趙健

摘 要：智慧課堂已成為未來教學(xué)的主要趨勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師構(gòu)建智慧課堂，能夠加強(qiáng)師生間的良好互動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。具體闡述了數(shù)學(xué)教師如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采取哪些具體措施。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;策略

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂，既可以提升小學(xué)生在課堂上的參與積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，同時又可以讓師生間及時產(chǎn)生良好的互動，使數(shù)學(xué)教學(xué)更便利與有效，有利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率。那么，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂，在教學(xué)過程中可以采取哪些具體措施呢？

一、挖掘生活素材，建立問題意識

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生難免會遇到許多問題，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師可挖掘生活中的素材，引導(dǎo)學(xué)生探究這些問題。具體來說，可營造生活化的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相符的情境，構(gòu)建數(shù)學(xué)智慧課堂，使數(shù)學(xué)知識融入生活實(shí)踐中，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們運(yùn)用所學(xué)知識解決具體問題的能力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生居于主體地位，解決問題要從學(xué)生出發(fā)，學(xué)生才是完成教學(xué)任務(wù)的推動者，所以，教師要注重分析學(xué)生的具體狀況，尤其要尊重學(xué)生的個體差異，

盡量給每個學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會，讓他們都能夠說出自己獨(dú)到的見解，從而建立他們的問題意識。

例如，在教學(xué)“圓的面積”內(nèi)容時，教師可圍繞課本內(nèi)容布設(shè)趨于日常生活化的問題，并以此切入讓學(xué)生開動腦筋，引導(dǎo)他們想一想把圓轉(zhuǎn)變成長方形后，其面積該怎么計算，教師好像是告訴學(xué)生求解圓面積的捷徑方法，其實(shí)是把“無限逼近”這個數(shù)學(xué)極限的思想具體呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生很容易地理解圓的面積的計算推理。當(dāng)然，教師可運(yùn)用信息技術(shù)和多媒體手段，把圓轉(zhuǎn)變成長方形的過程用視頻播放出來，使學(xué)生很直觀地明白這個知

識點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)建智慧課堂的過程中，應(yīng)激勵學(xué)生積極參與探究，要為他們布設(shè)一系列不同的問題，引導(dǎo)他們逐步解決所遇到的問題，接著要對其歸納、匯總，并給予學(xué)生及時的總結(jié)，把解決問題的過程引領(lǐng)到本課的重點(diǎn)上來，從而真正使數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活融合起來。

二、挖掘教學(xué)資源，整合課堂教學(xué)

依據(jù)新課改的相關(guān)精神，教師要提升自己整合與設(shè)計課程內(nèi)容的能力，以此才能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要善于挖掘現(xiàn)有課本、信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，構(gòu)建未來教室的課堂，從而形成智慧化的數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，而且很多內(nèi)容是互相影響、互相關(guān)聯(lián)的。因?yàn)檎n本編排的需要，有部分知識點(diǎn)要分布在幾個不同單元里，教師首先要根據(jù)知識、技能的具體目標(biāo)，設(shè)計切實(shí)可行的教學(xué)方案，同時要突出教學(xué)的重難點(diǎn)。另外，教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)或多媒體教學(xué)手段，通過有效整合課堂教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)完整且清晰的邏輯推理過程，讓學(xué)生能夠以整體思維學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，并能夠把握知識點(diǎn)間的連貫性。

三、利用媒體技術(shù)，打造信息課堂

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，電教媒體的功能應(yīng)用于教學(xué)會更加完善。把它們?nèi)谌胄W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有效提高了課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。數(shù)學(xué)是一門抽象學(xué)科，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓學(xué)生建立良好的想象思維。在小學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)智慧課堂必須利用媒體技術(shù)，教師可利用各種方法把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系起來，切實(shí)把握學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握狀況，通過調(diào)查研究促進(jìn)學(xué)生正確分析所學(xué)的課程，以此及時了解學(xué)生的想法與認(rèn)知情況，從而隨時調(diào)整合適的教學(xué)方式，在此前提下構(gòu)建智慧課堂。

例如，在教學(xué)“幾何圖形或立體圖形的單位關(guān)系”時，如果教師僅僅靠單一的語言或圖形講解，學(xué)生很難見到具體分析的畫面，所以教師可運(yùn)用媒體資源，在屏幕上展示圖形轉(zhuǎn)化的過程，這樣就讓學(xué)生對本課內(nèi)容留下了深刻的記憶，從而不僅降低了學(xué)習(xí)難度，還使學(xué)生迅速建立了想象思維，讓學(xué)生對本課知識點(diǎn)形成正確的認(rèn)知。

另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還可以利用信息設(shè)備開展線上的交流互動，把線上與線下結(jié)合起來，如推薦學(xué)生用好網(wǎng)絡(luò)資源、微信平臺等去預(yù)習(xí)課本內(nèi)容或進(jìn)行課后練習(xí)，對沒有掌握的知識內(nèi)容再聽聽直播上老師的講解或答疑。有的平臺上可以統(tǒng)計出學(xué)生答題的正確率等，教師就可以獲得這些數(shù)據(jù)，更智能地了解學(xué)生的知識掌握情況，以此再對接下來的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有助于后面教學(xué)的合理安排。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要遵循循序漸進(jìn)原則，尊重學(xué)生的主體地位，努力構(gòu)建數(shù)學(xué)智慧課堂，可通過創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，并善于運(yùn)用信息技術(shù)手段，從而優(yōu)化教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織豐富的實(shí)踐活動，讓學(xué)生能夠自主參與學(xué)習(xí)，不斷提升自己的探究思維能力。

參考文獻(xiàn)：

劉莉.優(yōu)化教學(xué)方法 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂[J].天津教育，2021（17）：63-64.