◆摘? 要：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此對(duì)如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行分析具有重要意義基于此，本文闡述了幼兒語(yǔ)言發(fā)展的主要特征以及培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的必要性，對(duì)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略進(jìn)行了探討分析。

◆關(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)言;發(fā)展;特征;表達(dá)能力;培養(yǎng);必要性;策略

幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)具備充分的可塑性，也具有純凈、獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)視角。對(duì)這一時(shí)期幼兒的語(yǔ)言能力促進(jìn)，一定要注意方式方法，雖要順其自然，但也必須有目的、有意識(shí)地的進(jìn)行培養(yǎng)。

一、幼兒語(yǔ)言發(fā)展的主要特征

1.幼兒接受新事物的能力強(qiáng)，但記憶能力有限。幼兒能夠?qū)⑿陆佑|到的事物與以前接觸過(guò)的進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而形成一個(gè)具體的印象，周?chē)藗冋f(shuō)話所傳遞的信息能夠給幼兒產(chǎn)生一種非常強(qiáng)烈的影響。但是，幼兒的身體器官還處于不斷發(fā)展的階段，在記憶一些信息和事物的時(shí)候很難完全記憶和理解其中的意思。

2.幼兒的表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)，但是表達(dá)能力較差。當(dāng)今社會(huì)中的幼兒大多都是獨(dú)生子女，他們希望通過(guò)一些事或一些話來(lái)引起別人的注意，也很愛(ài)表達(dá)一些所知道的信息。但是，他們?cè)诒磉_(dá)的過(guò)程中，常常出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤，交際能力較差，對(duì)于比較長(zhǎng)的句子還不太能夠運(yùn)用。

二、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的必要性

1.是學(xué)好書(shū)面語(yǔ)言的重要基礎(chǔ)。幼兒期是兒童智力發(fā)展的重要階段，在幼兒階段為兒童打下語(yǔ)言的基礎(chǔ)。教師經(jīng)常教孩子用自己的語(yǔ)言完整地表達(dá)自己的意思，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。只有在幼兒階段學(xué)習(xí)了良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能為以后的書(shū)面表達(dá)做好準(zhǔn)備。

2.促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。語(yǔ)言就是用來(lái)交流與溝通的，兒童通過(guò)語(yǔ)言教育，不僅積累了知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的交際能力。兒童在幼兒園時(shí)，免不了要和其他孩子一塊兒玩耍，當(dāng)孩子擁有一個(gè)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，就可以把自己的想法準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。這樣有利于他們的德智體美勞全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略

1.激發(fā)幼兒“愛(ài)講”。興趣是學(xué)習(xí)實(shí)踐的基本前提，要想引導(dǎo)學(xué)幼兒培養(yǎng)起對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的興趣，就要在日常教學(xué)引導(dǎo)中盡可能地增添趣味，豐富體驗(yàn)，讓幼兒因快樂(lè)感知而聚集意識(shí)，因積累經(jīng)驗(yàn)而強(qiáng)化能力。在具體實(shí)施中，教師要突出幼兒體驗(yàn)感知，不能只是機(jī)械地交代“應(yīng)該怎么說(shuō)，不能怎么說(shuō)”，而是要讓幼兒了解、經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)場(chǎng)景，并且以活動(dòng)形式展開(kāi)。不同于單一練習(xí)，活動(dòng)形式融入了更多元素，經(jīng)過(guò)了更符合幼兒心理的引導(dǎo)設(shè)計(jì)，幼兒的表達(dá)感受將更豐富，表達(dá)興趣將更顯著。例如，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演的語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)，并配合服裝、道具、設(shè)定的背景事件等，讓幼兒充分體驗(yàn)趣味性，激發(fā)自主性，同時(shí)在表演中盡情發(fā)揮自己獨(dú)特的語(yǔ)言感知，從而獲得最大化發(fā)展。

