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當前農(nóng)村貧困中學生心理健康教育存在的問題及對策研究

2021-08-03 09:29林藝勤
考試周刊 2021年44期
關(guān)鍵詞:農(nóng)村學校貧困學生心理健康

林藝勤

摘 要:當今社會中學生已經(jīng)慢慢成為青少年教育的主要目標,在這個階段中學生的思維意識與價值觀處于一個塑造期,而農(nóng)村教育水平普遍較低,所以農(nóng)村學生出現(xiàn)心理障礙的頻率遠高于城市學生。文章重點關(guān)注農(nóng)村貧困中學生的心理現(xiàn)狀,針對當前農(nóng)村中學生心理健康教育存在的問題進行探討,并提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村學校;貧困學生;心理健康

一、 引言

學生在學習生涯中,很多個階段都會產(chǎn)生煩躁、易怒、膽怯的現(xiàn)象,這是明顯的心理問題。心理問題雖然不如身體疾病對人的危害那么直觀,但是如果不能進行有效解決,長期下去一樣會嚴重影響學生的學習狀態(tài)與生活狀態(tài)。近些年來,雖然學生的心理問題逐漸被越來越多的人所關(guān)注,但是關(guān)注的重點還是普遍放在城市學生中,極少會有人關(guān)注到農(nóng)村學生的心理發(fā)展。學生的心理發(fā)展在學生未來的成長道路上是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié),教師只有做到照顧好每一位學生,讓每一位學生身體、心理都健康發(fā)展,那么學生在未來的成長道路上才能越走越遠。

二、 貧困學生的心理特征

(一)自卑感

當代貧困生中,自卑心理是產(chǎn)生其心理疾病的重要原因之一。貧困生由于家境貧寒,在很小的時候就擔起了一個家的責任,在日常生活中會省吃儉用,渴望有一天能夠?qū)W有所成,幫助家里擺脫當前困境。然而在學習中,學生往往會發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境與自己日常生活有一個較大的反差,學生之間的心智都尚未發(fā)育成熟,盲目攀比的風氣屢禁不止,還會出現(xiàn)同學之間的討論。在這種情況下,貧困生的心理就會產(chǎn)生較強的波動,出現(xiàn)自卑、緊張等心理疾病。

(二)焦慮感

焦慮感是生活中每一個人都可能會出現(xiàn)的一種心理障礙,而貧困生由于自身的家庭原因,身上往往擔負著更大的責任,家庭沒有穩(wěn)定的收入來源,學生的生活及學習都擔負著極大的壓力。過低的學習目標可能無法做到改善家庭現(xiàn)狀,過高的學習目標家庭可能負擔不起,這無疑加重了他們的心理負擔,造成焦慮感飆升。同時,學生還要在學習的同時兼顧著家庭的問題。比如,是否有需要照顧的父母及老人,是否有還在上學的弟弟妹妹,等等,這同樣會影響學生的學習狀態(tài)。生活及學習的雙重壓力很有可能會將一個心智尚未發(fā)育成熟的中學生壓垮,從而對生活失去希望。

(三)社交恐懼癥

社交恐懼癥產(chǎn)生的原因歸根結(jié)底屬于自卑心理帶來的附屬產(chǎn)物。每一個學生最初的時候都不會拒絕與外人結(jié)識與交往,但是在他們嘗試與人交往的過程中,家庭原因體現(xiàn)出來的差距會使得他們的自尊心受到極大的打擊。他們渴望與人溝通,但是卻很難找到話題,這種矛盾的情況會使得學生的情緒極不穩(wěn)定,很容易出現(xiàn)較為極端的現(xiàn)象。這種狀態(tài)下的貧困生會給人一種急躁、難以接觸的錯覺,從而會有意對其疏遠,而貧困生在感受到其他同學的疏遠后,心理上就會更加的脆弱,將自己徹底與其他同學進行分隔。

