許泳儀

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)在我國初等教育體系中扮演著重要的角色，發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用，新課改對目前所開展的教學(xué)實(shí)踐提出了更高的要求。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法，攻克單詞的“自主認(rèn)讀”難題，從而達(dá)到“流利閱讀”的目標(biāo)，在低年級英語閱讀中就能夠“暢通無阻”，并在閱讀實(shí)踐中不斷地提升閱讀能力。文章在探討自然拼讀法在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的積極意義的基礎(chǔ)上，敘述了自然拼讀法在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用，為提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提供了重要的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語閱讀;自然拼讀法

一、自然拼讀法的概述

自然拼讀教學(xué)法是英美國家最為傳統(tǒng)、最為經(jīng)典的教學(xué)法，是學(xué)生在英語語言啟蒙階段必須學(xué)習(xí)的，也被認(rèn)為是最簡捷有效的教授英語語音的方法。自然拼讀法的另一個說法是“Phonics”，它是以英語為母語的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的發(fā)音規(guī)則，教授英文字母與語音間的對應(yīng)關(guān)系，建立字母或字母組合與其發(fā)音之間的直覺音感，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法;也是以英語為第二語言的英語初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀方法的教學(xué)方法。自然拼讀法在初級英語學(xué)習(xí)中，70%—80%的單詞是可以用發(fā)音規(guī)則拼讀出來的，剩余的20%—30%單詞可利用音標(biāo)方式拼讀出來或在sight words顯示出來。英語初學(xué)者尤其是低年級學(xué)生，如果能夠充分掌握自然拼讀法，便可順利認(rèn)讀單詞，從而提前進(jìn)入閱讀領(lǐng)域。

二、自然拼讀法在小學(xué)低年級英語閱讀中的重要性

筆者認(rèn)為，自然拼讀法的重要性體現(xiàn)在以下兩方面。

（一）自然拼讀法遵循英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律

自然拼讀法遵循的是英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠幫助低年級英語初學(xué)者攻克“單詞難”的難題，掌握見詞能讀、聽音辨詞、聽音能寫等的單詞學(xué)習(xí)方法，使得記單詞、背單詞、學(xué)單詞不再是困難的事情。

學(xué)習(xí)英語的語言規(guī)律不同于漢語。目前小學(xué)低年級的漢語和英語的語言學(xué)習(xí)規(guī)律路線是不同的。在廣州市部編版教材的引領(lǐng)下，學(xué)生在小學(xué)一年級的時候，是怎樣學(xué)語文的呢？他們是先學(xué)習(xí)拼音還是漢字呢？是的，他們先學(xué)習(xí)漢字。語文是母語教育，漢字是生活中經(jīng)常碰到的，先從常用字學(xué)起，再學(xué)拼音，這比以往更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也更加符合小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的規(guī)律。讓他們掌握了自主識字認(rèn)字能力之后，再進(jìn)入語文的閱讀;這也把閱讀提升到一個非常重要的地位。

漢語是象形文字，而英文是拼音、表音文字。英語里面字母和字母組合都是有本身的發(fā)音。例如：d-o-g字母本身的音是發(fā)不出dog這個音的，只有把字母單獨(dú)的發(fā)音拼讀/d/-/o/-/g/才能發(fā)出dog這個單詞的音，這就是運(yùn)用英語自然拼讀法，自然而然地讀出正確的單詞發(fā)音。它遵循的是英語語言的學(xué)習(xí)規(guī)律，更是需要用自然拼讀的方法來幫助英語初學(xué)者攻克“單詞難”這個難題。

英文單詞是基礎(chǔ)英語，但單詞不應(yīng)該成為英語學(xué)習(xí)占比最大的一塊，還有語法、聽力、口語、閱讀、寫作等英語的技能。讓低年級學(xué)生在英語啟蒙階段掌握自主拼讀的能力，能夠讓學(xué)生在單詞的學(xué)習(xí)中節(jié)約大量的時間，從而有更多的時間學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫等的技能。

（二）自然拼讀法是小學(xué)英語低年級閱讀的墊腳石

對低年級的學(xué)生來說，如果能夠充分掌握自然拼讀法，便可順利認(rèn)讀單詞，從而提前進(jìn)入閱讀領(lǐng)域。對于大多數(shù)小學(xué)低年級英語的學(xué)生來說，自然拼讀法是學(xué)習(xí)單詞及習(xí)得拼讀能力非常實(shí)用的方法，如果能掌握運(yùn)用，基本能夠讀出70%—80%的英語單詞。把枯燥乏味的背單詞變得更為輕松有趣;低年級的學(xué)生能夠自主認(rèn)讀單詞，進(jìn)入閱讀領(lǐng)域就是自然而然的事情。自然拼讀與英語閱讀是相互推進(jìn)的：自然拼讀是英語閱讀的基礎(chǔ)，閱讀是對自然拼讀能力的內(nèi)化和提升。自然拼讀在閱讀的過程中幫助低年級學(xué)生理解詞匯，形成閱讀能力。

