楊彥海，馮奇東，柳建軍，劉 赫

(沈陽建筑大學(xué)交通工程學(xué)院，遼寧 沈陽 110168)

當(dāng)代研究生由于社會環(huán)境、家庭背景等因素不同，接受到的教育資源和掌握的知識水平參差不齊，造成不同個(gè)體的明顯差異，使得學(xué)生的思想趨于復(fù)雜化，缺乏明辨是非、慎思篤行的能力，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)三觀不正、政治信仰不堅(jiān)定等不良思想問題。面對這種現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的研究生專業(yè)教育與思政教育缺乏有機(jī)融合的教學(xué)模式弊端凸顯[1]。需要進(jìn)一步深化課程思政教育教學(xué)改革，充分發(fā)揮廣大教師課程育人的主體作用，充分發(fā)揮研究生專業(yè)課程的思政教育功能，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，為國家為社會培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母邔哟谓ㄔO(shè)型科技和管理人才。

2018年，教育部部長陳寶生在新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上提到，高校要明確所有課程的育人要素和責(zé)任。教師作為思政工作開展的重要主體，需要明確育人使命，提高育人水平，積極進(jìn)行“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)，做到課程門門有思政，教師人人講育人[2]。這為理工類研究生專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式改良提供了新的思路，指明了發(fā)展方向。同時(shí)，指出了在提高思政教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)程中，教師扮演了重要角色。2019年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，強(qiáng)調(diào)要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，并重點(diǎn)在思政課改革創(chuàng)新上下功夫[3]。

筆者以道路與鐵道工程學(xué)科研究生的公路路面養(yǎng)護(hù)技術(shù)課程為例，以培育具備社會主義遠(yuǎn)大理想、勇于承擔(dān)時(shí)代責(zé)任、能夠認(rèn)清歷史使命、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)人才為研究目的，對重點(diǎn)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容中所映射的思政元素進(jìn)行深入挖掘和擴(kuò)展，靈活地將高校思政教育與專業(yè)教育工作進(jìn)行有機(jī)融合，并對在此課程的思政教育工作開展中存在可行性的思路與方法進(jìn)行了研究嘗試，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的家國情懷、科學(xué)價(jià)值觀和人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升、人格塑造相統(tǒng)一。

一、公路路面養(yǎng)護(hù)技術(shù)課程介紹

公路是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可或缺的基礎(chǔ)設(shè)施，也是衡量一個(gè)國家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志。從1949年我國公路路網(wǎng)總長度8萬 km，到2019年我國公路通車總里程突破501.25萬 km，其中高速公路達(dá)到14.96萬 km，位居世界第一。中國的公路建設(shè)迎來了高速度、全方位發(fā)展的70年?！爸袊缆贰币呀?jīng)成為我國輝煌璀璨的國家名片[4]。隨著時(shí)間的不斷推移，在交通荷載和環(huán)境因素等多方面的影響下，路面運(yùn)行狀況和交通服務(wù)保障很難保持良好的狀態(tài)。為了有效保證路面良好的使用性能，實(shí)現(xiàn)車輛安全快速行駛，可以在路面正常壽命使用周期內(nèi)于不同階段采用不同的道路路面養(yǎng)護(hù)技術(shù)來延長路面的使用壽命。目前，我國公路建設(shè)發(fā)展趨勢由建設(shè)為主轉(zhuǎn)為建設(shè)與養(yǎng)護(hù)并舉，并最終轉(zhuǎn)變?yōu)橐责B(yǎng)護(hù)為主。在這種形勢下，研究開發(fā)應(yīng)用公路路面養(yǎng)護(hù)技術(shù)，不僅能有效保證道路的正常使用品質(zhì)和延長使用壽命，提高社會、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境效益，而且對于順應(yīng)交通運(yùn)輸事業(yè)的快速發(fā)展要求具有重要指導(dǎo)意義，由此公路路面養(yǎng)護(hù)技術(shù)課程也應(yīng)運(yùn)而生。該課程介紹了國內(nèi)外公路養(yǎng)護(hù)維修技術(shù)發(fā)展的研究背景，重點(diǎn)講解了瀝青路面預(yù)防性養(yǎng)護(hù)技術(shù)、瀝青路面改正性養(yǎng)護(hù)技術(shù)，同時(shí)簡單介紹了水泥路面養(yǎng)護(hù)技術(shù)，進(jìn)一步給出養(yǎng)護(hù)技術(shù)應(yīng)用的工程實(shí)例，并通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)、路面檢測等方式對路面使用效果作出評價(jià)。具體框架結(jié)構(gòu)如圖1所示。課程旨在緊緊依托專業(yè)知識教學(xué)資源，培養(yǎng)研究生掌握公路路面養(yǎng)護(hù)技術(shù)的基本知識、理論、方法，并能夠運(yùn)用國家現(xiàn)行相關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)來解決實(shí)際工程問題，進(jìn)而為國家全面培養(yǎng)本領(lǐng)過硬、能夠獨(dú)當(dāng)一面的道路工程技術(shù)人才。

