鄭可逵

【摘要】如果想有效地讓學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的熱情得到激發(fā)，就必須要對(duì)學(xué)生的良好品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)內(nèi)部的凝聚力。為此，筆者嘗試在班級(jí)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中引入SFBT技術(shù)。SFBT技術(shù)從對(duì)問(wèn)題的描述、框架的構(gòu)成、正向的回饋以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)步這四大方面開(kāi)展相關(guān)的評(píng)比活動(dòng)，從而有效地培育學(xué)生的良好品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】SFBT法;應(yīng)用;學(xué)生;良好品質(zhì)

當(dāng)前，部分班級(jí)在學(xué)校所組織的各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中取得的成績(jī)往往不盡人意，一些學(xué)生逐漸在各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中失去了信心與熱情。這使得教師通過(guò)活動(dòng)的方式有效培育學(xué)生良好品質(zhì)方面受到了較為嚴(yán)重的阻撓。對(duì)此，筆者嘗試運(yùn)用焦點(diǎn)解決短期治療技術(shù)（以下稱“SFBT技術(shù)”）來(lái)有效地讓學(xué)生的良好品質(zhì)從四大方面得到重新構(gòu)筑和培養(yǎng)。

一、給予時(shí)空，學(xué)會(huì)自主反省

SFBT技術(shù)的第一個(gè)階段就是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效描述。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行有效描述，在這基礎(chǔ)上給予學(xué)生時(shí)間和空間，讓他們能夠?qū)W會(huì)對(duì)自我的品質(zhì)缺陷進(jìn)行有效反省。而要想達(dá)到這一目的，首先要讓學(xué)生能夠說(shuō)出自己在品質(zhì)發(fā)展方面的困惑。而教師必須要在這個(gè)階段通過(guò)學(xué)生的求助，準(zhǔn)確把握住學(xué)生的個(gè)人困惑，以及品質(zhì)發(fā)展可能誕生的意向。之后給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間。這種時(shí)間和空間是傾向于思考方面的時(shí)間和空間，而不是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的時(shí)間和空間。這種時(shí)間和空間的預(yù)留能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)清楚自己的缺陷，從而反省自己過(guò)去在品質(zhì)方面所犯下的錯(cuò)誤，有效改正，推動(dòng)學(xué)生自身品質(zhì)向良好方向發(fā)展。

例如，班里有個(gè)學(xué)生美術(shù)功底很不錯(cuò)，但就是不愿意參加每個(gè)學(xué)月的班級(jí)黑板報(bào)的出版。于是，筆者主動(dòng)找他談話：“我聽(tīng)說(shuō)你不愿意加入黑板報(bào)出版小組，老師想先聽(tīng)聽(tīng)你的想法?！眲傞_(kāi)始他沉默不語(yǔ)，在筆者的鼓勵(lì)下終于說(shuō)了：“老師，我怕畫(huà)不好，被同學(xué)嘲笑！”筆者也在這次交談中了解到這位學(xué)生在品質(zhì)方面的缺陷：不夠自信導(dǎo)致失去進(jìn)取的品質(zhì)。于是，筆者引導(dǎo)他描述和反思這件事體現(xiàn)的品質(zhì)缺陷，談話結(jié)束時(shí)對(duì)他說(shuō)：“我現(xiàn)在不強(qiáng)求你，你可以好好思考一下。在這個(gè)反思過(guò)程當(dāng)中要有自己的新想法，也可以來(lái)和老師及時(shí)交流。”這位學(xué)生同意了筆者的這一做法。兩天后，這位學(xué)生主動(dòng)去畫(huà)黑板報(bào)了，后來(lái)也積極參與學(xué)校的其它活動(dòng)。

可見(jiàn)，有效運(yùn)用SFBT技術(shù)當(dāng)中的問(wèn)題描述功能，可以讓學(xué)生能夠重新認(rèn)識(shí)自我，并與教師進(jìn)行有效交流，從而推動(dòng)著學(xué)生們的品質(zhì)向良好方面發(fā)展。

二、抱有期望，營(yíng)造積極心理

SFBT技術(shù)所運(yùn)用的第二個(gè)方面就是要為學(xué)生重新架構(gòu)一套能夠推動(dòng)學(xué)生向積極方向進(jìn)行思考的品行結(jié)構(gòu)。這是一種通過(guò)有效回顧的方式，幫助被輔導(dǎo)對(duì)象追訴其過(guò)去成功經(jīng)驗(yàn)發(fā)生的可能情況和契機(jī)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，要幫助被輔導(dǎo)對(duì)象能夠找到他在過(guò)去成功經(jīng)歷當(dāng)中容易被忽略的，但值得借鑒的方法。

