馬紫忠

摘 要：紛繁復雜、多種多樣的地圖是地理學科不同于其他科目的顯著特點，讀圖是初中地理的教與學中的關鍵環(huán)節(jié)。在教學中，初中學生的正確地圖識圖、讀圖在地理知識的學習中起著十分重要的作用。地理學科的教育工作者必須要依據初中學生自身特點和學科性質，認清讀圖能力對學生地理學習過程中的重要性。結合新媒體技術手段開展教學，激發(fā)學生興趣，讀圖教學效果步驟化，培養(yǎng)學生的地理學科空間感，提高初中學生地理讀圖意識和能力。文章從初中地理課程性質和時代背景出發(fā)，研究了初中地理教學中對學生讀圖能力的培養(yǎng)必要性，并針對如何提升初中學生的讀圖繪圖能力進行了探析，從而深入挖掘和提升學生的讀圖繪圖能力，為學生后續(xù)的學習以及發(fā)展打下夯實基礎。

關鍵詞：初中地理;讀圖繪圖;能力培養(yǎng)

一、 引言

地理學是一門綜合性特點的科學，該學科是由大氣、水、巖石、人類聰明圈和眾多生物圈等圈層構成的復雜而龐大的系統(tǒng)，即地理環(huán)境。地理學旨在研究地球地理事物之間的結構和分布關系，以及地理事物之間的空間差異與聯系。所以，人們常說地理學是看似古老又帶有年輕特點的綜合學科。最主要的是地理這門學科與生活密切相關，在初中地理教學中怎樣加強學生理解地理知識的能力、提高學生對地理知識的興趣，總是困擾大多數地理老師。初中地理學科相關的教科書比較枯燥難解，學生理解起來比較困難，教師多半要求學生死記硬背。這種教學方法不僅不利于學生的學習，也會使他們失去學習的動力，導致學生在地理學習中處于被動接受的狀態(tài)。因此，地理老師應該進一步從接近初中地理教育、符合初中生學情的教學方法出發(fā)，并以通俗易懂的例子和詞語說明模糊的文字，再加之結合相應的地圖資源，進行完美授課，以此來提高初中生的地理學習能力。

二、 初中地理教學中培養(yǎng)學生讀圖興趣的重要性

初中地理課程是義務教育階段人才培養(yǎng)目標中具有綜合性質的必修課程。在本階段中，要求學生掌握地理環(huán)境基本概念、地理學科基本知識和基本地理技能，且培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展意識和解決實際地理問題的能力。與種類繁雜的圖表相結合是它區(qū)別于其他課程的顯著特點，人們常說，“地理學離不開地圖”。要掌握地理課程學習的最重要的工具——讀圖能力和基本的地理技能，就必須掌握正確的讀圖和繪圖技能，培養(yǎng)良好用圖習慣?？梢姡乩韺W習中對初中學生讀圖能力的培養(yǎng)的重要性。全國各類版本地理課程教材中地圖的比例和數量逐年遞增，顯然，對地圖功能和地位的認知大大提高。因此，對培養(yǎng)初中地理教學中學生讀圖能力的研究探討也成為了當前教育界初中地理學科教育工作者研究的重點課題。初中學生的地理讀圖教學也要由被動、抽象的教學向自主和多元化發(fā)展。教師可結合時代背景和科學技術手段構建多維化的地理模型，幫助初中學生建立地理的空間感;可以通過小組合作讀圖和繪圖、刻意的訓練，培育初中學生地理讀圖、析圖過程中養(yǎng)成良好的行為習慣，從而掌握基本的讀圖技能。除此，為了保障學生掌握讀圖技能，還需要鍛煉學生的自主探究學習的能力，為學生地理的高效學習做好基礎保障。

三、 培養(yǎng)初中生的地理讀圖興趣的具體措施

（一）以趣激“趣”，激發(fā)學生的學習興趣

著名的美國心理大師L.M.索里曾說過，“興趣的定義就是增加快樂”。要提高學生對初中地理課程的學習熱情，就要讓學生體驗地理學習中讀圖、析圖和繪圖的樂趣和成功感。本人組織學生參加地理學科各類小比賽，展出優(yōu)秀作品，獲獎者有了成功的體驗，激勵未獲獎的同學。使學生渴望成功和進步，增強地理學習的興趣。更重要的，初中地理教學中要體現個體差異性、以“分層定級，分級定向”的原則定制階段性繪圖的目標。初中階段，地理學科教育者應秉承“因材施教，因人而異”的原則，針對不同學生的自身特點和實際情況定制合理目標，使得不同層次的學生在學習中不同階段都能體驗成功的喜悅，獲得不同程度提升、進步，保持對初中地理學習的熱情。同時，不同的學習階段，不斷地提高學習目標對學生的吸引力也很重要，有需求才會有追求，即讓學生產生對地理學科的學習需求，才能更好地激發(fā)和引導學生對新目標的期望和追求，從而強化對地理學科的學習興趣。

（二）增加課堂參與度，提升地理讀圖空間感

課堂參與度缺乏和空間感缺乏是初中學生地理讀圖中亟待解決的問題，科技發(fā)展不斷影響者教育教學方式的轉變，初中地理教學可有效地結合多媒體新技術、新方法，讓地理讀圖教學更加智能化。在地理教學中，教師可以利用新媒體技術增添課堂趣味。教師可通過網絡利用課堂助手，走到學生中去，脫離講臺，通過課堂助手操控PPT，吸引學生的注意，增加課堂活躍度。教師及時了解學生學習狀態(tài)和遇到的各種問題，為教學調整提供便利。這種新的教學手段的引入，大大地提高了學生課堂參與度和滿意度，增強學習興趣，營造積極的多元化的學習氛圍。同時，針對于地理識圖中學生對地理區(qū)域中的剖面圖或平面圖的轉化能力和技巧缺乏，地理教師可以采用融入文字、動圖、視頻等多種元素的新媒體技術開展。利用新媒體技術將重難點區(qū)域利用動圖、漸變顏色區(qū)別等多種功能來突出顯示，加強學生的理解和強化其記憶能力。結合時代發(fā)展，利用科技全面提升學生的地理讀圖能力，構建智慧化地理讀圖教學課堂。

（三）注重地理教學過程中的圖文結合與讀圖分類教學總結

初中地理課堂教學中，圖文結合和讀圖方法總結也很重要，即將課本中的文本內容、圖片相結合，有計劃目的地引導學生形成析圖、讀圖與畫圖的技能。地理學中常用的讀圖方法主有關鍵突破法、形狀觀察法、暗射再現圖法、對比歸納法等。關鍵突破法即教學過程中，教師要有目的地引導學生地找出地圖中的關鍵部位，作為后續(xù)讀圖、析圖的突破口;形狀觀察法即讓學生結合實際觀察地理中的各種圖形，找到其特有的特點強化記憶加深理解;暗射圖再現法即為了進一步提升學生的讀圖和填圖能力，讓初中學生憑著記憶在暗射地圖上標注地名、海洋、山脊、路等;學生容易混淆的柱狀圖、折線圖、曲線圖等有很多相似處，在教學中，善于總結和發(fā)現，對比歸納法使得學好地理事半功倍。