李秀茹

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難度是比較大的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在目前新課標背景下的適用程度并不是很高，因此為了保障教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)效率，對于教學(xué)方法進行創(chuàng)新已經(jīng)刻不容緩了。本文主要針對新課標背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對策進行探究，圍繞信息技術(shù)的應(yīng)用提出了相關(guān)的創(chuàng)新對策，以供參考，希望可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及效率。

關(guān)鍵詞：新課標;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新對策

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一般都集中在相關(guān)知識的傳輸以及計算方法的教學(xué)中，簡單來講就是對學(xué)生的記憶能力進行培養(yǎng)，但是對于學(xué)生的邏輯思維以及相關(guān)的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)卻很少。這也就使得學(xué)生的應(yīng)試能力很不錯，但是在創(chuàng)新方面卻有很大的問題，并且這種教學(xué)方法也很不利于對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、思維導(dǎo)圖梳理知識流程

思維導(dǎo)圖是一種非常好的教學(xué)以及學(xué)習(xí)工具，尤其是對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來講，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用會將知識進行連接，這會促進小學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的架構(gòu)效率;而且思維導(dǎo)圖還可以對知識進行逐級的分解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中從易到難的學(xué)習(xí)順序會大大促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了方向，這會促進學(xué)生邏輯思維的形成，因此教師在教學(xué)的過程中要在應(yīng)用思維導(dǎo)圖的過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)方法以及準則，學(xué)會應(yīng)用思維導(dǎo)圖。比如在圓柱相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，教師可以利用思維導(dǎo)圖將其和平面圖形圓以及長方形的面積計算進行聯(lián)系，尤其是在計算圓柱表面積的過程中，圓以及長方形的應(yīng)用直接將圓柱從立體圖形變?yōu)榱似矫鎴D形，不但促進了學(xué)生空間能力的提高，而且也強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)的應(yīng)用不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)中，在教師備課時也具有良好的應(yīng)用價值。相關(guān)部門可以組織建立一個備課平臺，教師在這個平臺中可以和其他學(xué)校的教師進行聯(lián)合集體備課，在備課的過程中將教學(xué)中存在的問題以及難點提出來進行集體解決。這會避免一些教師因為自身判斷失誤而造成教學(xué)方案和學(xué)生實際情況不符合的情況。教師相互交流的過程中也會有效地提高教師的教學(xué)水平，尤其是在新教學(xué)方法的創(chuàng)新階段的討論中其應(yīng)用價值會更高，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要意義。信息技術(shù)可以有效地促進學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)和掌握，教師可以通過概念統(tǒng)一分析，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的規(guī)律，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

三、多媒體教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式

數(shù)學(xué)的很多內(nèi)容都是非常抽象的，應(yīng)用多媒體教學(xué)可以將抽象知識直觀化，立體物象平面化。而且多媒體的應(yīng)用也會有效促進學(xué)生空間能力的激發(fā)和鍛煉，這對于學(xué)生未來的發(fā)展以及學(xué)習(xí)具有重要意義。

總而言之，教育現(xiàn)代化是一個不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，因此利用信息技術(shù)進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新以及改革是很有必要的。并且信息技術(shù)的應(yīng)用也促進了學(xué)生思維的培養(yǎng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革中應(yīng)該大力應(yīng)用信息技術(shù)，以信息技術(shù)為教學(xué)方法改革的主要方向，然后將傳統(tǒng)教學(xué)方法融入其中，這不但給了學(xué)生更多的適應(yīng)時間，而且也使得教師在應(yīng)用時更為熟練。

參考文獻：

[1]宋永紅. 試論新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對策[J]. 學(xué)周刊，2020（05）.

[2]李君寶. 新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對策[J]. 讀寫算，2021（05）：11-12.

（責(zé)任編輯：淳? 潔）