班里的小楊，他對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)期望，無(wú)欲無(wú)求，但在第二學(xué)期初變化很大。筆者想到這是好時(shí)機(jī)，可以通過(guò)激勵(lì)的手段有效地推動(dòng)他更好地認(rèn)識(shí)自己。于是，筆者和他進(jìn)行了如下溝通。

筆者：這一周之內(nèi)是什么樣的變化讓你感覺(jué)自己有所提高呢？

小楊：我上課時(shí)的精神狀態(tài)好了很多，課余時(shí)間也不總是看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)了。

筆者：你為上述變化做了哪些努力？

小楊：我夜修時(shí)間認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，完成功課，放學(xué)后與同學(xué)一起去打羽毛球，打羽毛球也很有趣。晚上也按學(xué)校要求早早睡覺(jué)，不躲在被窩看小說(shuō)了。堅(jiān)持了一周的時(shí)間，我的精神狀態(tài)好多了。

筆者：小楊真棒！這樣堅(jiān)持下去，你一定能夠做得更好！

在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，筆者充分發(fā)揮了興趣這種奇妙的感受和力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的好奇心以及興趣，才能夠讓他們進(jìn)入接下來(lái)的培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的學(xué)習(xí)之中。而要想達(dá)到這一目的，最先要做到的就是對(duì)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行改變。心理學(xué)中對(duì)于人的情感分析表示，情感中的積極部分能夠?qū)θ说囊磺谢顒?dòng)起到鼓動(dòng)和引導(dǎo)作用。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，啟迪創(chuàng)新意識(shí)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師對(duì)SFBT技術(shù)的運(yùn)用更多的是傾向于通過(guò)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)讓學(xué)生獲得創(chuàng)新意識(shí)的啟發(fā)，以及對(duì)成功體驗(yàn)的強(qiáng)化。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，能夠讓學(xué)生真正感受到良好品質(zhì)的重要性。而通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及增強(qiáng)他們的成功體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到發(fā)展良好品質(zhì)是多么重要的，并且讓他們逐漸認(rèn)同“自己有良好品質(zhì)，才能成功”這個(gè)價(jià)值觀。在學(xué)生們能夠認(rèn)同這個(gè)價(jià)值觀之后，他們就能夠獲得更加強(qiáng)大的創(chuàng)新認(rèn)知，而且在更多的事情上都能以正確的品質(zhì)趨向去看待和處理?？傊?，在上述過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)不斷地循環(huán)，使得自身的良好品質(zhì)和良好價(jià)值觀得到了很好的構(gòu)筑。

例如，筆者與學(xué)生小楊的一段對(duì)話。

筆者：小楊，有沒(méi)有讓你爸媽對(duì)你印象特別深刻的事？

小楊：上周放假在家，發(fā)現(xiàn)家里廚房、浴室的墻壁上沾滿了灰，我把墻面都擦干凈了。

筆者：真是太厲害了！家里人有發(fā)現(xiàn)這個(gè)變化嗎？

小楊：媽媽發(fā)現(xiàn)了，她夸獎(jiǎng)我了，還請(qǐng)我吃了頓大餐。

筆者：你有什么感受嗎？

小楊：特別開(kāi)心，覺(jué)得我終于能為家里做一些事情了！除此之外，我也感受到了媽媽對(duì)我的關(guān)注和照顧，我應(yīng)該更加懂事，不讓家人操心。

筆者：媽媽要是知道了你的想法，一定感到特別欣慰。其實(shí)不管是在家里，還是在班上，你都是特別重要的一份子。在感到提不起勁兒的時(shí)候，不妨先問(wèn)問(wèn)自己，有沒(méi)有做好自己應(yīng)該做的，有沒(méi)有嘗試做自己能做的。

通過(guò)上述的任務(wù)驅(qū)動(dòng)和鼓勵(lì)，小楊明確了他在這一階段付出的努力和還可以做的積極嘗試。在對(duì)話中，筆者也用言語(yǔ)給予他積極的鼓勵(lì)，激發(fā)他向上的內(nèi)驅(qū)力。和傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)問(wèn)題、批評(píng)指正的教育方法相比，采用SFBT評(píng)量問(wèn)句談話的思路是：認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生付出的努力，贊美學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所做的改變，激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

四、接納例外，懂得寬容之道