李曉娜

【摘要】在一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)中，漢語(yǔ)拼音教學(xué)是很重要的環(huán)節(jié)?；诤诵乃仞B(yǎng)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)是學(xué)生能走向獨(dú)立學(xué)習(xí)非常重要的板塊。在識(shí)字量不多的年紀(jì)，學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，可以在閱讀中遨游。同時(shí)，目前我們?nèi)詧?jiān)持說(shuō)好普通話(huà)，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)毋庸置疑。然而，我們發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)間集中，內(nèi)容多，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音記憶容量大，且容易混淆，學(xué)得快忘得也快，所以，漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)課更為重要。筆者希望復(fù)習(xí)課如同常規(guī)新課般激起學(xué)生復(fù)習(xí)欲望，且高效有意義。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立或者合作學(xué)習(xí)的能力。因此，將復(fù)習(xí)課程設(shè)計(jì)成一次有趣的游戲活動(dòng)，在檢測(cè)的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，為此來(lái)研究更好的漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)策略。

【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)拼音;復(fù)習(xí)課;游戲活動(dòng)

在眾多的研究中，對(duì)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法，教學(xué)策略不計(jì)其數(shù)，其中顏麗認(rèn)為“有趣的教學(xué)方式才能更好地幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)好拼音?！币灿卸鄶?shù)學(xué)者就拼音學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑進(jìn)行深入探討，耿萍認(rèn)為“要做到因材施教，尊重差異才能更好解決不同學(xué)習(xí)起點(diǎn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題?！睒O少部分專(zhuān)門(mén)對(duì)漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)做詳細(xì)的研究，綜合學(xué)生心理特點(diǎn)以及拼音學(xué)習(xí)過(guò)程的重難點(diǎn)，游戲復(fù)習(xí)的形式會(huì)是高效的有意義的復(fù)習(xí)方式。

在任何的學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)，復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的。對(duì)于低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在課堂帶著他們系統(tǒng)有趣復(fù)習(xí)，是學(xué)生培養(yǎng)復(fù)習(xí)意識(shí)并對(duì)復(fù)習(xí)感興趣的關(guān)鍵時(shí)機(jī)。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011 年版）的總目標(biāo)提出“學(xué)會(huì)用漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)普通話(huà)?！蓖瑫r(shí)，在第一學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容中明確指出，“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》進(jìn)而能做到“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字?！币虼?，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)對(duì)于整個(gè)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是奠定語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，檢驗(yàn)學(xué)生是否能掌握好基礎(chǔ)至關(guān)重要，為后續(xù)的學(xué)習(xí)掃除障礙。陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“兒童以游戲?yàn)樯?，游戲具有種種教育的價(jià)值。既然兒童喜歡游戲，我們就可以利用游戲活動(dòng)來(lái)支配他們?！苯Y(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，游戲課堂更能激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和培養(yǎng)小組合作意識(shí)。因此，筆者結(jié)合拼音學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，在班級(jí)中舉行一次拼音魔法王國(guó)挑戰(zhàn)的游戲。

拼音復(fù)習(xí)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

游戲參與者：全班學(xué)生

游戲場(chǎng)所：本班教室

游戲參與形式：小組比拼闖關(guān)形式（一組6個(gè)人），每個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)小組都有回答的機(jī)會(huì)并且當(dāng)其他小組回答不出時(shí)，可以進(jìn)行搶答，組內(nèi)的成員可以討論。

游戲計(jì)分：以當(dāng)代學(xué)生最喜歡的積分累計(jì)。

游戲兌換：每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束，勝利組可以?xún)稉Q一支神奇的魔法棒，同時(shí)可以得到一個(gè)多樣化評(píng)價(jià)，魔法棒越多，能在王國(guó)中選到越厲害越喜歡的角色。

這樣貼近低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)的游戲，寓漢語(yǔ)拼音于喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之中，學(xué)生非常喜歡。筆者通過(guò)實(shí)踐所得，認(rèn)為可以從以下幾游戲試行：

一、順口溜大闖關(guān)

