蒲永祥

◆摘? 要：對于初中英語閱讀的學習，學生要具備一定的詞匯量，才能夠更加準確的讀懂文章內(nèi)容，順利做題。但是在當前初中英語教學中，仍舊存在一定的教育問題，阻礙詞匯教學質(zhì)量的提高。所以，筆者將根據(jù)實際教學情況提出有效教學詞匯的詞匯，希望對同仁起到一定幫助。

◆關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學;有效教學;詞匯

初中英語閱讀教學，是英語教學中較為重要的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)不僅要求學生具有一定的閱讀能力，也要求學生有一定的詞匯量，只有這樣才能夠更好的開展英語學習，增加對英語學科的了解。因此，為提高學生的學習效果，老師需要發(fā)揮在課堂中的主導作用，有效進行詞匯教學，增加學生的詞匯量。

一、初中英語教學現(xiàn)狀

（一）學生閱讀能力有待提高

眾所周知，英語是單詞的核心，同時學習語法、句型，以便正確理解文章內(nèi)容。但是在當前學生英語閱讀中，由于詞匯量的缺乏，使得閱讀中無法有效找出其中蘊含的隱含深意，阻礙學生英語閱讀水平的提升。

（二）學生詞匯掌握不牢固

在初中英語學習階段，學生需要掌握大量的單詞，并且能夠正確區(qū)分每個單詞之間的意思和詞性，只有這樣才能夠有效開展閱讀。但是，每一單元中都含有大量的單詞，學生需要花費很多時間去記憶，加之學科學習數(shù)量較多，學生沒有過多的時間進行英語詞匯背誦。

二、初中英語閱讀教學有效詞匯教學的策略

（一）利用多媒體，增添課堂教學趣味

學生的學習興趣和學習欲望是學習的直接推動力。在課堂教學中，通常情況下學生是間接獲取知識，必須通過復習來加以鞏固。所以，為提高學生對詞匯的理解，增加對單詞的記憶，教學中老師可以合理利用多媒體技術(shù)，增添課堂教學趣味，提高學生的學習積極性與主動性，而后可下要求學生自行借助多媒體對詞匯進行復習，之后更加順利的進行閱讀教學。

以《finding your way》為教學例子，這一單元的教學學生需要掌握sraight、traffic、entrance等單詞的拼寫、意思和詞性，能夠正確翻譯十字路口、拐角處、穿過馬路這幾組短語。只有這樣，學生才能夠更好地閱讀。所以在教學時期，首先老師可以把這些單詞利用多媒體為學生播放，讓學生增加對單詞的印象，緊接著，隨機提問學生朗讀這幾個單詞，去判斷學生的實際發(fā)音情況。如果中間存在較大誤差，老師應該帶領班級同學進行單次閱讀。其次，把英語閱讀中的內(nèi)容變換為影像的形式表現(xiàn)出來，借助多媒體讓學生觀看，讓學生能夠正確的理解，文章所表達的意思。最后，根據(jù)剛才所觀看的影片讓學生進行角色扮演，還原課本中的內(nèi)容，這樣，對于閱讀中的關(guān)鍵詞匯，學生需要正確理解才能夠準確使用和表達，間接提高學生的詞匯量，增加學生對單詞的理解，然后把所學過的單詞運用到英語閱讀中，提升自身閱讀能力。

多媒體運用在英語閱讀的詞匯教學中，首先，可以增強課堂教學趣味，其次，吸引學生學習興趣，再者，讓學生更好的進行英語閱讀，理解英語閱讀中表達的意思和情感。最后，提高老師教學效率和質(zhì)量。

（二）以問題為導向，把學生放在課堂中心

與傳統(tǒng)教學不同，以問題為導向，是指在教學過程中向?qū)W生拋出問題，讓學生自行去解決，從而達到鍛煉學生思維能力的目的。在初中英語閱讀中的詞匯教學中，運用詞匯意思為導向，讓學生自主探討，使之站在課堂中心去發(fā)現(xiàn)掌握英語詞匯的意思，提高的英語的學習能力。而后老師發(fā)揮主導作用，進一步提升學生的學習積極性與主動性。

以《films》的教學為例，學習中，學生需要掌握atress、effrt、drin、terrible等單詞，而后代入到閱讀短文中，更好的理解文章脈絡。為幫助學生更好地理解文章內(nèi)容和詞匯的意思，老師可以根據(jù)教學內(nèi)容合理設計教學情境，比如設計問題，要求學生發(fā)揮想象，探索未來，日后電影的發(fā)展將會是什么樣的？讓學生去表達自己的看法和意見，達到活躍課堂氣氛的目的。緊接著，課堂教學中要求學生當堂記住文章中的陌生單詞，以保證學生的學習效果。與此同時，要求學生課下進行鞏固復習，學會運用知識和檢查知識。之后，回歸到英語閱讀教學中，并加之以單詞教學，讓學生把所學過的單詞意思帶入到英語閱讀短文中，去理解文章內(nèi)容，掌握此篇文章主要表達的思想感情是什么，讓學生用英語回答這一問題，這樣一來不僅能夠激發(fā)學生的學習欲望，提高學生的學習積極性與主動性，還能夠在有效時間內(nèi)提升教學效率，促使學生更好地成長與發(fā)展。

以問題為導向，減少學生的被動學習心理，學生在解決問題的過程中去理解詞匯意思，增加閱讀能力，這樣不僅能夠提高自主學習能力，更好地理解英語閱讀短文，減少老師教學壓力，還能夠促進自身學科更好的發(fā)展，促使學習更上一層樓。

三、結(jié)束語

在初中英語閱讀教學中有效進行詞匯教學，提高學生學習效果的同時也提升教學質(zhì)量，增加老師教學自信。最為重要的是，能夠在有效的時間內(nèi)讓學生學習到更多的詞匯，提升學生的英語詞匯量，方便學生接下來的學習，也讓學生在高校英語詞匯教學課堂中完善自身，促使自己更好的成長與發(fā)展。

參考文獻

[1]謝麗珍.如何在初中英語閱讀教學中有效地教學詞匯[J].英語畫刊（高級版），2017（16）：85.

[2]劉金麗.在初中英語閱讀教學中詞匯的有效教學策略研究[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（11）：86.

[3]馬瑜.探究初中英語閱讀中有效詞匯教學策略[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2020（01）：63.