摘要：在我國(guó)當(dāng)前的教育領(lǐng)域之中，素質(zhì)教育已經(jīng)成為主流，素質(zhì)教育不僅能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)出專業(yè)水平和綜合素質(zhì)過(guò)硬的人才，更能夠?yàn)槲覈?guó)的社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)大助力。藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，藝術(shù)教育不僅能使人才真正得到成長(zhǎng)，還能推動(dòng)我國(guó)教育領(lǐng)域朝著更完善的方向邁進(jìn)?；诖?，我們需要從人才培養(yǎng)與發(fā)展視角兩方面，對(duì)我國(guó)的藝術(shù)教育進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 發(fā)展視角 藝術(shù)教育

我國(guó)教育領(lǐng)域需要不斷進(jìn)行深化改革，重視藝術(shù)教育在培養(yǎng)人才過(guò)程中的作用，并且以發(fā)展的眼光來(lái)建設(shè)和優(yōu)化我國(guó)現(xiàn)有的藝術(shù)教育，從而為我國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展謀求更廣闊的道路。

一、藝術(shù)教育的價(jià)值

藝術(shù)教育屬于“美育”的范疇，更是美育得以實(shí)施的有效的途徑。在校園開展藝術(shù)教育，宗旨是幫助學(xué)生在觀察、欣賞和體驗(yàn)美的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美，最終在美育培養(yǎng)的過(guò)程中獲得健康的身心。藝術(shù)教育不僅能夠?qū)⒄嫔泼纻鬟f到人們心中，更能夠促進(jìn)人們形成完善的人格品質(zhì)。藝術(shù)教育能夠有效推進(jìn)現(xiàn)階段的教育改革持續(xù)發(fā)展，使立德樹人的根本任務(wù)得以落實(shí)。

藝術(shù)與人類社會(huì)的發(fā)展是不可分割的，藝術(shù)能夠在一定程度上激勵(lì)和教化人們積極向上。藝術(shù)教育的主要任務(wù)是通過(guò)“美”來(lái)達(dá)到育人的目的，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，在對(duì)文明成果進(jìn)行認(rèn)知的過(guò)程中，樹立正確的文化觀念，培養(yǎng)堅(jiān)定的文化自信，在不斷創(chuàng)新之中獲得個(gè)性化發(fā)展。

二、藝術(shù)教育與人才培養(yǎng)之間的關(guān)系

我國(guó)教育的發(fā)展并非一成不變，但是無(wú)論如何發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，從而實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，都是其責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。各級(jí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)黨中央提出的教育方針進(jìn)行貫徹落實(shí)，對(duì)學(xué)校的藝術(shù)教育工作進(jìn)行完善，真正使培養(yǎng)全面發(fā)展人才的教育觀得以確立，并且弘揚(yáng)中華民族的藝術(shù)內(nèi)涵。美育在人才培養(yǎng)中的重要意義，已經(jīng)在世界范圍內(nèi)得到共識(shí)，身為美育的重要實(shí)施途徑，藝術(shù)教育的價(jià)值顯而易見。

藝術(shù)教育能夠真正做到“以美育人”，并且能夠幫助人們完善人格，從而真正培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬?。在過(guò)去應(yīng)試教育占據(jù)主流的時(shí)代，教育過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語(yǔ)、數(shù)、外等主要學(xué)科的學(xué)習(xí)，忽視具備特殊天賦的學(xué)生所擁有的特長(zhǎng)?，F(xiàn)階段，藝術(shù)教育備受重視，并且促進(jìn)了教育領(lǐng)域的改革，例如，在新的高中音樂(lè)、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，均設(shè)置了必修、選擇性必修、選修等多個(gè)模塊的課程，同時(shí)鼓勵(lì)擁有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生選擇個(gè)性化發(fā)展道路，以尊重學(xué)生不同的認(rèn)知取向和成才目標(biāo)。在校園里開展藝術(shù)教育的根本目的是為學(xué)生搭建一個(gè)能夠進(jìn)行自我展示的平臺(tái)，從而使學(xué)生的多元成長(zhǎng)得以實(shí)現(xiàn)，真正滿足我國(guó)社會(huì)發(fā)展的迫切需求。