本課程在講授過程中，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)和知識傳授的有機(jī)融合，以專業(yè)技能知識為載體，深入挖掘課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，將思想政治教育融入課程教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與課程知識體系的有機(jī)統(tǒng)一。

二、公路路面養(yǎng)護(hù)技術(shù)課程中的思政內(nèi)涵

1.培養(yǎng)家國情懷，提升民族自豪感

本課程在第一章的授課過程中，介紹“十三五”交通規(guī)劃、我國公路養(yǎng)護(hù)發(fā)展現(xiàn)狀及未來趨勢等常規(guī)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，對學(xué)生開展愛國主義教育。講述中華人民共和國成立70年，特別是改革開放40多年來，中國公路運(yùn)輸高速繁榮發(fā)展的輝煌歷史，強(qiáng)化廣大研究生的民族自豪感和“四個(gè)自信”。分享“一帶一路”框架下我國交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面所取得的豐碩成果，如沙赫里斯坦隧道、雙西公路、蒙內(nèi)鐵路等交通領(lǐng)域?qū)ν夂献黜?xiàng)目。強(qiáng)調(diào)“一帶一路”合作倡議提出的正確性與前瞻性，高度贊揚(yáng)我國交通事業(yè)建設(shè)者在“一帶一路”背景下進(jìn)行工程實(shí)踐時(shí)迎難而上、不斷攻堅(jiān)克難的偉大奮斗精神。引導(dǎo)學(xué)生形成“人類命運(yùn)共同體”的全球價(jià)值觀，樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心。

2.實(shí)事求是，培育科學(xué)精神

在第二章舊瀝青路面技術(shù)狀況評價(jià)教學(xué)中，以檢測評價(jià)舊路面的質(zhì)量為核心環(huán)節(jié)，需要準(zhǔn)確的道路檢測數(shù)據(jù)作為依據(jù)和支撐，在道路檢測過程中必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，堅(jiān)守不能弄虛作假的底線，才能提出科學(xué)合理的路面養(yǎng)護(hù)方案和制定具體實(shí)施措施?？茖W(xué)界若產(chǎn)生不正之風(fēng)，會造成公眾對科技界產(chǎn)生信任危機(jī)，阻礙我國科研的進(jìn)步。培育研究生的科學(xué)精神，強(qiáng)化科學(xué)道德意識，是營造良好學(xué)術(shù)環(huán)境、提高學(xué)術(shù)水平和研究能力的重要保證，同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化了對于社會主義核心價(jià)值觀中有關(guān)公民層面“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的基本內(nèi)涵的深入學(xué)習(xí)。

3.強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識，提高個(gè)人素質(zhì)

