劉亞平 楊亞男 馮帆 胡青璞

摘? 要：目前高職院校實訓(xùn)室發(fā)展趨勢良好，但在管理模式、實訓(xùn)項目、人員配備和信息化建設(shè)等方面存在的一些問題，本文針對存在的問題進(jìn)行了剖析，并多角度、深層次提出了解決方案，使其更快、更好地發(fā)展并最大限度地服務(wù)于高職院校的建設(shè)。若能突破發(fā)展壁壘，加大資金投入水平與服務(wù)力度，建設(shè)符合學(xué)校和專業(yè)發(fā)展需要的特色實訓(xùn)室，必將在人才培養(yǎng)、高水平師資隊伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、信息化建設(shè)、智慧校園等方面助推高職院校完成“雙高計劃”的發(fā)展任務(wù)。

關(guān)鍵詞：雙高計劃? 實訓(xùn)室建設(shè)? 智慧實訓(xùn)室? 特色實訓(xùn)室? 管理模式

中圖分類號：G718.5 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2021）01（b）-0181-04

Research on the Innovative Development of Training Room of Higher Vocational Colleges under the Background of the Construction of "High-technology Excellence"

LIU Yaping1? YANG Yanan1? FENG Fan2? HU Qingpu1

（1.Electrical Engineering Faculty of Yellow River Conservancy Technical Institute， Kaifeng， Henan Province， 475000 China; 2.State grid Xingtai Electric Power Supply Company， Xingtai， Hebei Province， 054001 China）

Abstract： At present， the development trend of training rooms in higher vocational colleges is good， but there are some problems in management mode， training projects， staffing and informatization construction. This article analyzes the existing problems and proposes them from multiple angles and in-depth levels. The solution that makes higher vocational colleges develop faster and better is proposed.The solution can also serve the construction of higher vocational colleges to the maximum extent. If we can break through development barriers， increase the level of capital investment and services， and build a special training room that meets the needs of school and professional development， it will definitely boost the development of intelligent training.It also can build up the ranks of teachers， specially building，information construction and digital campus.They can help vocational colleges complete the development tasks of the high-technology excellence.

Key Words：High-technology excellence; Construction of training room; Intelligent of training room; Special of training room; Management mode

職業(yè)教育以培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才為目標(biāo)，它與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緊密相連。2018年，教育部明確提出啟動“中國特色高水平職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃”，以下簡稱“雙高計劃”。2019年，國家提出了“雙高計劃”實施的總體要求、發(fā)展任務(wù)和措施?！半p高計劃”的提出是我國職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)展繼優(yōu)質(zhì)校之后的又一個非常盛大的事[1-2]。高職院校實訓(xùn)室是學(xué)生提高實踐技能、創(chuàng)新技能和社會服務(wù)能力等其他能力和實踐教學(xué)實施的重要場所[3]。

本文以“雙高計劃”的建設(shè)為背景，對高職實訓(xùn)室的創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行深入的探討與研究，剖析現(xiàn)有實訓(xùn)室管理存在的問題，比如，實訓(xùn)資源閑置、實訓(xùn)項目不合理、管理模式滯后、實踐教學(xué)與實際工作崗位脫節(jié)等，多方位、全面地提出解決措施，使得高職院校的實訓(xùn)室能夠創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無縫對接，學(xué)生和工作崗位的零距離接觸，更好地為院校的高水平發(fā)展及專業(yè)的特色建設(shè)提供相適應(yīng)的服務(wù)。

1? 存在的問題

實訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)把握以下幾個原則：技術(shù)內(nèi)涵高新、環(huán)境逼真、設(shè)備完備、教材配套和管理科學(xué)[4-5]。為了使得實訓(xùn)室資源的通用性和實用性更強，本著“共建、共贏、共享”的原則，實訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)該使得利益最大化，讓盡可能多的專業(yè)使用，讓更多的生生受益，給社會提供更好的服務(wù)，但是目前實訓(xùn)室的建設(shè)在諸多方面中存在著問題[6-7]。

