張麟 薛文婷 李晶

【摘要】在我國(guó)體育解說(shuō)研究的學(xué)術(shù)場(chǎng)域中，形成了體育解說(shuō)本體、體育解說(shuō)主體、媒介體育解說(shuō)、體育賽事或運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目解說(shuō)、體育解說(shuō)與受眾、體育解說(shuō)事件等核心知識(shí)群。新媒體及媒介融合環(huán)境下，新媒體體育解說(shuō)、電競(jìng)解說(shuō)、冰雪運(yùn)動(dòng)解說(shuō)等有潛力成為新的學(xué)術(shù)熱點(diǎn)。本研究將學(xué)術(shù)場(chǎng)域的理論視角與科學(xué)知識(shí)圖譜的可視化研究方法相結(jié)合，對(duì)我國(guó)體育解說(shuō)研究的現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理與展望。

【關(guān)鍵詞】體育解說(shuō) ? ?體育解說(shuō)員 ? 電競(jìng)解說(shuō) ? ?解說(shuō)事件 ? ?知識(shí)圖譜

【中圖分類號(hào)】G220 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

體育解說(shuō)是指在大型或重要體育賽事中，體育解說(shuō)員（或與解說(shuō)嘉賓合作）運(yùn)用相對(duì)規(guī)范的普通話語(yǔ)言，通過(guò)廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等有聲傳播載體，面向受眾做出實(shí)時(shí)的介紹、描述、解釋和評(píng)價(jià)。①新中國(guó)的體育解說(shuō)事業(yè)始于1951年，先后涌現(xiàn)出張之、宋世雄、孫正平等優(yōu)秀體育解說(shuō)員，但也存在體育專業(yè)性不夠、信息傳播不到位、語(yǔ)言表達(dá)不精準(zhǔn)等問(wèn)題。隨著我國(guó)取消商業(yè)性和群眾性體育賽事審批、放寬賽事轉(zhuǎn)播權(quán)限制，體育解說(shuō)的風(fēng)格日益多元，門(mén)檻有所降低，與此同時(shí)受眾對(duì)優(yōu)質(zhì)體育解說(shuō)產(chǎn)品的需求與日俱增。

在社會(huì)科學(xué)中，場(chǎng)域理論是一種經(jīng)典的研究問(wèn)題的理論概念與分析框架。其中，學(xué)術(shù)場(chǎng)域是指社會(huì)空間中以學(xué)術(shù)為根本屬性的場(chǎng)域，即一種由學(xué)者組成的學(xué)術(shù)共同體。②體育解說(shuō)研究也可以被視為我國(guó)學(xué)術(shù)研究場(chǎng)域中的一個(gè)細(xì)分場(chǎng)域。那么，我國(guó)體育解說(shuō)研究學(xué)術(shù)場(chǎng)域的行動(dòng)者是誰(shuí)？有怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)？存在怎樣的資本與慣習(xí)？為回答上述問(wèn)題，本文選擇中國(guó)學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)（CNKI），采用高級(jí)檢索形式，以“體育解說(shuō)”“體育解說(shuō)員”“體育評(píng)論員”“體育主持”“體育播音”“體育播音員”“解說(shuō)門(mén)”“電競(jìng)解說(shuō)”“網(wǎng)絡(luò)解說(shuō)”“新媒體解說(shuō)”為檢索主題詞進(jìn)行檢索，人工篩除與“體育解說(shuō)”主題不符的文獻(xiàn)，保留473篇文獻(xiàn)作為研究樣本（出版時(shí)間為1990年至2019年）。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法與科學(xué)知識(shí)圖譜方法，選取Cite Space 5.5 R2（64-bit）軟件作為研究工具，對(duì)我國(guó)體育解說(shuō)研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

一、 主要研究機(jī)構(gòu)與研究者

（一） 主要研究機(jī)構(gòu)