三、科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)教育之間的關(guān)系

當(dāng)前有一部分人錯(cuò)誤地認(rèn)為，科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)教育之間沒(méi)有必然聯(lián)系，科學(xué)研究與藝術(shù)創(chuàng)作之間也沒(méi)有辦法“沾邊”，但是在實(shí)際情況中，古今中外很多科學(xué)家，都在藝術(shù)層面擁有一定造詣。我國(guó)“兩彈元?jiǎng)住敝?、科學(xué)家錢學(xué)森認(rèn)為，一個(gè)有科學(xué)創(chuàng)新能力的人，不但要擁有科學(xué)知識(shí)，還要擁有文化藝術(shù)修養(yǎng)，并且認(rèn)為藝術(shù)層面的修養(yǎng)對(duì)于他的科學(xué)研究有很大幫助，藝術(shù)能幫助他開拓創(chuàng)新思維。由此可見，科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)教育之間，有著相輔相成、互相補(bǔ)充、難以分割的關(guān)系。

藝術(shù)教育能夠促進(jìn)人的大腦獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，例如合唱過(guò)程中團(tuán)隊(duì)協(xié)作與傾聽、演奏管弦樂(lè)器時(shí)雙手分工以及協(xié)調(diào)配合等。對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生的直接感受，能夠使人們獲得情感層面的愉悅，而且能夠幫助人的感性思維與理性思維互補(bǔ)互助。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)顏色和圖像進(jìn)行認(rèn)知，能夠幫助人們準(zhǔn)確掌握空間與搭配的概念。在藝術(shù)教育與科學(xué)技術(shù)相互交融的過(guò)程中，雙方都獲得了顯而易見的發(fā)展與進(jìn)步。

四、運(yùn)用藝術(shù)教育開展人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和任務(wù)

（一）運(yùn)用藝術(shù)教育開展人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)

首先，運(yùn)用藝術(shù)教育開展人才培養(yǎng)活動(dòng)，需要對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)給予重視。例如，可以在校園內(nèi)部建設(shè)藝術(shù)相關(guān)的“工作室”，幫助學(xué)生拓展藝術(shù)層面的知識(shí)，在接受藝術(shù)教育的過(guò)程中提升自身的綜合素質(zhì)。條件允許的學(xué)校還可以發(fā)揮自身的地域性優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀民間文化藝術(shù)，并且與其他學(xué)校之間開展藝術(shù)交流活動(dòng)，在不斷探索的過(guò)程中得以創(chuàng)新。

其次，應(yīng)當(dāng)確定人才培養(yǎng)校企合作基礎(chǔ)。高等院校應(yīng)當(dāng)從自身實(shí)際發(fā)展情況入手，選擇當(dāng)?shù)刂髽I(yè)開展合作，逐漸形成特色鮮明的校企合作機(jī)制，同時(shí)建立藝術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)的藝術(shù)機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，共同制訂符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方案，通過(guò)開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)比賽活動(dòng)等，幫助學(xué)生積累知識(shí)、開拓視野。

（二）運(yùn)用藝術(shù)教育開展人才培養(yǎng)的任務(wù)

在運(yùn)用藝術(shù)教育進(jìn)行人才培養(yǎng)過(guò)程中，必須明確創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。相關(guān)院校在開展藝術(shù)教育的時(shí)候，首先應(yīng)當(dāng)考慮到當(dāng)前的市場(chǎng)發(fā)展需求，然后按照市場(chǎng)的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)理論素養(yǎng)以及藝術(shù)實(shí)踐能力。在不斷完善藝術(shù)實(shí)踐能力和藝術(shù)理論知識(shí)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入多種多樣的藝術(shù)領(lǐng)域，積極開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷積累藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)結(jié)束學(xué)業(yè)、走上工作崗位，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、發(fā)展視角下利用藝術(shù)教育培養(yǎng)人才的途徑

（一）明確人才培養(yǎng)的相關(guān)目標(biāo)

現(xiàn)如今，藝術(shù)教育逐漸受到人們的重視，而且一部分學(xué)生希望自己結(jié)束學(xué)業(yè)后，積極投身于藝術(shù)教育事業(yè)。但是無(wú)論學(xué)生是否將藝術(shù)教育作為自己未來(lái)的崗位發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校都應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生開展具備前瞻性的藝術(shù)培養(yǎng)。在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，相關(guān)學(xué)校不僅要完善和優(yōu)化已有的藝術(shù)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際，從而在未來(lái)步入社會(huì)以后，能夠以最快的速度適應(yīng)社會(huì)的變化與發(fā)展，真正成為對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人才。因此，相關(guān)學(xué)校在開展藝術(shù)教育之前，必須明確當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展情況，根據(jù)社會(huì)發(fā)展及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方法，制訂最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。