（1）儀器設(shè)備陳舊，實訓(xùn)項目設(shè)置不夠合理。

為了使得實訓(xùn)基地資源配置效率最大化，實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)該既要兼顧各個專業(yè)實踐教學(xué)的需求，又要做到資源共享，設(shè)備配套，功能兼容。但是部分實訓(xùn)項目設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理，缺乏科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃管理。校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)存在有的專業(yè)配置過多，有的專業(yè)配置不足，實訓(xùn)功能比較單一，實訓(xùn)室項目與人才培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)聯(lián)性不強，相近專業(yè)實訓(xùn)項目之間不能相互利用，甚至存在不同院系之間重復(fù)建設(shè)的情況，違背了資源共享的建設(shè)原則。還有些實訓(xùn)室設(shè)備陳舊，更新不及時，難以跟上社會的發(fā)展速度和商業(yè)變化，很難真正接近企業(yè)的實際工作崗位。某些高精度昂貴的儀器設(shè)備對存儲環(huán)境要求較高，但后期維護(hù)又不足，環(huán)境的衛(wèi)生、濕度等不滿足要求，造成設(shè)備損壞[8-9]。

另外更新設(shè)備也需要花費大量資金，但是資金來源主要有國家財政撥款和學(xué)校自籌兩種。一方面資金來源渠道過于單一，不能滿足建設(shè)需求，另一方面部分高職院校的領(lǐng)導(dǎo)對實訓(xùn)基地的建設(shè)重視程度不夠，教育經(jīng)費大部分用于校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，而非實訓(xùn)基地。我國職業(yè)院校的規(guī)模和數(shù)量隨著高技能人才需求量的增加而不斷擴(kuò)大，雖然學(xué)校將有限的經(jīng)費更多地用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和實訓(xùn)室設(shè)施的采購等，但是用在實驗儀器、設(shè)施的采購比例應(yīng)該加大[10]。

（2）管理模式落后，管理人員專業(yè)素質(zhì)有待提高。

從實訓(xùn)室的層面上看，實訓(xùn)室管理制度的不完善、管理方法的不科學(xué)、管理人員的懈怠等都極大的影響了實踐教學(xué)效果。從管理人員層面上，管理人員的專業(yè)素質(zhì)也需要進(jìn)一步提高。部分高職院校實訓(xùn)室管理員沒有受到專業(yè)的培訓(xùn)，也不是專業(yè)出身，缺乏實訓(xùn)室管理的理論知識與管理能力，更沒有管理方面的工作經(jīng)驗。另外，實訓(xùn)指導(dǎo)教師除了具有扎實的專業(yè)理論知識，還需要過硬的實踐技能和一定的企業(yè)工作經(jīng)驗。部分實訓(xùn)指導(dǎo)教師畢業(yè)以后直接到工作院校工作，不具有企業(yè)工作經(jīng)驗，實踐動手能力差，實踐教學(xué)效果達(dá)不到。從學(xué)校層面上，學(xué)校沒有過多重視管理人員和指導(dǎo)教師的薪資待遇的提升、培訓(xùn)機制的定制，監(jiān)督管理機制也不太完善，導(dǎo)致實訓(xùn)室管理員工作態(tài)度懈怠，責(zé)任意識淡薄、積極性不高，服務(wù)質(zhì)量差、普遍專業(yè)素質(zhì)不高[11]。

（3）信息化建設(shè)滯后，師生信息素養(yǎng)不足。

在職業(yè)教育信息化2.0時代下，高校實訓(xùn)室的數(shù)字資源建設(shè)也應(yīng)該勢在必行，應(yīng)該盡可能多使信息化技術(shù)應(yīng)用于實訓(xùn)項目[12]。加快實訓(xùn)室信息化建設(shè)，可以更好地促進(jìn)職業(yè)教育和信息技術(shù)“雙向融合”的升級，也可以更好地服務(wù)于“雙高?！苯ㄔO(shè)。但是受到實訓(xùn)室信息化建設(shè)意識不足、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視、軟硬件設(shè)備的缺乏、經(jīng)費不足、人力不夠等多方面原因的影響，導(dǎo)致實訓(xùn)室信息化建設(shè)困難。比如有些精密儀器對存儲環(huán)境的濕度、溫度等要求較高，但對環(huán)境的管理僅靠管理員和上課教師人工監(jiān)管，未實現(xiàn)環(huán)境管理的自動化。實訓(xùn)室設(shè)備數(shù)量多且雜，維護(hù)不足，故障率高，上課人數(shù)較多，實訓(xùn)室設(shè)備的管理和安全的維系僅靠人工監(jiān)管，未實現(xiàn)設(shè)備管理和安全管理的智能化等[13]。