我國(guó)體育解說(shuō)研究領(lǐng)域發(fā)文量排名前10的研究機(jī)構(gòu)（見(jiàn)表1）大多是設(shè)有播音與主持藝術(shù)專業(yè)（體育解說(shuō)方向）、體育解說(shuō)類課程或相關(guān)課題組的高等院校，或者是擁有優(yōu)質(zhì)體育賽事轉(zhuǎn)播資源和雄厚體育解說(shuō)實(shí)力的電視媒體。在高等院校中，體育類院校7所：武漢體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、上海體育學(xué)院、西安體育學(xué)院、北京體育大學(xué)與首都體育學(xué)院;綜合性院校2所：四川大學(xué)（設(shè)有電競(jìng)課題組并出版有《電競(jìng)解說(shuō)概論》一書(shū)）及廈門(mén)大學(xué);傳媒類院校1所：中國(guó)傳媒大學(xué)。媒體機(jī)構(gòu)同樣只有1所——廣東電視臺(tái)。顯然國(guó)內(nèi)體育解說(shuō)研究的集中程度較高，主要以體育院校為主導(dǎo)。

在體育解說(shuō)主要研究機(jī)構(gòu)的合作圖譜中（見(jiàn)圖1），文字標(biāo)注了研究機(jī)構(gòu)的具體名稱（機(jī)構(gòu)名稱為軟件自動(dòng)抓?。h(huán)形節(jié)點(diǎn)代表了該機(jī)構(gòu)的發(fā)文數(shù)量，不同顏色代表不同的年份，文字與圓形節(jié)點(diǎn)越大，則代表該機(jī)構(gòu)的發(fā)文數(shù)量越多;節(jié)點(diǎn)之間的連線表示兩兩之間的合作，連線越多則二者間的合作次數(shù)越多。如圖1所示，除中國(guó)傳媒大學(xué)、武漢體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院有較多跨機(jī)構(gòu)合作外，圖中基本沒(méi)有其他連線，這意味著我國(guó)的體育解說(shuō)研究機(jī)構(gòu)多在獨(dú)立開(kāi)展工作。

圖1： 主要研究機(jī)構(gòu)合作圖譜

（二） 主要研究者

從發(fā)文量看，我國(guó)體育解說(shuō)研究文獻(xiàn)發(fā)文量排名前12的作者不僅是我國(guó)體育解說(shuō)研究領(lǐng)域的主要參與者，也多是該領(lǐng)域的核心專家。從發(fā)文單位看，體育院校新聞院系教師是體育解說(shuō)研究的主力軍，他們?cè)隗w育解說(shuō)學(xué)術(shù)場(chǎng)域中也占據(jù)了一定的優(yōu)勢(shì)話語(yǔ)地位。

從研究者合作圖譜中可以看到，體育解說(shuō)研究的主要知識(shí)生產(chǎn)方式為學(xué)者們的獨(dú)立研究，體育解說(shuō)研究雖基本形成了自己的話語(yǔ)權(quán)利格局，出現(xiàn)了自己的“學(xué)術(shù)明星”，但尚不成熟。

二、 研究的核心議題

核心知識(shí)是學(xué)術(shù)場(chǎng)域整合的認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)，也是學(xué)術(shù)場(chǎng)域可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。③通過(guò)分析我國(guó)體育解說(shuō)研究文獻(xiàn)中的高頻關(guān)鍵詞，有助于理清本領(lǐng)域的核心知識(shí)群。利用CiteSpace軟件獲得我國(guó)體育解說(shuō)研究的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜（見(jiàn)圖2）?？梢园l(fā)現(xiàn)，“體育解說(shuō)”與“體育解說(shuō)員”構(gòu)成了本學(xué)術(shù)場(chǎng)域的兩大核心主題，其他關(guān)鍵詞均圍繞二者展開(kāi)。

圖2： 關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

整理得到我國(guó)體育解說(shuō)研究中頻次大于5次的高頻關(guān)鍵詞（見(jiàn)表2），在一定程度上也反映出了本領(lǐng)域的熱點(diǎn)議題。

表2：高頻關(guān)鍵詞

排序 關(guān)鍵詞 頻次 排序 關(guān)鍵詞 頻次 排序 關(guān)鍵詞 頻次

1 體育解說(shuō) 125 14 受眾 15 24 球迷 8

2 體育解說(shuō)員 86 14 體育工作者 15 30 體育評(píng)論員 7

3 觀眾 38 14 電信 15 30 播音主持 7

4 解說(shuō)員 36 18 評(píng)論員 13 30 現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō) 7