在拼音的學(xué)習(xí)中，為貫徹新課改的課堂的主人是學(xué)生。設(shè)置了第一個(gè)闖關(guān)游戲：拼音順口溜達(dá)人，為拼音小魔王編制朗朗上口的順口溜。在一輪學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握如何編制順口溜，復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師隨機(jī)出示單韻母或者聲母，讓學(xué)生脫口而出順口溜，來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)拼音形狀和發(fā)音掌握的程度。比如，幫助識(shí)記發(fā)音的順口溜有“阿姨阿姨aaa，白鵝白鵝eee，衣服衣服iii，烏鴉烏鴉www，廣播廣播bbb……”設(shè)置該環(huán)節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生快速發(fā)出聲母韻母的音，同時(shí)也更好區(qū)別相似易錯(cuò)的讀音，例如n，l。而幫助識(shí)記拼音形狀的順口溜有“左下半圓ddd，左上半圓qqq，右上半圓ppp，右下半圓bbb……”這些順口溜不僅可以記住拼音的形狀，也能很好地考查學(xué)生是否能區(qū)分書(shū)寫(xiě)相似的b，p，d，q。此環(huán)節(jié)勝利者的評(píng)價(jià)是“順口溜大魔王”。

二、啞巴游戲大闖關(guān)

新課標(biāo)特別提出改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，特別注重學(xué)生間的合作。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而已，合作學(xué)習(xí)的方式實(shí)踐難度是非常大的，但是融入到游戲中，效果很好。在學(xué)習(xí)拼音時(shí)，學(xué)生能否正確發(fā)音，和口型有密切關(guān)系，特別是復(fù)韻母的發(fā)音，口型變化是發(fā)音的關(guān)鍵。因此，讓學(xué)生不出聲的發(fā)音，能讓他們將思考集中在口型上，掌握好口型，復(fù)韻母的音自然能準(zhǔn)確發(fā)出，比如，“ai”，先做“a”的口型，再變化到“i”。本環(huán)節(jié)游戲，教師出示韻母或者聲母，固定在1分鐘內(nèi)，兩人合作，一人做口型，一人看對(duì)方口型讀出韻母或者聲母，最終在同樣時(shí)間內(nèi)猜出最多個(gè)拼音的獲勝。最有默契的一組，挑戰(zhàn)的拼音最多，即可獲得“拼音王國(guó)的最佳搭檔”稱(chēng)號(hào)。

三、手指創(chuàng)作大闖關(guān)

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中的“怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)”一節(jié)也指出，“為了使兒童有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就必須使他有一種豐富多彩的、引人入勝的智力生活?！痹诒容^枯燥的書(shū)寫(xiě)任務(wù)下，學(xué)生除了準(zhǔn)確將拼音寫(xiě)在四線(xiàn)三格中，更重要的是要能將音和形練習(xí)起來(lái)。基于核心素養(yǎng)中，力求學(xué)生們有動(dòng)手能力，讓學(xué)生用自己的雙手和借用一些道具進(jìn)行拼音字母的創(chuàng)作，或者小組內(nèi)進(jìn)行拼音字母的創(chuàng)作，培養(yǎng)其合作的能力，在游戲中去激發(fā)她們創(chuàng)作的欲望，創(chuàng)作的思維。以下與手指有關(guān)的游戲選擇其一進(jìn)行檢驗(yàn)。

（一）超級(jí)小手

在韻母和聲母中有容易混淆的拼音，如 b，p，q，d，引導(dǎo)學(xué)生用拳頭和大拇指快速的做出b，p，q，d，最后可以用形體順口溜總結(jié)：“左下半圓ddd，左上半圓qqq，右上半圓ppp，右下半圓bbb。勝利者可獲得“超級(jí)小手”的稱(chēng)號(hào)。

（二）用小卵石擺放

每組學(xué)生有一帶小卵石，按照順序來(lái)擺放出某幾個(gè)的拼音。按照小組合作完成的時(shí)間來(lái)評(píng)比。勝利者可獲得“最強(qiáng)大腦”稱(chēng)號(hào)。

（三）將拼音送回家

教師可以在課前畫(huà)好四線(xiàn)格，發(fā)給學(xué)生字母卡，請(qǐng)學(xué)生送他們回家（四線(xiàn)三格），檢驗(yàn)在四線(xiàn)三格中的書(shū)寫(xiě)情況。勝利者可獲得“安家最幫手”的稱(chēng)號(hào)。