2.鼓勵(lì)幼兒“多講”。主要體現(xiàn)在：①外部環(huán)境感染，激發(fā)表達(dá)欲望。幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)知往往依靠感官帶動(dòng)，因?yàn)椋?、耳等所觸及的事物感受就是幼兒的直觀意識(shí)，這樣的意識(shí)在新鮮事物的帶動(dòng)下最能激發(fā)他們的語(yǔ)言表達(dá)欲望。外在環(huán)境易于創(chuàng)造，富有變化，對(duì)于好奇心旺盛、對(duì)新鮮事物接受度高的幼兒來(lái)說(shuō)是最自然的促進(jìn)方式。創(chuàng)設(shè)的重點(diǎn)是要以幼兒的語(yǔ)言表達(dá)需求為核心，可以多樣化、趣味化。在創(chuàng)造環(huán)境時(shí)，可以區(qū)分工具性和自然性?xún)蓚€(gè)方向。一方面，教師需要在教室、盥洗室等室內(nèi)場(chǎng)所設(shè)置特定裝飾、圖畫(huà)等，吸引幼兒的關(guān)注力與了解興趣，從而激發(fā)他們自主表達(dá)意愿。另一方面，室外環(huán)境也可以增加自然景觀，如花草樹(shù)木等，以啟發(fā)幼兒從觀察、欣賞中增強(qiáng)語(yǔ)言溝通意識(shí)。例如教師在教室里設(shè)置了“親子照片墻”，貼滿了幼兒的全家福相片。在這樣的環(huán)境感染下，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課里課外都會(huì)主動(dòng)與其他幼兒互動(dòng)介紹各自的家庭情況。由此可見(jiàn)，將溫馨的生活感受植入語(yǔ)言環(huán)境中，為幼兒帶來(lái)了從感官到情緒的促進(jìn)。②心理環(huán)境引導(dǎo)，積累表達(dá)自信。相對(duì)外部環(huán)境的浸潤(rùn)感染，內(nèi)在環(huán)境如同激發(fā)能量的“強(qiáng)心劑”一般。要想主動(dòng)、自由地表達(dá)自我，自信心不可缺少，而這也是幼兒相對(duì)欠缺的。處在語(yǔ)言表達(dá)逐步走向系統(tǒng)化、豐富化的語(yǔ)言規(guī)范成長(zhǎng)初期，幼兒想表達(dá)的欲望和展現(xiàn)的表達(dá)效果卻不成正比，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)會(huì)產(chǎn)生一定的消極情緒，也因此而可能不愿多講。此外，性格原因，內(nèi)向、膽小的幼兒會(huì)體現(xiàn)出不敢表達(dá)的普遍心理。教師要對(duì)此引起重視，做好幼兒的心理環(huán)境建設(shè)，為他們創(chuàng)造一個(gè)真正輕松的語(yǔ)言交流環(huán)境，對(duì)幼兒的表達(dá)行為給予最大包容和支持，讓幼兒感受到尊重與鼓勵(lì)，從而能夠在表達(dá)時(shí)卸下負(fù)擔(dān)。實(shí)施中，首先教師對(duì)教學(xué)語(yǔ)言要有所調(diào)整，不用命令語(yǔ)氣，多詢(xún)問(wèn)意見(jiàn)感受，還要在教學(xué)語(yǔ)言中多融入幽默、趣味元素，讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的參與欲望。此外，教師要對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)保持欣賞和肯定，對(duì)幼兒錯(cuò)誤的表達(dá)不要過(guò)于生硬地指責(zé)判定，讓幼兒在自信的表達(dá)嘗試中收獲豐富。

3.鍛煉幼兒“會(huì)講”。幼兒是思維能力發(fā)展最為迅速的時(shí)期之一，為此，教師要關(guān)注幼兒的思維開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)幼兒隨著思維的展開(kāi)凝練語(yǔ)言，修飾表達(dá)，讓語(yǔ)言交流更順暢。幼兒所熟悉的語(yǔ)言表達(dá)形式總是集中于對(duì)話、誦讀、模仿等，太過(guò)于平淡、常規(guī)的內(nèi)容對(duì)語(yǔ)言表達(dá)促進(jìn)的效用是有限的，因而要融入思維牽引，讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容富有變化，具有多向性和獨(dú)特性，讓每個(gè)幼兒都能找到自己的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。對(duì)此，實(shí)施手段也非常豐富，教師可以用問(wèn)題引導(dǎo)、分組討論等。例如，教師提出“出太陽(yáng)好，還是下雨好？”這樣幼兒感興趣又頗有爭(zhēng)議的問(wèn)題，讓幼兒順著“天晴或下雨的好處”思考表達(dá)，而幼兒也確實(shí)給出了很有創(chuàng)意的答案：“出太陽(yáng)整個(gè)世界都是亮亮的，多美呀！”等語(yǔ)言表達(dá)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)言表達(dá)能力的重要體現(xiàn)就是不僅要求說(shuō)出來(lái)，還要有序準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。語(yǔ)言教育是幼兒園教育中的重要內(nèi)容，其對(duì)于幼兒今后的人際交往和生活會(huì)產(chǎn)生重要影響，因此在幼兒園語(yǔ)言教育中必須做好培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

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作者簡(jiǎn)介

劉冬寒，內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院基礎(chǔ)教育系，學(xué)號(hào)20181300539。