5 體育賽事 33 18 運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽 13 30 解說(shuō)風(fēng)格 7

6 電視體育解說(shuō) 31 20 電子競(jìng)技 12 34 球類運(yùn)動(dòng) 6

7 體育 30 21 賽事轉(zhuǎn)播 9 34 場(chǎng)域 6

8 解說(shuō) 28 21 播音員 9 34 對(duì)策 6

9 電視 26 21 中央電視臺(tái) 9 34 韓喬生 6

10 宋世雄 21 24 世界杯 8 38 電視直播 5

11 體育節(jié)目 18 24 電視解說(shuō) 8 38 體育運(yùn)動(dòng) 5

12 主持人 17 24 節(jié)目主持人 8 38 體育轉(zhuǎn)播 5

13 黃健翔 16 24 電視體育 8 38 解說(shuō)門(mén) 5

14 體育比賽 15 24 新媒體 8

為更好地整合我國(guó)體育解說(shuō)研究的核心議題，本研究對(duì)上述高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類分析，并精讀相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了我國(guó)體育解說(shuō)研究學(xué)術(shù)場(chǎng)域的核心知識(shí)。

（一）體育解說(shuō)本體

本體指向終極的存在，展示事物內(nèi)部的根本屬性，與“現(xiàn)象”相對(duì)。體育解說(shuō)的本體研究主要涉及概念、特性、原則、功能及其學(xué)科歸屬問(wèn)題。譬如武漢體育學(xué)院教授張德勝等認(rèn)為，體育解說(shuō)評(píng)論首先必須是新聞傳播活動(dòng)，其次才可能是藝術(shù)傳達(dá)活動(dòng)。而服務(wù)性是體育解說(shuō)評(píng)論的出發(fā)點(diǎn)，藝術(shù)性是體育解說(shuō)評(píng)論的最高追求，新聞性、評(píng)論性、娛樂(lè)性是體育解說(shuō)評(píng)論的基本要義。④體育解說(shuō)的根本性原則包括服務(wù)性原則、新聞性原則、傾向性原則，體育解說(shuō)的相關(guān)性原則包括技術(shù)性原則、趣味性原則。⑤從業(yè)者應(yīng)辯證看待客觀公正與傾向性之間的關(guān)系，傾向性又可分為情緒傾向性與內(nèi)容傾向性。⑥體育解說(shuō)的基本功能是對(duì)體育比賽進(jìn)行解釋說(shuō)明，也具有教育、政治和社會(huì)功能，在此之上才能追求審美功能。⑦

（二） 體育解說(shuō)主體

主體，哲學(xué)上指對(duì)客體有認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力的人，體育解說(shuō)活動(dòng)的主體自然是體育解說(shuō)員/體育評(píng)論員。研究者關(guān)注到了張之、宋世雄等知名解說(shuō)員的解說(shuō)風(fēng)格，特別是語(yǔ)言風(fēng)格。在實(shí)踐中，應(yīng)從語(yǔ)言功底、體育文化、特邀嘉賓、體育解說(shuō)賽事和高校專業(yè)化教育等方面，不斷提升體育解說(shuō)員的素質(zhì)和能力。⑧在體育解說(shuō)員與評(píng)論員的關(guān)系方面，體育解說(shuō)員追求的目標(biāo)應(yīng)是更新、更深、更精，而體育評(píng)論應(yīng)是“敘述的升華”，⑨二者應(yīng)注意互相協(xié)調(diào)，有機(jī)共存。

（三） 媒介體育解說(shuō)

就媒介而言，體育解說(shuō)主要包括廣播體育解說(shuō)、電視體育解說(shuō)和新媒體體育解說(shuō)。體育廣播解說(shuō)應(yīng)注重比賽過(guò)程和比賽細(xì)節(jié)的描述，體育電視解說(shuō)則注重提示性解說(shuō)，注重對(duì)比賽的概括與評(píng)述，⑩并需要抓住體育賽場(chǎng)動(dòng)態(tài)，挖掘體育比賽背景，實(shí)現(xiàn)評(píng)論觀點(diǎn)創(chuàng)新，追求語(yǔ)言表達(dá)的娛樂(lè)、多樣、新穎與幽默。?新媒體打破了傳統(tǒng)體育解說(shuō)信息壟斷的格局以及單向、滯后、被動(dòng)的反饋系統(tǒng)，帶來(lái)了體育解說(shuō)傳播手段的革新。因此，從業(yè)者應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)，創(chuàng)新體育解說(shuō)的模式，如采用“群體式解說(shuō)”“辯論式解說(shuō)”等。?

