劉清宇

摘要：很多教育者多年的經(jīng)驗證明，激發(fā)和發(fā)揮學(xué)生積極性都能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性，進而打造高效數(shù)學(xué)課堂，有效促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)朝好的方向發(fā)展。對此，筆者基于新課改和教學(xué)經(jīng)驗，分析了如何在小學(xué)教學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué); 學(xué)生積極性; 問題分析; 教學(xué)措施

學(xué)生基礎(chǔ)差及各項能力不足、教學(xué)方法單一老舊、學(xué)生主體地位沒有實現(xiàn)、老師綜合素質(zhì)不高等，是導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性難以提升的關(guān)鍵性原因。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，不但要重視學(xué)生積極性的發(fā)揮，還需要不斷完善和創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以便于高效小學(xué)課堂和趣味性小學(xué)課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中都感受到數(shù)學(xué)的魅力及趣味性，進而調(diào)動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

1. 影響學(xué)生積極性提升的重要因素

1.1 部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差

很多小學(xué)生年齡都在6-10歲之間，本身學(xué)習(xí)經(jīng)驗少，加上接觸數(shù)學(xué)的時間短，所以很多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識體系還沒有得到完善，相應(yīng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、綜合能力及思維能力等也處于較低水平階段。這使得很多學(xué)生在遇到重難點知識及抽象概念時都出現(xiàn)了無法理解的現(xiàn)象，打擊了學(xué)生積極性，進而影響教學(xué)質(zhì)量提升。

1.2 教學(xué)觀念及方法老舊落后

首先，受到應(yīng)試教育的影響，很多老師依然將教學(xué)重難點放在理論知識講解上，對于實踐性、趣味性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)則選擇性忽略或者輕視，使得學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)不到有用知識，進而打擊學(xué)生興趣和積極性，并阻礙學(xué)生實踐能力提升;其次，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有超過40%的老師還在使用“黑板+粉筆+課本”的古老教學(xué)方法，并且課堂上一直以主體身份向?qū)W生灌輸知識，這與新課改下的“以學(xué)生為主”原則不符，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)《除法的初步認識》時，很多老師直接在黑板上用粉筆寫出“除法”的概念，然后讓學(xué)生對照背誦，而對于“除法的性質(zhì)及應(yīng)用”則沒有詳細講解，直接讓學(xué)生通過練習(xí)題去認知，這會使剛接觸“除法”的學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)困難，很大程度上降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

2. 發(fā)揮學(xué)生積極性的重要性

2.1 能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)及控制能力

發(fā)揮學(xué)生積極性能夠幫助學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)，從而自發(fā)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。另外，學(xué)生積極性的發(fā)揮還能夠彌補學(xué)生經(jīng)驗少等不足，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下控制好自己的學(xué)習(xí)方向，強化控制能力。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及綜合能力

首先，發(fā)揮學(xué)生積極性需要老師根據(jù)學(xué)生實際制定針對性及實踐性教學(xué)方案，才能保證教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生積極性，從而強化學(xué)生的實踐能力;其次，要想激發(fā)學(xué)生積極性老師就需要不斷完善自己的數(shù)學(xué)知識體系，并轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和豐富生活經(jīng)驗，以保證教學(xué)過程中能夠輕松自如的列舉生活實例，從而增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生在積極性的驅(qū)動下不斷完善自己的數(shù)學(xué)知識體系和學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

3. 發(fā)揮學(xué)生積極性的教學(xué)措施方法

3.1 基于“學(xué)生為主”原則，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

首先，要摒棄不利于學(xué)生積極性提升及實踐能力培養(yǎng)的灌輸式等教學(xué)觀念;其次，重視和關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)，并在堅持“以學(xué)生為主”原則的基礎(chǔ)上，留取更多時間及空間給學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好自主學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生積極性，促使學(xué)生不斷提升自己的數(shù)學(xué)實踐能力及綜合素養(yǎng);最后，堅持“公平、公正”原則，不管是基礎(chǔ)好、基礎(chǔ)差的學(xué)生，在提出問題時都要認真解答，并耐心指導(dǎo)他們找到正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和強化學(xué)習(xí)自信心。

例如，在教學(xué)“統(tǒng)計”相關(guān)知識時，老師可以組織學(xué)生統(tǒng)計不同班級的學(xué)生人數(shù)，并比較不同班級的男女人數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)哪個班級總?cè)藬?shù)最多、哪個班級男生人數(shù)最多等。通過這種自主探索式的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生在最短的時間找到解決問題的關(guān)鍵點，從而調(diào)動學(xué)生探索欲望及積極性，使得學(xué)生在自主探索中強化學(xué)生實踐能力。

3.2 創(chuàng)造情景教學(xué)環(huán)境

首先，深入研究教材內(nèi)容，方便確定合理性教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，然后在該基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生實際，通過網(wǎng)絡(luò)等途徑收集各種情景教學(xué)資源，以保證情景教學(xué)的針對性，激發(fā)學(xué)生興趣;其次，注意導(dǎo)入問題、故事、游戲等，以構(gòu)建趣味性情景課堂，讓學(xué)生在輕松愉快、趣味性學(xué)習(xí)環(huán)境中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣和感受數(shù)學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性;最后，情景課堂構(gòu)建過程中需要注意層次性，即不同層次學(xué)生要采取不同情境教學(xué)方法，以針對性激發(fā)學(xué)生積極性的同時，有效提高不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率。

例如，在對《找規(guī)律》相關(guān)知識教學(xué)時，可構(gòu)建游戲情景課堂，如先將五顏六色的書放在桌子上，并按照綠、黃、藍……的順序放置，其中一本書的前部分放了一個杯子，書的右側(cè)放了一盆花，然后讓學(xué)生回答：桌子上有幾種物品？如果將花和杯子拿走，書的顏色順序是什么？等問題。

4. 結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)一直都是義務(wù)教育初始部分，更是現(xiàn)代教育體系重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量提升在現(xiàn)代教育持續(xù)發(fā)展中起到不可代替的促進作用。新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上被引進了很多新型教學(xué)模式，完善和創(chuàng)新了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，增加了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及積極性，最終提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率。因此，上文基于學(xué)生積極性影響因素及發(fā)揮積極性重要性的了解，從教學(xué)理念、創(chuàng)造情景教學(xué)環(huán)境、合理使用多媒體等方面分析了如何發(fā)揮學(xué)生積極性。

參考文獻：

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[2]徐小英.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生積極性的探析[J].神州，2018，（33）：97.