在第四章瀝青路面預(yù)防性養(yǎng)護(hù)技術(shù)課程中，介紹了超薄磨耗層，該技術(shù)通過實(shí)現(xiàn)熱拌瀝青混合料與乳化瀝青類黏層材料的良好結(jié)合，從而提高路面的功能性和整體性，有效避免了路面推移、擁包、車轍等問題。層間黏結(jié)效果的優(yōu)劣是保證技術(shù)能否成功應(yīng)用的關(guān)鍵因素之一，充分體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體共同發(fā)揮作用對于一個(gè)工程項(xiàng)目得以高質(zhì)量開展的重要意義?？茖W(xué)研究不僅需要科研人員的專業(yè)知識、思維方法、經(jīng)驗(yàn)技能，更需要社會環(huán)境和社會資源的有力支撐。在新時(shí)代的研究背景下，強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)意味著豐富的信息、多元的知識技能、高效的科研效率，有效的團(tuán)隊(duì)合作可以顯著提高科技人力資本[5]。這也要求當(dāng)代的青年研究者應(yīng)該具備團(tuán)隊(duì)意識，擁有團(tuán)結(jié)求實(shí)、開拓創(chuàng)新的思想。有利于創(chuàng)新研究思路，促進(jìn)思想的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)隱性知識的傳遞。

在第五章瀝青路面改正性養(yǎng)護(hù)技術(shù)中介紹了高模量瀝青混合料技術(shù)。該技術(shù)在使用過程中選擇高模量瀝青混合料代替普通瀝青混合料，得以有效減少路面結(jié)構(gòu)層厚度，提高了材料自身性能，強(qiáng)化了整體路面結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，有效減少高溫車轍病害的發(fā)生，進(jìn)一步提升了路面的耐久性?！按蜩F還需自身硬”，學(xué)生個(gè)人綜合能力和人文素養(yǎng)的提高，對于人生的發(fā)展和理想的實(shí)現(xiàn)有至關(guān)重要的促進(jìn)作用。學(xué)生自身具備強(qiáng)大的堅(jiān)韌的意志力，充滿自信，勇于創(chuàng)新，敢于面對挫折與挑戰(zhàn)，才能迸發(fā)出一往無前的勇氣和堅(jiān)定的信心。

4.培養(yǎng)環(huán)保意識，傳播環(huán)保理念

第五章中著重介紹了公路路面養(yǎng)護(hù)技術(shù)中的瀝青路面再生技術(shù)、溫拌瀝青混合料技術(shù)。這些技術(shù)均屬于節(jié)能減排、低碳環(huán)保型技術(shù)，是建設(shè)綠色交通、低碳公路的重要組成部分。體現(xiàn)了構(gòu)建人類命運(yùn)共同體思想中“堅(jiān)持綠色低碳，建設(shè)清潔美麗世界”的內(nèi)涵，是“綠水青山就是金山銀山”發(fā)展理念的生動實(shí)踐。普及該項(xiàng)技術(shù)工程的環(huán)保意義，幫助學(xué)生深刻理解生態(tài)文明建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生在生產(chǎn)生活實(shí)踐過程中要堅(jiān)持節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的基本國策，同時(shí)對傳統(tǒng)的發(fā)展模式進(jìn)行反思，勇于探索，敢于對現(xiàn)代工程技術(shù)理念進(jìn)行自主革新，為建成富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國貢獻(xiàn)自己的智慧與力量。

5.遵紀(jì)守法，強(qiáng)化法律意識

車輛的超載超限、不及時(shí)進(jìn)行路面維修養(yǎng)護(hù)等違法違規(guī)行為是導(dǎo)致瀝青路面出現(xiàn)病害，甚至最終被破壞的重要因素。在授課過程中，要引入因漠視法律法規(guī)造成嚴(yán)重工程事故的典型案例，開展案例教學(xué)，突出案例示范作用，可以有效強(qiáng)化研究生的法律意識和安全意識，引導(dǎo)學(xué)生提高對道路出現(xiàn)病害后及時(shí)進(jìn)行維修養(yǎng)護(hù)工作的重視程度，時(shí)刻認(rèn)識到重大的工程安全事故不僅會對我國的基礎(chǔ)設(shè)施造成破壞，同時(shí)也會給人民的生命財(cái)產(chǎn)帶來巨大損失。因此，要教育學(xué)生在日常生活中遵守國家法律法規(guī)，遵從社會公共秩序，勇于承擔(dān)社會責(zé)任，履行社會義務(wù)。

