袁娜

摘 要：幼兒因?yàn)槟挲g相對(duì)較小，其理解能力和認(rèn)知能力也相對(duì)較低。因此運(yùn)用游戲教學(xué)的形式開展常規(guī)的教育活動(dòng)，有助于在各個(gè)方面促進(jìn)幼兒們的綜合發(fā)展。通過分析游戲教學(xué)對(duì)幼兒的意義以及當(dāng)前教學(xué)過程中存在的一些問題，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出提高幼兒綜合發(fā)展的諸多對(duì)策，促使幼兒更好地增長知識(shí)以及更及時(shí)地做到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué) 幼兒 綜合發(fā)展

1 游戲教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的意義

游戲教學(xué)的理念由來已久，這主要是幼兒園考慮到幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及相應(yīng)特點(diǎn)等各個(gè)方面的實(shí)際情況，而采取的一種針對(duì)性較強(qiáng)、趣味性較好、接受程度較高的教學(xué)方式。這種游戲教學(xué)的方式對(duì)幼兒的發(fā)展具有諸多好處，一方面，游戲教學(xué)可以讓幼兒在激烈和歡快的環(huán)境中敞開自己的心扉，真正地落實(shí)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒在游戲之中主動(dòng)與幼兒教師及其他幼兒交流想法、了解一些常見的生活知識(shí)，這就是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)形式所無法比擬的優(yōu)勢。另一方面，游戲教學(xué)還能夠營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在游戲環(huán)境中增加學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而不斷地?cái)U(kuò)展多角度思考外界事物的思維，在相互溝通和交流時(shí)拓寬知識(shí)面，這就是游戲教學(xué)獨(dú)具的優(yōu)越性。

2 游戲教學(xué)在幼兒教育中存在的問題

經(jīng)過實(shí)際的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段一些幼兒園在游戲教學(xué)的過程中存在諸多問題，這些問題已經(jīng)有礙幼兒的綜合能力，主要可以將之概括為以下兩個(gè)方面：

第一，部分幼兒教師不重視游戲教學(xué)形式、缺乏游戲教學(xué)的綜合素養(yǎng)。主要原因在于傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)只是老師機(jī)械的教、幼兒機(jī)械的學(xué)，教學(xué)過程不夠生動(dòng)、缺乏了激勵(lì)幼兒主動(dòng)融入的游戲性和趣味性，這就很難達(dá)到游戲教學(xué)應(yīng)有的目標(biāo)。第二，一些幼兒教師的游戲教學(xué)方式較為單一，無法較好地激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，多數(shù)的幼兒教師在游戲教學(xué)中處于主導(dǎo)的地位，沒有充分調(diào)動(dòng)好幼兒在游戲教學(xué)中的主動(dòng)性，更是沒有最大程度地激發(fā)幼兒們對(duì)于知識(shí)的需求。這已經(jīng)影響到對(duì)幼兒游戲教學(xué)的效果，亟需加以改變，才會(huì)真正地讓游戲教學(xué)在幼兒發(fā)展中起到應(yīng)有的作用。

3 巧用游戲教學(xué)和促進(jìn)幼兒發(fā)展的對(duì)策

3.1 提高幼兒教師游戲教學(xué)的綜合素養(yǎng)

