賴俊亮

◆摘? 要：本文介紹了在核心素養(yǎng)背景下開展高中體育游戲教學(xué)的意義與方法，以期在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)熱情的同時(shí)，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)工作過程中能夠?yàn)槲覈鐣髁x建設(shè)貢獻(xiàn)力量，希望能夠給讀者帶來啟發(fā)。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;體育游戲教學(xué)

作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，體育游戲以游戲活動(dòng)作為基礎(chǔ)，在游戲活動(dòng)展開的過程中教師將各種社會活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，可以使學(xué)生做到更好地娛樂身心、陶冶情操，現(xiàn)階段，游戲教學(xué)已經(jīng)成為一種滿足核心素養(yǎng)要求的高中體育教學(xué)方式。

一、在核心素養(yǎng)背景下開展高中體育游戲教學(xué)的意義

在過去的一段時(shí)間內(nèi)，大部分高中體育教學(xué)的主要內(nèi)容包括跑跳教學(xué)以及投擲項(xiàng)目的教學(xué)，這種較為單一枯燥的教學(xué)方式不僅無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，還有可能會因部分教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)或者初中已經(jīng)學(xué)過而對體育教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理?，F(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育的不斷推行，為解決上述問題，教師可以通過將教學(xué)活動(dòng)與體育游戲相結(jié)合的方式，對課堂教學(xué)的內(nèi)容加以豐富，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性，在幫助學(xué)生緩解壓力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。

二、在核心素養(yǎng)背景下開展高中體育游戲教學(xué)的方法

由于大部分高中生的心理與生理?xiàng)l件都比較成熟，在核心素養(yǎng)思想的指導(dǎo)下，當(dāng)前高中體育教學(xué)在教學(xué)過程中不僅需要提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生諸如合作意識、競爭意識等一些基礎(chǔ)的素質(zhì)能力，確保學(xué)生在步入社會后能夠更快地適應(yīng)社會的發(fā)展需要。為達(dá)到上述目標(biāo)，在當(dāng)前高中體育教學(xué)過程中，教師可以借助如下方式在鍛煉學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，提升學(xué)生的體育品德。

（一）將體育游戲運(yùn)用到教學(xué)課前設(shè)計(jì)當(dāng)中

俗話說“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，在當(dāng)前高中體育教學(xué)的過程中，面對部分學(xué)生受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)思想的影響，更重視語文、數(shù)學(xué)、英語等主科課程，而對體育學(xué)習(xí)不感興趣的情況，教師在備課的過程中，可以在核心素養(yǎng)思想的指導(dǎo)下，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及興趣愛好，選擇合適的體育游戲，并通過將體育游戲融入體育課程的方式，在尊重學(xué)生心理以及生理個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)、提升課堂教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體能或者提高學(xué)生某項(xiàng)競技技能的目標(biāo)。比方說，單純的接力跑與短跑都無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過程中，就可以通過在一段距離內(nèi)為學(xué)生提供一個(gè)輔助小工具的方式，豐富運(yùn)動(dòng)形式。

（二）將體育游戲運(yùn)用到體育熱身活動(dòng)當(dāng)中

盡管在當(dāng)前高中開展體育游戲活動(dòng)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是，在正式開始授課之前，教師必須對游戲活動(dòng)的規(guī)則進(jìn)行仔細(xì)的講解，并通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)的方式，達(dá)到避免學(xué)生因發(fā)力不均、過度運(yùn)動(dòng)等情況，而出現(xiàn)拉傷、扭傷等問題的目標(biāo)。具體來說，現(xiàn)階段，在大部分高中體育課程正式開始之前，教師會通過組織學(xué)生進(jìn)行慢跑或者帶領(lǐng)學(xué)生做關(guān)節(jié)活動(dòng)的方式進(jìn)行熱身，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的展開打下良好的基礎(chǔ)，但由于這種熱身方式較為單一，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性普遍偏低，此時(shí)，教師可以通過在熱身活動(dòng)的過程中，添加諸如上下花式傳球、左右傳球等游戲活動(dòng)的方式，令學(xué)生自身的內(nèi)臟器官克服惰性，保證其身體各部分都能夠適應(yīng)后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)的要求，避免體育事故的發(fā)生。

（三）將體育游戲運(yùn)用到體育技術(shù)教學(xué)當(dāng)中

現(xiàn)階段，受部分高中生勝負(fù)欲與自尊心較強(qiáng)的影響，在當(dāng)前體育課程開展的過程中，一些學(xué)生運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度可能會超過自身的負(fù)荷，進(jìn)而給其身體健康造成負(fù)擔(dān)，為解決這一問題，在當(dāng)前體育課程展開的過程中，教師不僅需要明確學(xué)生的身體素質(zhì)，為其制定合適的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，還需要編排一些融入體育技術(shù)教學(xué)的游戲，保證學(xué)生的健康成長。舉例來說，現(xiàn)階段，由于大部分學(xué)生長時(shí)間久坐腿部力量不足，為進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的腿部力量，在進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中，筆者考慮到學(xué)生男女群體不同的興趣點(diǎn)以及身體素質(zhì)，為其設(shè)計(jì)了不同的游戲方案。具體來說，筆者以“跨步跳”為原型為男同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)“青蛙巡回”的游戲，即筆者依據(jù)班級內(nèi)男生的數(shù)量，將其分成幾個(gè)數(shù)量相同的小組，要求學(xué)生圍繞操場以“蛙跳”的形式進(jìn)行接力比賽，時(shí)學(xué)生在合作競爭的過程中，提升自身的運(yùn)動(dòng)能力。而受女生的身體素質(zhì)普遍低于男生的影響，筆者在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，引入了“跳皮筋”這一游戲活動(dòng)，在喚醒女同學(xué)童年游戲記憶，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的同時(shí)，提升了學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，為后續(xù)體育活動(dòng)的開展打下良好的基礎(chǔ)。

（四）將體育游戲運(yùn)用到課程結(jié)尾總結(jié)當(dāng)中

對于體育課程來說，臨近課程結(jié)束的5—15min內(nèi)，學(xué)生的注意力尤為發(fā)散，此時(shí)，為使學(xué)生在鞏固課堂教學(xué)主要內(nèi)容的同時(shí)，將其注意力重新吸引到課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以在考慮到學(xué)生在本節(jié)課上的運(yùn)動(dòng)量、學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容等情況的基礎(chǔ)上，通過組織一些小型體育游戲的方式，對本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)，并且存在提升學(xué)生對于下一節(jié)體育課的期待感。

三、結(jié)論

總而言之，大部分學(xué)生在步入高中以后，會產(chǎn)生較大的課業(yè)壓力，在核心素養(yǎng)背景下，帶領(lǐng)高中生參加體育游戲，在提升學(xué)生身體素質(zhì)，緩解其身體與精神壓力的同時(shí)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的熱情，因此，體育游戲已經(jīng)成為當(dāng)前高中體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一。

參考文獻(xiàn)

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