三、課程思政在教學(xué)過程中的實(shí)現(xiàn)方法

在推動“課程思政”有效開展的過程中，面臨著很多挑戰(zhàn)。只有基于系統(tǒng)思維，科學(xué)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌各種資源，才能保證課程思政高效運(yùn)行[6]。專業(yè)課程思政教育的實(shí)施路徑如圖2所示。在對課程思政有充分認(rèn)識的前提下，緊跟時(shí)代發(fā)展所產(chǎn)生的新理念、新思想、新理論、新戰(zhàn)略來落實(shí)行動。同時(shí)從教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育教學(xué)方法創(chuàng)新等環(huán)節(jié)，建立思政課程和專業(yè)教育課程合力育人的新體系。

圖2 專業(yè)課程思政教育實(shí)施路徑

1.提升教師思政意識，堅(jiān)持教學(xué)和育人相統(tǒng)一

2019年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課的關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。教師要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子”[7]。專業(yè)課教師承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)課與思政課有機(jī)融合的重要任務(wù)，其思政水平、育人意識、育人能力本質(zhì)上決定了最終的教學(xué)效果[8]。因此，為了提高教師“課程思政”的教學(xué)效果，必須提升教師對于思政教育的重視程度。在教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，首先，要以馬克思主義為指導(dǎo)，組織專業(yè)課教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)典理論，拓寬教學(xué)視野，提高思想政治素質(zhì)，明確“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”這一問題。其次，通過座談研討的形式，引導(dǎo)教師認(rèn)識和尊重教書及育人的客觀規(guī)律，豐富教學(xué)技巧，提高教師自身的思政意識和水平，做到“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”。最后，對已形成的課程思政資料進(jìn)行整理，建立清晰的育人脈絡(luò)，在高質(zhì)量完成傳授專業(yè)知識的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，幫助學(xué)生建立起正確的、積極的思想價(jià)值體系。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)，做好思政教育預(yù)案

結(jié)合課程運(yùn)行規(guī)律，針對“課程思政”開展系統(tǒng)的課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)。將馬克思主義的理論觀點(diǎn)和思政教育的要求明確寫入教學(xué)大綱，為公路路面養(yǎng)護(hù)技術(shù)課程開展“課程思政”指明總方向。深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政教育資源，選擇重點(diǎn)章節(jié)著重開展思政教育，預(yù)期形成2～3個(gè)與思政教育深度融合的課程典型教學(xué)案例。專業(yè)課教師要結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)和研究生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，梳理課程與思想政治教育的連接點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化、細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。專業(yè)課教師要始終保持將主流德育的理念和科學(xué)的教育方法貫穿于整個(gè)教學(xué)階段，在引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識的同時(shí)，積極對價(jià)值領(lǐng)域展開思考，糾正學(xué)生中將思想政治教育誤認(rèn)為是意識形態(tài)“洗腦”的錯誤認(rèn)識，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識到思想政治教育的豐富性和合理性。建立有效的“課程思政”評價(jià)體系，在原則上強(qiáng)調(diào)教學(xué)的過程而非結(jié)果，始終把研究生作為評價(jià)的首要主體[9]?？荚囎鳛橐豁?xiàng)重要的考核標(biāo)準(zhǔn)，可以反映學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，但是不能有效反映學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀變化。因此，在思考建立有效評價(jià)體系的過程中，通過考試、調(diào)查問卷、座談會、學(xué)生評教等形式協(xié)同作用，檢測專業(yè)課與思政課融合的教學(xué)改革工作效果，完善專業(yè)課與思政課融合工作的規(guī)劃和具體內(nèi)容，提升思政教育成效，給予“課程思政”有效保障。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往過多地強(qiáng)制灌輸知識，很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疲態(tài)，進(jìn)而引起反感，造成教學(xué)效果不佳。在教學(xué)方法上，不同專業(yè)背景下的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)方法存在局限性，針對性和實(shí)效性不強(qiáng)，忽略了學(xué)生的興趣和主觀需要，導(dǎo)致教育效果事倍功半[10]。因此，為了使課程思政達(dá)到理想的教學(xué)效果，就必須要創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，形成全過程、全方位、立體化的思想教育模式。