（四） 體育賽事或運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目解說(shuō)

解說(shuō)員對(duì)于比賽的認(rèn)知、理解程度會(huì)直接影響解說(shuō)的水平，因此解說(shuō)員對(duì)所解說(shuō)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需具有專業(yè)的認(rèn)知能力。?針對(duì)不同的體育賽事和項(xiàng)目，如奧運(yùn)會(huì)、世界杯足球賽、職業(yè)籃球等賽事和乒乓球、網(wǎng)球、馬拉松等項(xiàng)目，解說(shuō)員應(yīng)打造符合自身特點(diǎn)的專業(yè)化解說(shuō)路線。此外，電子競(jìng)技作為一種體育項(xiàng)目，也進(jìn)入了研究者的視野，議題多集中在電競(jìng)解說(shuō)與體育解說(shuō)的異同、電競(jìng)解說(shuō)的特點(diǎn)、電競(jìng)解說(shuō)員與主播研究等方面。

（五） 體育解說(shuō)與受眾

有學(xué)者從“觀眾對(duì)體育解說(shuō)員的心理期待”視角出發(fā)，指出體育解說(shuō)員要扮演好自己的職業(yè)角色、社會(huì)角色和個(gè)性角色，充分了解、滿足觀眾不同的心理期待，打造濃厚的“節(jié)目—觀眾”氛圍。?為給觀眾創(chuàng)造身臨其境之感，體育解說(shuō)員應(yīng)注意內(nèi)容敘述和語(yǔ)速控制的協(xié)調(diào)一致，也要注意挖掘觀眾沒(méi)有獲取到的信息來(lái)滿足其求知欲，使解說(shuō)節(jié)奏張弛有度，從而獲得更好的轉(zhuǎn)播效果。?

另外，還有主要對(duì)體育解說(shuō)中所出現(xiàn)的熱門(mén)事件進(jìn)行解讀與批評(píng)等。

三、 討論與思考

首先，社會(huì)中存在著許多不同的場(chǎng)域，也存在著一個(gè)元場(chǎng)域（權(quán)力場(chǎng)域），它在所有細(xì)分的子場(chǎng)域中扮演著分化與斗爭(zhēng)的組織作用。經(jīng)濟(jì)資本、社會(huì)資本與文化資本是元場(chǎng)域?qū)ψ訄?chǎng)域產(chǎn)生影響的常見(jiàn)資本類型。其中，包含教育與文化服務(wù)、商品等內(nèi)容的文化資本是元場(chǎng)域與體育解說(shuō)研究進(jìn)行互動(dòng)的主要形式，并通過(guò)以下幾種途徑表現(xiàn)出來(lái)：其一，新聞傳播學(xué)、戲劇與影視學(xué)、體育學(xué)等母學(xué)科對(duì)體育解說(shuō)研究自主性的影響。其二，從廣播到電視再到新媒體，我國(guó)體育解說(shuō)研究的對(duì)象一直在依循大眾媒介的變遷而發(fā)生轉(zhuǎn)變。其三，屬于客體范疇的體育賽事尤其是熱門(mén)賽事中的解說(shuō)現(xiàn)象為體育解說(shuō)研究帶來(lái)熱點(diǎn)。

其次，學(xué)術(shù)場(chǎng)域的行動(dòng)者主要是指包括各大高校和高校教師在內(nèi)的研究者。如前文所述，體育解說(shuō)研究發(fā)文量較多的機(jī)構(gòu)或是致力于體育解說(shuō)人才培養(yǎng)的高等院校，或是從事體育賽事轉(zhuǎn)播的電視媒體。其中體育院校新聞院系教師是體育解說(shuō)研究的中堅(jiān)力量，是本場(chǎng)域內(nèi)最重要的行動(dòng)者，其自身所熟悉的研究方法和理論觀點(diǎn)則搭建起了我國(guó)體育解說(shuō)研究的一般范式和框架。但是，行動(dòng)者之間的合作關(guān)系并不密切，缺少獨(dú)立學(xué)術(shù)行會(huì)的建設(shè)，體育解說(shuō)研究的話語(yǔ)權(quán)力格局與學(xué)術(shù)共同體也尚不成熟。

