(xué)生對于感恩這一詞匯的理解。例如，在主題班會中，教師可以布置學(xué)生回家為父母洗一次腳，雖然洗腳是一個小的舉動，但是能夠體現(xiàn)學(xué)生對于父母的愛，對于親情的感恩。在植樹節(jié)的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生植樹，這便是對大自然的感恩。只有幫助學(xué)生感受到愛，學(xué)生才能夠?qū)⒏卸鲗嵺`于行動中。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，人們的道德觀念以及法制意識也在不斷地變化。由于學(xué)生的感恩意識較為薄弱，因此，容易受到外界不良因素的影響。通過在班級文化中營造感恩環(huán)境，能夠引導(dǎo)學(xué)生了解感恩對一個人成長的重要性，不斷完善學(xué)生的道德品質(zhì)，最終構(gòu)建和諧校園。

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