2? 創(chuàng)新發(fā)展途徑的分析

（1）改變傳統(tǒng)管理路徑，引入6S管理。

傳統(tǒng)職業(yè)院校的實訓(xùn)室在管理方法、人員配置、功能定位、服務(wù)方式等方面存在一定的缺陷，想要利用“雙高計劃”的契機進(jìn)一步對實訓(xùn)室進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，需要改變傳統(tǒng)的管理路徑。我們可以將6S管理應(yīng)用到高校實驗實訓(xùn)室的日常管理上，比如按功能對實訓(xùn)室進(jìn)行劃分，規(guī)定各項規(guī)章制度，合理安排實驗室的布局等等。結(jié)合我國國情，企業(yè)管理在原有的5S基礎(chǔ)上加上了安全要素，形成了現(xiàn)在的6S管理。我們可以根據(jù)實訓(xùn)室管理的實際情況不斷融入更多的管理要素，譬如節(jié)約、環(huán)保、學(xué)習(xí)等等。通過引入6S管理，使得實訓(xùn)室日常管理工作更加簡單、高效、規(guī)范、科學(xué)、現(xiàn)代、專業(yè)，提高實訓(xùn)室利用率、資源利用率，打破傳統(tǒng)管理路徑，給學(xué)生提供一個更好的教學(xué)環(huán)境和實踐平臺，為高質(zhì)量的教學(xué)活動奠定更好的基礎(chǔ)。

實訓(xùn)室的日常管理是教學(xué)管理重要的組成部分。因為實訓(xùn)室涉及到的專業(yè)性強，學(xué)科廣泛，管理人員更替速度快，有些實訓(xùn)項目還具有危險性，所以實訓(xùn)室的管理難度較大。實訓(xùn)室的管理分為學(xué)校、院系和實訓(xùn)室三個層面，三個管理層面應(yīng)加強聯(lián)系，相互配合，協(xié)調(diào)工作，這樣既有利于厘清關(guān)系，又便于明確責(zé)任分工。學(xué)校層面還應(yīng)該加強院系和實訓(xùn)室兩個層面管理制度的建設(shè)，健全實訓(xùn)室管理人員的培訓(xùn)制度，包括設(shè)備管理、物資管理、安全管理、檔案管理、教學(xué)管理、日常管理和拓展服務(wù)等多個方面的培訓(xùn)。建立健全的實訓(xùn)室工作人員的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)統(tǒng)一管理。建立健全的實訓(xùn)室運作管理全程監(jiān)控信息窗口，對實訓(xùn)室的運行管理動態(tài)實時監(jiān)控。加強實訓(xùn)管理員和實訓(xùn)教師的師資隊伍建設(shè)，除了培養(yǎng)熟悉企業(yè)的“雙師型”教師，鼓勵專業(yè)教師定期下企業(yè)鍛煉，還需要邀請工作經(jīng)驗豐富的生產(chǎn)標(biāo)兵、杰出的管理人員、領(lǐng)軍人才來學(xué)校做兼職教師，參與校內(nèi)實踐教學(xué)。

（2）建立符合院校自身發(fā)展，專業(yè)需求的特色實訓(xùn)室。

職業(yè)院校的發(fā)展具有明確的方向性和片面性，比較偏重于某些專業(yè)領(lǐng)域，因此，特色實訓(xùn)室建設(shè)需要高職院校對自身進(jìn)行明確的功能定位。在“雙高計劃”建設(shè)背景下，高職院校需要的是高水平的雙師型教師，為社會輸出應(yīng)用型技術(shù)人才，所以特色實訓(xùn)室的建設(shè)需要院校根據(jù)自身功能定位和專業(yè)發(fā)展需要制定建設(shè)方案，建立科學(xué)的管理制度體系，樹立清晰的投入意識，突出專業(yè)特色。

在特色實訓(xùn)室的建設(shè)中，若高校能夠使用自主研發(fā)的儀器設(shè)備并得到社會的認(rèn)可，這將不僅節(jié)約資金，提高師生的專業(yè)水平和創(chuàng)新能力，而且也將有利于社會可持續(xù)發(fā)展。