同時(shí)，慣習(xí)是指“行動(dòng)者具備的一種技術(shù)才能，在解決問(wèn)題時(shí)，行動(dòng)者運(yùn)用的適宜的方法以及他的關(guān)于實(shí)踐的意識(shí)”。據(jù)此，體育解說(shuō)研究學(xué)術(shù)場(chǎng)域中的慣習(xí)可理解為研究者個(gè)人的學(xué)術(shù)能力和研究志趣。受研究者自身科研能力和學(xué)術(shù)視野的局限，我國(guó)體育解說(shuō)研究也出現(xiàn)了一些僵化問(wèn)題。比如，我國(guó)體育解說(shuō)的研究重案例而輕理論，大多數(shù)文獻(xiàn)都是從案例出發(fā)，但理論依據(jù)并不明確;現(xiàn)有研究普遍采取定性研究、理論研究的方法，多依賴于研究者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與能力，定量研究、實(shí)證研究成果屈指可數(shù);質(zhì)性研究為主的文獻(xiàn)只有少數(shù)采取了演繹法，缺少問(wèn)題意識(shí)與邏輯分析。因此，體育解說(shuō)研究者有必要重新形塑慣習(xí)，進(jìn)行方法的創(chuàng)新與視野的拓展。同時(shí)，體育解說(shuō)從業(yè)者也不能墨守成規(guī)，應(yīng)加強(qiáng)與研究者的聯(lián)系與合作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、應(yīng)對(duì)體育解說(shuō)實(shí)踐中的新形勢(shì)、新問(wèn)題與新機(jī)遇。

此外，場(chǎng)域的“邊界”是重構(gòu)某一特定學(xué)術(shù)場(chǎng)域的戰(zhàn)略重點(diǎn)。新世紀(jì)以來(lái)，學(xué)科融合與邊界跨越逐漸成為一種趨勢(shì)，在多學(xué)科視野下，體育解說(shuō)研究有了更豐富的議題和更學(xué)理的思考，但對(duì)知識(shí)邊界爭(zhēng)端的裁決，如對(duì)某問(wèn)題的研究應(yīng)屬于哪一領(lǐng)域、某學(xué)科如何歸于某個(gè)更上位的知識(shí)分類，是場(chǎng)域斗爭(zhēng)的關(guān)鍵。在我國(guó)現(xiàn)有學(xué)科體系內(nèi)，體育解說(shuō)和戲劇與影視學(xué)（屬于藝術(shù)學(xué)門(mén)類，包含播音與主持研究領(lǐng)域）、新聞傳播學(xué)（屬于文學(xué)門(mén)類）、體育學(xué)（屬于教育學(xué)門(mén)類）這三個(gè)一級(jí)學(xué)科聯(lián)系緊密。體育解說(shuō)人才培養(yǎng)則主要隸屬于播音與主持藝術(shù)專業(yè)。新世紀(jì)以來(lái)，學(xué)科融合與邊界跨越逐漸成為一種趨勢(shì)。在融合視野下，體育解說(shuō)研究要堅(jiān)持多學(xué)科視野，獲得更豐富的議題和更學(xué)理的思考，同時(shí)要在各學(xué)科領(lǐng)域建構(gòu)學(xué)術(shù)場(chǎng)域，以“爭(zhēng)奪”學(xué)術(shù)資本，提高學(xué)術(shù)地位。

四、 展望與建議

第一，重視新媒體體育解說(shuō)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展改變著體育賽事轉(zhuǎn)播的手段和樣態(tài)，實(shí)現(xiàn)了即時(shí)性、交互性、個(gè)性化的雙向模式。在此語(yǔ)境下，體育解說(shuō)需要適應(yīng)技術(shù)的不斷發(fā)展，挖掘新的意涵，才能滿足用戶的需求。新媒體體育解說(shuō)的主體、樣態(tài)、用戶的變化與需求、傳播效果的分析、理論的創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的模式以及新媒體帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題等研究，都可作為新媒體解說(shuō)研究中的子議題。同時(shí)，應(yīng)注重為新媒體解說(shuō)從業(yè)者的實(shí)踐活動(dòng)提供建議和指導(dǎo)。