三、自然拼讀法在小學(xué)低年級英語閱讀中的應(yīng)用實(shí)踐

筆者認(rèn)為，在英語教學(xué)中，如果能夠?qū)⒆匀黄醋x法貫穿在整個小學(xué)英語的學(xué)習(xí)階段中，就會收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（一）低年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語現(xiàn)象

筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生對于單詞的學(xué)習(xí)和記憶比較困難，不懂得自然拼讀法，學(xué)習(xí)單詞很吃力。久而久之，對學(xué)習(xí)新單詞更是抗拒，更不用說流利朗讀了。到了小學(xué)高年級階段，時有單詞記不起來或者把單詞混淆的現(xiàn)象，這就嚴(yán)重影響到學(xué)生的閱讀理解以及閱讀能力的提升，更會讓他們失去學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。于是，筆者在從小學(xué)低年級的英語課程中，大膽地結(jié)合教授自然拼讀法，進(jìn)行語音繪本閱讀的教學(xué)。

（二）教授自然拼讀法，結(jié)合語音和繪本閱讀的課程實(shí)踐應(yīng)用

筆者選擇的其中一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是選自《攀登英語閱讀系列——有趣的字母Oo》，這本書的主題是關(guān)于“愛與合作”的故事，讀來意猶未盡，心生溫暖。在小動物的愛心行動中學(xué)生會接觸到很多含有字母Oo的單詞，如frog、fox、peacock、donkey等。

本節(jié)課為自然拼讀語音教學(xué)與繪本閱讀課相結(jié)合的課堂，二年級的學(xué)生已經(jīng)初步了解26個英文字母的發(fā)音，并通過前期的訓(xùn)練，他們有一定的拼讀音素意識。本課重點(diǎn)是元音字母Oo的閉音節(jié)發(fā)音以及訓(xùn)練拼讀單詞的能力。

在本節(jié)課中，筆者通過游戲、歌謠和故事等形式多樣的活動，激活學(xué)生已有的字母發(fā)音基礎(chǔ)，提高其拼讀能力，學(xué)習(xí)見詞能讀的技巧，提升學(xué)生用Phonics拼讀單詞、朗讀句子和閱讀故事的能力。本節(jié)課是如何落實(shí)教學(xué)的呢？筆者有四點(diǎn)做法。

1. 結(jié)合IIO（Input輸入—Internalization內(nèi)化—Output輸出）的教學(xué)模式，讓學(xué)生在語言輸入中學(xué)習(xí)英文字母與語音的對應(yīng)發(fā)音規(guī)則，在活動中內(nèi)化字母發(fā)音，在語言輸出中檢字母發(fā)音規(guī)則。例如，結(jié)合Phonics的教學(xué)，替換首字母或尾字母，運(yùn)用發(fā)音規(guī)則讀出短元音字母Oo及字母組合、單詞的發(fā)音，掌握“見詞能讀”的方法。與此同時，通過利用發(fā)音規(guī)律讀出字母卡片所拼的字母組合或單詞，引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的音素意識及解碼能力。

2. 利用Phonics自然拼讀法，借助圖片、多媒體課件等直觀呈現(xiàn)知識，以舊帶新，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生更直觀、更生動地進(jìn)入課堂。例如：在課堂中，超級馬里奧游戲讓學(xué)生輕松地鞏固新詞。另外，拼讀小黑板的運(yùn)用是筆者在操練拼讀規(guī)則非常直觀有效的輸出方式，在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生能夠練習(xí)字母組合或單詞的發(fā)音規(guī)則。

3. 采用chant、游戲、小組合作等方式，結(jié)合具體情境進(jìn)行教學(xué)以及角色表演小故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4. 利用提問、推測、討論等方式幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力。同時引導(dǎo)學(xué)生自主探索繪本中“愛與合作”的文化品格，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

自然拼讀語音教學(xué)與繪本閱讀課相結(jié)合的課程不僅體現(xiàn)了在英語方面對學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，也符合新課標(biāo)分級語言技能標(biāo)準(zhǔn)的要求。自然拼讀作為學(xué)生自主閱讀的敲門磚，通過在大量閱讀中強(qiáng)化Phonics，培養(yǎng)了學(xué)生超強(qiáng)的閱讀能力。在本課堂中，通過學(xué)習(xí)自然拼讀，培養(yǎng)學(xué)生流暢閱讀的能力，從而走向自主閱讀。

四、結(jié)語

供人以魚，只解一餐;授人以漁，終身受用。自然拼讀法是教給學(xué)生的一種英語學(xué)習(xí)的拼讀技巧，讓學(xué)生離開教師的教學(xué)還能繼續(xù)學(xué)習(xí)。如果小學(xué)低年級階段的學(xué)生能夠在英語啟蒙階段掌握正確的自然拼讀的方法，并由此解決單詞發(fā)音的困難，學(xué)會自主拼讀、認(rèn)讀，突破詞匯大關(guān)，學(xué)生就能夠提前進(jìn)入自主閱讀的領(lǐng)域，從而有效提高閱讀能力。英語閱讀的環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常大的輔助性作用，閱讀才是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，最終培養(yǎng)的是擁有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹文.英語，孩子這樣學(xué)[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2014.

[2]劉寶胤.英語，愛“拼”才會贏[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2015.