（3）加快智慧實訓(xùn)室的建設(shè)步伐。

在“雙高計劃”的建設(shè)背景下，要加快智慧校園建設(shè)的步伐。智慧實訓(xùn)室的落成將對應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，智慧校園的建設(shè)等方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。像智慧圖書館一樣，智慧實訓(xùn)室應(yīng)該具有開放共享、統(tǒng)一融合、智慧便捷等顯著特征。推進(jìn)實訓(xùn)室的信息化建設(shè)，實現(xiàn)設(shè)備管理自動化、安全管理智能化、環(huán)境管理自動化，資源共享化等。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步實現(xiàn)實訓(xùn)設(shè)備間的物物互聯(lián)，設(shè)備與校園網(wǎng)的物網(wǎng)互聯(lián)，最后實現(xiàn)校園網(wǎng)與設(shè)備網(wǎng)的網(wǎng)網(wǎng)互聯(lián)。比如實現(xiàn)對精密儀器存儲環(huán)境的監(jiān)控與自動管理，實現(xiàn)實訓(xùn)設(shè)備用電的自動化控制等等。提供網(wǎng)上查詢實訓(xùn)室信息功能，方便師生隨時查詢空閑實訓(xùn)室、實驗材料數(shù)據(jù)、儀器設(shè)備數(shù)據(jù)、實驗項目數(shù)據(jù)等信息。有條件的學(xué)?？梢砸肷险n預(yù)約管理系統(tǒng)，保證實踐教學(xué)有序進(jìn)行。建立健全的實訓(xùn)室運作管理監(jiān)控信息窗口，對全程的運行管理動態(tài)實時監(jiān)控。建立固定資產(chǎn)數(shù)據(jù)庫，方便實時查詢設(shè)備數(shù)量等信息。構(gòu)建虛擬實訓(xùn)室，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立開放式的虛擬實驗教學(xué)系統(tǒng)，無需購置儀器設(shè)備，上課不受時間和空間的限制等等。

（4）深化校企合作。

進(jìn)一步加強校企合作。企業(yè)教育不僅應(yīng)該在體現(xiàn)在高職院校學(xué)生培養(yǎng)整個過程，而且企業(yè)教育的比例應(yīng)該加大。課堂教學(xué)進(jìn)企業(yè)，企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)校園，交錯安排課堂教學(xué)和學(xué)生去企業(yè)頂崗實習(xí)。真正將所學(xué)專業(yè)的理論知識應(yīng)用到工作崗位中去，實現(xiàn)課堂教學(xué)和實際的工作經(jīng)驗有機融合。通過深化校企合作，除了能夠提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力，還可以提高學(xué)生的社會聯(lián)系與服務(wù)能力。只有書本上理論知識和工作的崗位實現(xiàn)無縫對接，學(xué)生能夠?qū)W以致用，實訓(xùn)室才算能夠真正發(fā)揮作用。另外，在實訓(xùn)室的建設(shè)中，可以充分發(fā)揮人才、技術(shù)等資源優(yōu)勢，吸引企事業(yè)單位投資，拓寬實訓(xùn)基地建設(shè)的資金來源，這對企業(yè)培養(yǎng)選拔人才和學(xué)校改善實踐教學(xué)環(huán)境都有利。

（5）加強社會聯(lián)系與服務(wù)能力。

一方面實訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)該更加貼近實際，實訓(xùn)項目的設(shè)置更貼近企業(yè)，更好地服務(wù)于社會。比如對外開發(fā)實訓(xùn)室，積極承擔(dān)社會培訓(xùn)、職業(yè)鑒定，還可以提供有償設(shè)備租借等服務(wù)。鼓勵學(xué)生走向社會，提供技術(shù)指導(dǎo)，既提高了學(xué)生的專業(yè)水平，為工學(xué)結(jié)合創(chuàng)造了條件，也鍛煉了學(xué)生的職業(yè)技能。鼓勵教師積極承擔(dān)社會培訓(xùn)，符合要求的實訓(xùn)室承接相應(yīng)的示范考場，既提高了教師的業(yè)務(wù)水平，也真正地發(fā)揮實訓(xùn)室的作用。另一方面尋求社會對實訓(xùn)教材的配備、教學(xué)重難點、設(shè)備的配置和管理等方面進(jìn)行幫助，加強產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作，實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校共同把握實訓(xùn)教學(xué)的方向和目標(biāo)。

3? 結(jié)語

提升實訓(xùn)室的管理水平，強化信息化建設(shè)，建設(shè)符合院校專業(yè)發(fā)展的特色實訓(xùn)室和智慧實訓(xùn)室，提高實訓(xùn)室的社會服務(wù)能力是大勢所趨。本文通過探究“雙高計劃”背景下，實訓(xùn)基地的建設(shè)中存在問題，打破發(fā)展壁壘，從實訓(xùn)室、學(xué)校和社會三個層面提出整改措施，期待對職業(yè)院校實訓(xùn)室建設(shè)取得實質(zhì)性成效和完成“雙高計劃”的發(fā)展任務(wù)起到推動作用。

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