李小燕

摘要：閱讀可以豐富學(xué)生的文學(xué)積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高學(xué)生的情感體驗，發(fā)展學(xué)生的感受和理解能力。目前，語文閱讀多以教材內(nèi)容為主，但教材內(nèi)容有限，限制學(xué)生閱讀能力的提升。因此，教師可提供給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料，以拓展學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的知識和文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文教學(xué);作用探究

引言

小學(xué)生正處在思想啟蒙、性格塑造的關(guān)鍵時期，教師的教學(xué)方式對他們的未來成長具有十分重要的影響。同時，在小學(xué)教育階段，學(xué)生的知識層次與能力結(jié)構(gòu)都不夠豐富。教師需充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)與累積的過程中接觸與掌握更豐富的知識?；诖耍W(xué)語文教師應(yīng)將課外閱讀科學(xué)地滲透到教學(xué)各個流程中。即學(xué)生只有獲得持續(xù)的信息輸入途徑，才能使自身的大腦變得越來越豐盈，并將其進(jìn)行沉淀后形成自己的觀點，將其進(jìn)行有效的輸出。因此，教師必須對閱讀教學(xué)給予一定的重視，并通過科學(xué)地應(yīng)用課外閱讀，不斷拓展教學(xué)資源。

一、在語文教學(xué)中開展課外閱讀的價值

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

作為語文課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，課外閱讀對于培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣非常重要。青少年學(xué)生正處于知識積累的早期階段，對知識有強(qiáng)烈的渴望，課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的閱讀視野，還符合學(xué)生對新事物的好奇心理。教師在教學(xué)中可選擇適合學(xué)生的課外閱讀材料，充分調(diào)動學(xué)生對知識的渴望和好奇心理。例如，《普羅米修斯》是一篇古希臘神話。學(xué)生對古希臘神話不是十分了解，這主要是由文化差異導(dǎo)致的。在課前，教師可以布置學(xué)生閱讀一些古希臘神話，使學(xué)生對普羅米修斯有所了解。課文中除了英雄普羅米修斯，還有宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯等人物，他們每個人也都有自己的故事，因此，教師可有針對性推薦一些課外閱讀材料，讓學(xué)生繼續(xù)探索古希臘神話故事。

（二）提高學(xué)生寫作能力

在語文教學(xué)中，寫作一直是重難點內(nèi)容，而課外閱讀可有效提高學(xué)生的寫作能力。（1）課外閱讀可以豐富學(xué)生的字詞積累。在閱讀中，學(xué)生可以結(jié)合上下文提高對字詞語境的理解，從而更好地運(yùn)用到寫作中。（2）提高語言綜合運(yùn)用能力?？陬^語言與書面語言有所不同，前者為說，后者為寫。絕大多數(shù)學(xué)生能夠流利地說話，但是落實到筆端，卻不知如何把說的內(nèi)容寫下來，也不知道從何下筆寫。學(xué)生通過大量的課外閱讀能夠積累寫作素材，培養(yǎng)良好語感，提高情感體驗和理解能力，從而提高寫作能力。（3）提升寫作技巧。在日常寫作教學(xué)中，部分學(xué)生經(jīng)常把作文寫成流水賬，而通過課外閱讀，學(xué)生可以從不同的文學(xué)作品中獲得不同的寫作技巧，并形成自己的知識儲備，從而不斷提升寫作水平。

二、小學(xué)語文教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的建議

（一）聯(lián)系具體文章進(jìn)行課外閱讀技巧講解與強(qiáng)化

課外閱讀技巧的掌握與運(yùn)用狀況是評價學(xué)生課外閱讀能力的關(guān)鍵指標(biāo)，為了更好地凸顯課外閱讀教學(xué)的重要作用，對學(xué)生課外閱讀能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系具體的文章進(jìn)行技巧的講解與強(qiáng)化。教材中所收錄的課文都有明確的目的性，而且教材中的課文內(nèi)容較少，教師可以聯(lián)系課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去尋找與課文內(nèi)容相關(guān)的課外文章與讀本讓學(xué)生去閱讀。在此基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生講解略讀、精讀、有感情朗讀以及主體段提煉法等具體閱讀技巧，讓學(xué)生結(jié)合具體技巧進(jìn)行課外文章的二次閱讀。通過反復(fù)進(jìn)行課外閱讀技巧的講解與強(qiáng)化，學(xué)生對不同閱讀技巧的認(rèn)識不斷加深，教師要布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，有效強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)技巧進(jìn)行閱讀的能力。隨著學(xué)生課外閱讀技巧掌握與運(yùn)用能力的不斷提升，課外閱讀固有的重要作用便可以更好地發(fā)揮出來，學(xué)生在課外閱讀中也能掌握更多“主動權(quán)”。

（二）舉辦多種課外閱讀活動

要發(fā)揮課外閱讀在語文教學(xué)中的作用，教師可為學(xué)生提供多種課外閱讀活動，讓所有的學(xué)生都參與其中，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情?？梢酝ㄟ^朗讀活動讓學(xué)生介紹熟悉的課外閱讀內(nèi)容，可通過故事表演活動，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色并生動地進(jìn)行演繹，以鍛煉學(xué)生的表達(dá)和表演技巧，提升學(xué)生對課外閱讀文本的理解。還可以將學(xué)生分為幾個課外閱讀小組，讓學(xué)生以組為單位選擇自己喜歡的閱讀文本，并進(jìn)行交流探討，以提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，豐富學(xué)生的閱讀情感。

（三）逐步增加學(xué)生課外閱讀量

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，教師應(yīng)當(dāng)逐步提升學(xué)生的課外閱讀量，這也是提升課外閱讀在整體教學(xué)中實際地位的必然選擇。但課外閱讀量的提升不能過于盲目，具體來說，教師一方面要以年級為劃分標(biāo)準(zhǔn)，不斷增加學(xué)生的課外閱讀量;另一方面，可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，針對課文多進(jìn)行一些拓展性課外閱讀，使得課外閱讀能夠更好地融入整體教學(xué)之中，讓學(xué)生在閱讀課文的同時也能夠進(jìn)行課外閱讀，使課外閱讀可以成為學(xué)生理解課文背景與內(nèi)容的有效媒介。隨著課外閱讀量的不斷提升，學(xué)生也能對課外閱讀形成更為全面的認(rèn)識，這對于學(xué)生課外閱讀能力的提升也有很大的幫助。

結(jié)束語

課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的寫作能力。在教學(xué)中，教師可通過增加閱讀課時，舉辦多種課外閱讀活動，進(jìn)行課外閱讀技巧指導(dǎo)等策略，不斷提高學(xué)生的課外閱讀水平，讓學(xué)生通過語文實踐活動培養(yǎng)良好的語感，體會、把握運(yùn)用語文的規(guī)律，從而提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

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