第二，重視電子競(jìng)技解說(shuō)。2016年以來(lái)，我國(guó)電競(jìng)發(fā)展利好消息不斷：國(guó)家發(fā)改委、國(guó)家體育總局出臺(tái)了支持電競(jìng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)文件，教育部將“電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理”列入高等職業(yè)院校（?？疲I(yè)名錄，國(guó)家體育總局舉辦國(guó)家級(jí)綜合性電競(jìng)賽事，亞奧理事會(huì)宣布電競(jìng)將在2022年成為亞運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目。電競(jìng)產(chǎn)業(yè)在質(zhì)疑聲中迅猛發(fā)展，也需要被“正名”。電競(jìng)解說(shuō)的人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究和工作實(shí)踐等，應(yīng)當(dāng)?shù)玫綄W(xué)界和業(yè)界的更多關(guān)注。

第三，重視冰雪運(yùn)動(dòng)解說(shuō)。伴隨著北京冬奧會(huì)的臨近，以及國(guó)家“北冰南展西擴(kuò)東進(jìn)”和“帶動(dòng)三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”等政策的號(hào)召與推動(dòng)，競(jìng)技冰雪運(yùn)動(dòng)的水平日益提升，群眾參與冰雪運(yùn)動(dòng)的熱情提高，冰雪運(yùn)動(dòng)賽事也顯著增多。這些都對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)播及其賽事解說(shuō)產(chǎn)生了需求，廣播、電視、新媒體的體育解說(shuō)從業(yè)者，都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)冰雪運(yùn)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，做好迎接北京冬奧會(huì)的準(zhǔn)備。

第四，對(duì)體育解說(shuō)研究進(jìn)行批判與重構(gòu)。理論借鑒層面上，由于體育解說(shuō)的學(xué)科交叉性，以及各學(xué)科基本都存在批判性理論，所以理論借鑒應(yīng)是最直接也是符合實(shí)際的手段。例如，把體育解說(shuō)與傳播學(xué)的批判性理論相連，可以運(yùn)用傳播政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論探討體育解說(shuō)背后隱含的權(quán)利邏輯。理論構(gòu)建層面上，構(gòu)建批判性體育解說(shuō)研究的整體框架，用宏大的視野、科學(xué)的方法和豐富的想象力去建構(gòu)龐大的學(xué)術(shù)體系。當(dāng)然，這一體系是否存在，以及是否具有存在的合理性，都需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)密論證。

五、 結(jié)語(yǔ)

整體來(lái)看，我國(guó)體育解說(shuō)研究成果較少，質(zhì)量不高，也存在研究力量單薄分散、理論研究薄弱、研究視角狹窄、研究方法單一等不足。建議相關(guān)機(jī)構(gòu)和學(xué)者充分發(fā)揮學(xué)術(shù)場(chǎng)域的自主性和開(kāi)放性特點(diǎn)，加強(qiáng)合作，構(gòu)建跨學(xué)科、跨機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)共同體和研究網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，體育解說(shuō)學(xué)界和業(yè)界也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系與合作，打通學(xué)術(shù)與實(shí)踐兩大場(chǎng)域，以實(shí)踐問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)術(shù)研究，讓學(xué)術(shù)研究服務(wù)于實(shí)踐工作。

注釋

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【2019年北京高等教育“本科教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目”《媒介融合背景下體育解說(shuō)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐》（201910043004）、北京市支持中央在京高校共建項(xiàng)目（教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目）《北京體育大學(xué)卓越特色體育新聞傳播人才培養(yǎng)》;北京體育大學(xué)本科教育教學(xué)改革重大立項(xiàng)項(xiàng)目《媒體融合背景下體育解說(shuō)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究》階段性研究成果）】

（作者張麟系北京體育大學(xué)新聞與傳播學(xué)院博士研究生，薛文婷系北京體育大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授，李晶系北京體育大學(xué)新聞與傳播學(xué)院講師）

（本文編輯：林秀）