(1)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。完善公路路面養(yǎng)護(hù)技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，對理工科專業(yè)的課程知識進(jìn)行深入挖掘，使其獨(dú)具的思政育人功能得以發(fā)揮。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并積極思考，根據(jù)當(dāng)代研究生的思維特點(diǎn)，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思政元素，注重思政內(nèi)容的新鮮度，提高思政教育的豐富性。在提升學(xué)生政治素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識。

(2)創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，“視頻+案例、線上+線下、教授+討論”3種教學(xué)方法協(xié)同發(fā)揮作用，為課程思政的高效運(yùn)行提供有力支撐。教師要堅(jiān)守課堂教學(xué)主陣地，豐富課堂教學(xué)形式，結(jié)合實(shí)際案例，通過視頻分享的形式達(dá)到思政教育的目的。搜集由于設(shè)計(jì)不合理或者違反相關(guān)施工規(guī)范而引起的工程事故案例，在授課過程中通過視頻的形式進(jìn)行展示，加深學(xué)生對知識的理解和記憶的同時(shí)，通過介紹案例涉及的背景，講解行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，從而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)[11]?，F(xiàn)代教育對理工類研究生的培養(yǎng)提出了更高的要求，實(shí)踐成效成為學(xué)生知識應(yīng)用能力的重要考量，其對學(xué)生個(gè)人發(fā)展、人格塑造的重要作用不容忽視。專業(yè)課教師可以通過課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生赴施工單位實(shí)習(xí)、參與社會服務(wù)等實(shí)踐性教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的工匠精神和社會責(zé)任感。突破傳統(tǒng)說教式教育，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間積極的良性互動。專業(yè)課教師在保證教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、預(yù)期教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與感，要求學(xué)生對重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容及課程中蘊(yùn)含的思政內(nèi)涵展開積極討論，鼓勵學(xué)生主動思考，勇于援疑質(zhì)理，形成科學(xué)的信仰，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(3)創(chuàng)新教學(xué)手段。專業(yè)課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變在傳統(tǒng)教學(xué)活動中的領(lǐng)導(dǎo)者角色，深入學(xué)生日常生活，通過課間交談、微信互動、團(tuán)隊(duì)參與體育競技等形式，進(jìn)一步了解當(dāng)代學(xué)生的興趣愛好、精神需求和物質(zhì)需求以及對時(shí)事熱點(diǎn)的情感態(tài)度。真正發(fā)揮教師在教學(xué)科研工作中亦師亦友的重要作用，以積極的心態(tài)傳播社會正能量，以教師的熱情關(guān)懷感染學(xué)生。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，靈活運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作精美課件展示教學(xué)內(nèi)容，通過課件中的動畫元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。充分利用錄像、電影等視頻資源，使學(xué)生在視覺、聽覺上形成多方位的“感受”，在歡愉的氛圍中進(jìn)行授課，完成思政教育工作，真正做到寓教于樂。

四、結(jié) 語

“課程思政”作為一種隱形教學(xué)手段，能夠有效契合當(dāng)代研究生的價(jià)值需求，充分激發(fā)其潛在精神力量，推動其自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。筆者簡要闡述了公路路面養(yǎng)護(hù)技術(shù)課程的背景和內(nèi)容，深入挖掘了教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，從家國情懷、科學(xué)精神、個(gè)人素質(zhì)、環(huán)保意識、法律意識等方面對思政教育素材進(jìn)行設(shè)計(jì)，合理地將思政教育理念融入本專業(yè)課程的教學(xué)之中。最后對在專業(yè)課教學(xué)過程中如何實(shí)現(xiàn)思政教育進(jìn)行思考與探索，從教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法創(chuàng)新3個(gè)方面建立起協(xié)同育人的課程體系，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。