王志華

摘 要：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)幼兒的主體性、差異性和活動(dòng)樂(lè)趣提出新的要求。幼兒園戶(hù)外體育游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著不可取代的重要意義。快樂(lè)放松的戶(hù)外體育游戲活動(dòng)，讓幼兒的精神需求得到滿(mǎn)足，鍛煉幼兒的人際交往能力。通過(guò)體育活動(dòng)激發(fā)和提高幼兒參與體育鍛煉的興趣和積極性，提高他們的健康水平和身體素質(zhì)，讓他們可以更好地適應(yīng)生活和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;體育活動(dòng);本土資源

以往體育活動(dòng)中活動(dòng)主體比較固定、活動(dòng)范圍比較局限、活動(dòng)方式比較單一?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)幼兒健康教育的目標(biāo)要求相對(duì)比較全面，關(guān)注影響幼兒發(fā)展的多個(gè)方面，并在關(guān)注共性目標(biāo)的同時(shí)，注重幼兒個(gè)性特征的發(fā)展，注重以幼兒能夠接受和感興趣的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。為此我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐及幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)幼兒體育游戲活動(dòng)模式，以“游戲”的方式，玩出不一樣的體育活動(dòng)，從而擴(kuò)大幼兒的交往范圍，同時(shí)提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。

一、利用本土資源，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

利用本土資源開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)，我們先要熟知幼兒的心理，尋找一些可以激發(fā)他們興趣的活動(dòng)，同時(shí)也奠定了體育游戲順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，在幼兒園的戶(hù)外體育過(guò)程中，我們要設(shè)計(jì)能夠激發(fā)幼兒興趣的體育活動(dòng)形式。例如，將傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒園體育游戲活動(dòng)做一個(gè)完美的整合，將本土資源中的節(jié)日文化滲透到幼兒園的一日生活環(huán)節(jié)中，讓幼兒在一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境中了解傳統(tǒng)節(jié)日文化，無(wú)形中對(duì)民族、對(duì)國(guó)家產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感。不同年齡段的幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)是不一樣的，教師應(yīng)選擇一些與本班幼兒情況相符的教學(xué)方法，將游戲、情景自然融入活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)積極地了解傳統(tǒng)節(jié)日文化，讓幼兒在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)，在游戲中自由成長(zhǎng)。如在“攻炮城”的春節(jié)主題活動(dòng)中，教師首先可以通過(guò)傳授式教學(xué)方法，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向幼兒講述當(dāng)?shù)卮汗?jié)的一些有趣的小習(xí)俗;其次設(shè)計(jì)攻炮城這一游戲情境，和幼兒一起動(dòng)手創(chuàng)設(shè)城墻，尋找鞭炮替代物進(jìn)行攻城游戲，將當(dāng)?shù)卮汗?jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和幼兒投擲能力的發(fā)展結(jié)合在一起，不僅能夠讓幼兒在游戲中發(fā)展向上投擲的能力，還能讓幼兒加深對(duì)春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的認(rèn)知。

二、層次化的活動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)活力

在幼兒體育活動(dòng)的組織中，教師基本上都能夠?qū)⒒顒?dòng)的過(guò)程分為熱身、基本活動(dòng)過(guò)程和結(jié)束三個(gè)主要階段，但是在基本活動(dòng)的環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)得還不夠到位，不能充分調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)樂(lè)趣。在對(duì)幼兒體育活動(dòng)的多次觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒體育活動(dòng)的主題活動(dòng)過(guò)程，一般分為三個(gè)階段：初次體驗(yàn)、體驗(yàn)升級(jí)、終極挑戰(zhàn)，通過(guò)三個(gè)層次的活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中練習(xí)。

三、語(yǔ)言游戲化，調(diào)動(dòng)幼兒積極性

幼兒體育活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言起著關(guān)鍵性作用。引導(dǎo)性的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)使幼兒在體育活動(dòng)中受益，會(huì)促進(jìn)幼兒之間相互配合、相互合作。教師的教學(xué)語(yǔ)言在組織活動(dòng)時(shí)是需要技巧的，既要針對(duì)全體幼兒，又要有側(cè)重地從難點(diǎn)環(huán)節(jié)針對(duì)個(gè)別幼兒的表現(xiàn)。根據(jù)3—6歲幼兒的年齡特點(diǎn)，他們喜歡生動(dòng)的情境性語(yǔ)言，特別是以角色的身份和語(yǔ)氣與幼兒進(jìn)行對(duì)話(huà)，能起到集體或個(gè)別地體現(xiàn)幼兒遵守規(guī)則的作用，達(dá)到較好的活動(dòng)效果。如體育游戲活動(dòng)“狼捉小兔”，教師都是以游戲的語(yǔ)言與幼兒進(jìn)行交流，通過(guò)觀察，把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，給孩子糾正和調(diào)整自己行為的機(jī)會(huì)，把答案留給孩子，比如有個(gè)孩子沒(méi)有按要求找到“家”，這時(shí)教師以大灰狼的語(yǔ)氣說(shuō)：“太好了，那邊有只小兔沒(méi)找到家，如果有家的小兔不愿意幫助它，請(qǐng)它躲到自己的家里去，我就可以抓走當(dāng)作點(diǎn)心了！”用這樣間接性的游戲語(yǔ)言進(jìn)行側(cè)面提醒，刺激他們要學(xué)會(huì)互相幫助，從而為下面活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。游戲中，教師還關(guān)注幼兒的亮點(diǎn)，如第三個(gè)環(huán)節(jié)中，多數(shù)幼兒按要求做得很好;三個(gè)小兔躲一個(gè)家的時(shí)候，幼兒想盡各種辦法合作躲好等，教師就以狼的口氣說(shuō)：“今天真倒霉，一只兔子也沒(méi)抓到！這些小兔子太了不起了，看來(lái)我要好好想個(gè)辦法才行。”教師通過(guò)這樣間接性的游戲語(yǔ)言，肯定了幼兒之間的相互團(tuán)結(jié)合作，繼而調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性。

《〈3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉解讀》中告訴我們：幼兒體育活動(dòng)興趣的激發(fā)、基本動(dòng)作的發(fā)展以及身體素質(zhì)的提高，都是在身體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中逐漸獲得的?？偠灾?，教師要根據(jù)不同年齡段孩子的能力、經(jīng)驗(yàn)，確定多元的活動(dòng)目標(biāo)，學(xué)會(huì)借助材料開(kāi)展游戲?yàn)橹鞯捏w育活動(dòng)，全方位、多舉措地促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作機(jī)能的發(fā)展。

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