例如,曾經(jīng)有一個小男生,家庭狀況就類似上述所提到的,高度的自卑心理與緊張感讓他經(jīng)常逃課,沒日沒夜地泡在網(wǎng)絡(luò)與小說的虛擬世界中,同學的疏遠,課業(yè)壓力的緊張,讓他覺得自己被這個世界所拋棄,只有在虛擬世界中才能體會到親情、友情的感覺。所以筆者有一天就在晚自習的時候主動找到了他常去的那個網(wǎng)吧,看到他打游戲的身體還有些微微顫抖,

筆者把大衣給他披上去,坐下來后才發(fā)現(xiàn)他的臉色不大好看,一詢問才知道原來是感冒了,筆者連忙將他送到附近診所打了點滴,在輸液的過程中筆者開始第一次跟他的談心。通過溝通筆者才知道,原來這個孩子的母親很早就去世了,父親一個人要養(yǎng)家,只能被迫到外地打工,而家里只有他一個人,得不到父母的愛,得不到同學們的幫助,才會導致他沉迷虛擬世界無法自拔,當筆者對他進行深入了解以后,發(fā)現(xiàn)他對于網(wǎng)絡(luò)的認知還是較為片面,只能用電腦進行聊天與游戲,所以筆者決定改變他現(xiàn)在的狀態(tài)。首先要從改正他的認知入手,讓他對于網(wǎng)絡(luò)世界有一個正確的了解,網(wǎng)絡(luò)帶給我們的不僅是娛樂,還有更多的知識獲取渠道,通過長時間的深入交流,能從這個學生的眼睛里看到他的變化,第二天,這個學生竟然是第一個出現(xiàn)在教室里的,跟筆者說:“老師,接下來我會用實際行動證明,您的眼光沒錯?!?/p>

由此看出來,貧困學生的心理問題產(chǎn)生原因不僅僅是某一個方面造成的,而是從性格、狀態(tài)、人際關(guān)系、課業(yè)壓力等多個方面同時產(chǎn)生的壓力造成的,而多種原因同時出現(xiàn)就會導致問題的構(gòu)成極為復(fù)雜,教師解決起來也是無從下手,而學生因為出現(xiàn)的問題而產(chǎn)生的具體行動也會多種多樣。例如,聚眾打架斗毆、逃學曠課、離家出走,通過國家近些年來的調(diào)查報告也能看出,在校園中的“后進生”構(gòu)成中,貧困生占據(jù)了相當大的比例。

三、 貧困家庭的形成原因

(一)家庭遭遇變故

通過調(diào)查,筆者發(fā)現(xiàn)有一些貧困家庭最初并不是貧困家庭,他們可能曾經(jīng)生活的并不困難,甚至有的家庭還達到了小康的水準,但是這些家庭或者出現(xiàn)天災(zāi),或者出現(xiàn)人禍,家庭成員、經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)等等受到了嚴重損害,而在農(nóng)村中,各個家庭對于保險的普及程度較低,很多家庭有了錢都喜歡存起來或者放在手里,很少會去購買相應(yīng)的意外險,這就導致在出現(xiàn)問題后,不但對于整個家庭是一個沉重的打擊,同時也意味著這場打擊的后果,也只能自己進行承擔,很有可能一場大病就會拖垮一個原本較為富裕的家庭,而且與生來貧困的家庭不同,這種遭遇變故導致貧困的家庭抗壓能力較差,他們內(nèi)心會產(chǎn)生一種極為不適應(yīng)的落差感,從而導致這種家庭成員的心理問題更為嚴重。

(二)文化水平較低

往年,提到農(nóng)村,給人的第一反應(yīng)就是農(nóng)村人口文化水平低,文化素質(zhì)差,近些年來雖有些好轉(zhuǎn),但是相較于城市家庭來說還是有著不小的差距,在這種陳舊的觀念下,部分學生從小就會被家里灌輸一種“讀書無用論”,只要孩子上完義務(wù)教育后,就讓孩子開始幫家里干活,早早結(jié)婚生子,這種陳舊觀念的循環(huán)就會導致家里的文化水平永遠無法提升,常年重復(fù)著最累的農(nóng)業(yè)勞動,無法提高生產(chǎn)效率,導致了自己付出著最多的努力,拿著最低的收入,這種惡性循環(huán)嚴重地影響了家庭的發(fā)展。

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