針對(duì)部分幼兒教師不重視游戲教學(xué)形式、缺乏游戲教學(xué)能力的問題，應(yīng)該繼續(xù)強(qiáng)化幼兒教師在游戲教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的綜合素養(yǎng)，從而與幼兒在游戲時(shí)更好地對(duì)接和互動(dòng)。具體來說，幼兒教師需要在思想上提高認(rèn)知，接受游戲教學(xué)是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要途徑，這是改變當(dāng)前游戲教學(xué)效果較低的首要難點(diǎn)。通過幼兒園定期舉辦游戲教學(xué)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、探討活動(dòng)，或者邀請(qǐng)相關(guān)的“教學(xué)能手”講解游戲教學(xué)環(huán)節(jié)的常見方法、注意事項(xiàng)，在傾聽同行聲音、相互交流之中領(lǐng)悟到幼兒游戲教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和宗旨所在。比如，每周一舉辦全園的集體討論沙龍，將疑難的游戲教學(xué)知識(shí)細(xì)分為不同的小點(diǎn)，有效安排各個(gè)年齡段的幼兒進(jìn)行自主游戲的時(shí)間，這為幼兒教師規(guī)劃游戲課程奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，幼兒教師要時(shí)刻為幼兒營造出一種比較寬松的游戲環(huán)境，用相對(duì)發(fā)展的眼光看待游戲教學(xué)的設(shè)立目標(biāo)，做好小班、中班和大班幼兒的游戲方案，游戲教學(xué)過程中要經(jīng)常觀察幼兒在游戲活動(dòng)的諸多實(shí)際表現(xiàn)情況，進(jìn)一步傾聽幼兒講述游戲故事，以及有針對(duì)性引導(dǎo)幼兒回顧游戲內(nèi)容，便于后續(xù)對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整。

3.2 開展多種形式的游戲教學(xué)活動(dòng)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)一些幼兒教師游戲教學(xué)方式單一的問題，應(yīng)該不斷通過擴(kuò)寬游戲主體、豐富游戲課程內(nèi)涵等形式予以改進(jìn)。其一，采取情景表演、親身體驗(yàn)的游戲教學(xué)形式。幼兒教師注重幼兒游戲教育的多元參與，除了教師和相關(guān)保育員之外，還要借助幼兒園開放日或者家長會(huì)等時(shí)機(jī)，邀請(qǐng)家長和社會(huì)工作等人員參加到幼兒游戲教學(xué)之中。比如，由家長、保育員、愛心社會(huì)人士與幼兒手拉手，一同將籃球運(yùn)送到指定位置，以此鍛煉幼兒的配合能力;或者表演出大象、獅子、老虎等動(dòng)物的一些動(dòng)作，幼兒在猜名稱之中學(xué)會(huì)區(qū)分動(dòng)物以及了解相關(guān)的生活習(xí)性，這就是讓幼兒融入到真實(shí)情景中所能取得的教學(xué)效果。其二，采用互動(dòng)性較好、操作實(shí)踐較強(qiáng)的游戲教學(xué)方式。此種游戲化的教學(xué)方式可以更好地鍛煉幼兒的觀察力和動(dòng)手能力，又如，讓幼兒在課堂上自主地拼出自己喜歡的動(dòng)畫片中的白雪公主、美人魚等卡通拼圖，在每次課上都統(tǒng)計(jì)出最先拼出圖形的幼兒，給予小紅花或者糖果等獎(jiǎng)勵(lì)，這是一種寓教于樂的幼兒教學(xué)方式。其三，采用戶外游戲的教學(xué)方法。具體來說，幼兒教師可以來領(lǐng)幼兒走出教室，在幼兒園的操場上做一些戶外游戲，主要是對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)橥ㄟ^富有激情的運(yùn)動(dòng)游戲使兒童保持心情愉悅的狀態(tài)，進(jìn)而更好地促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上所述，巧用游戲教學(xué)是幼兒園及幼兒教師的重要教學(xué)形式，對(duì)于幼兒的身體健康、心理素質(zhì)等各項(xiàng)發(fā)展意義非凡。針對(duì)現(xiàn)階段幼兒教師不重視游戲教學(xué)形式以及游戲教學(xué)方式較為單一、無法較好地激發(fā)幼兒對(duì)游戲的學(xué)習(xí)興趣等問題，應(yīng)當(dāng)從提高幼兒教師游戲教學(xué)的綜合素養(yǎng)和開展多種形式的游戲教學(xué)活動(dòng)兩個(gè)途徑進(jìn)行完善，方能有效改進(jìn)游戲教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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