（二）運(yùn)用科學(xué)技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中，顯現(xiàn)出一系列問(wèn)題，具體表現(xiàn)為不同學(xué)校之間的教學(xué)水平參差不齊，部分學(xué)校藝術(shù)教育師資力量不足等?；诖?，相關(guān)學(xué)校需要運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，不斷提升藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量，例如運(yùn)用信息化教學(xué)方法。我國(guó)已經(jīng)步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，要將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于藝術(shù)相關(guān)教學(xué)之中，例如合理運(yùn)用微課進(jìn)行藝術(shù)課程教學(xué)，能夠?yàn)樗囆g(shù)教育提供諸多便利，并且構(gòu)建出適宜全體學(xué)生接受藝術(shù)教育的良好環(huán)境。

在開展藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生遇到教師也難以解決的問(wèn)題，可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)平臺(tái)，與名師進(jìn)行線上溝通，然后名師利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)學(xué)生開展遠(yuǎn)程授課，相關(guān)教學(xué)人員在名師講解的基礎(chǔ)上，對(duì)個(gè)別難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充與完善，同時(shí)密切關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)習(xí)松懈的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)督促，保證所有學(xué)生在藝術(shù)教育方面不落后。

（三）提升相關(guān)教師的創(chuàng)造力

當(dāng)前，藝術(shù)類教師資源短缺，是我國(guó)藝術(shù)教育中不可忽視的問(wèn)題，尤其在中小學(xué)教學(xué)中，很多藝術(shù)教育相關(guān)的教師“身兼數(shù)職”，而且一部分藝術(shù)教育教師的專業(yè)并不對(duì)口，導(dǎo)致藝術(shù)教育質(zhì)量難以得到保證。伴隨著我國(guó)教育領(lǐng)域改革的不斷深化，以及藝術(shù)教育在我國(guó)各級(jí)學(xué)校中的普及，很多藝術(shù)教育相關(guān)教師出現(xiàn)專業(yè)與綜合素質(zhì)滯后的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了藝術(shù)教育在各級(jí)學(xué)校的進(jìn)一步開展。

要想解決上述問(wèn)題，藝術(shù)教育相關(guān)教師必須積極行動(dòng)，自主學(xué)習(xí)藝術(shù)相關(guān)知識(shí)，不斷為自己“充電”，同時(shí)，學(xué)習(xí)青少年以及兒童心理發(fā)展相關(guān)知識(shí)，將面向?qū)W生的心理教育和藝術(shù)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而科學(xué)合理地開展藝術(shù)教學(xué)，暢通與學(xué)生之間的交流。由于藝術(shù)教育相關(guān)學(xué)科所具備的特殊性，其學(xué)習(xí)氛圍與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)等學(xué)科相比更加輕松，所以，藝術(shù)教育相關(guān)教師在課堂上更容易與學(xué)生融洽相處，而且教師能夠在短時(shí)間內(nèi)，與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系。因此，教師可以通過(guò)藝術(shù)教育，更快更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而真正達(dá)到人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，伴隨著時(shí)代的腳步不斷向前邁進(jìn)，我國(guó)的藝術(shù)教育領(lǐng)域也面臨著深刻的變革，在素質(zhì)教育得到普及的今天，藝術(shù)教育不再是可有可無(wú)的學(xué)科，而是能夠促進(jìn)我國(guó)人才培養(yǎng)以及發(fā)展、為我國(guó)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)教育新局面的關(guān)鍵學(xué)科。人們應(yīng)當(dāng)從發(fā)展的視角看待藝術(shù)教育，不僅要重視各階段學(xué)生的學(xué)科專業(yè)水平，更要重視各階段學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，在開展藝術(shù)教育的過(guò)程中，重視將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，真正推動(dòng)我國(guó)教育的持續(xù)進(jìn)步。

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★基金項(xiàng)目：本文系2020年甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目“隴東南地區(qū)紅歌的傳承與大學(xué)生思想政治教育研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GS[2020]GHB4821）的階段性成果;2020年校級(jí)課程思政建設(shè)創(chuàng)新工程項(xiàng)目階段性成果。

（作者簡(jiǎn)介：徐富平，男，天水師范學(xué)院，副教授，研究方向：中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）