曾炳衛(wèi)

【摘要】提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂效率的輔助策略：一是小組合作學(xué)習(xí)模式;二是導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)習(xí);三是滾動(dòng)循環(huán)小測試;四是利用新媒體技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】課堂效率;小組合作;導(dǎo)學(xué)案;小測試;新媒體;策略

課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，怎樣在有限的時(shí)間里讓學(xué)生學(xué)得高效，是每一位教師的追求和努力的方向。辛勤的園丁們在教育事業(yè)的路上不斷探索，孜孜不倦，收獲了許多提高數(shù)學(xué)課堂效率的成功經(jīng)驗(yàn)。但在農(nóng)村學(xué)校中仍有部分教師在實(shí)際的教學(xué)中沒能擺正自身的位置，比如：組織教學(xué)不注重方法策略，掌控課堂的能力不強(qiáng)，只注重課堂怎么講得好，不注重學(xué)生怎么學(xué)得好，教師講得多，學(xué)生做得少，教學(xué)模式依然陳舊單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)效率低下。

教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體。把課堂教學(xué)組織好，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性最大程度地激發(fā)出來，才是教師應(yīng)該干的正事。而不是讓學(xué)生跟著教師學(xué)，牽著學(xué)生的鼻子走，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可采用小組合作學(xué)習(xí)模式、導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)習(xí)、滾動(dòng)循環(huán)小測試、利用新媒體技術(shù)等輔助策略組織教學(xué)，以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式

小組合作學(xué)習(xí)是在教師的科學(xué)合理指導(dǎo)下，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，以由人數(shù)不等的學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組為基本單位的組織形式。大概做法是，在開學(xué)之初，每接到一個(gè)新的班級(jí)，先按照學(xué)生的成績和特質(zhì)等，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組4至6人，盡可能讓每一個(gè)小組均衡、合理、最優(yōu)化。然后對(duì)每個(gè)小組的成員作出具體的分工，明確職責(zé)。如，選出小組長、紀(jì)律委員、書記員、匯報(bào)員等，讓每一個(gè)學(xué)生都有事干。在日常的課堂教學(xué)中，還要配合評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，每一節(jié)課都要對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，每周或每月進(jìn)行一次小結(jié)，對(duì)優(yōu)秀小組予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，指出小組存在的問題和不足等。另外，在實(shí)際的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的上課情況對(duì)小組及時(shí)調(diào)整，完善激勵(lì)和監(jiān)督機(jī)制或舉措，以發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢的最大化。

采用“小組合作學(xué)習(xí)模式”這一策略組織教學(xué)，方便學(xué)生在課堂上交流討論，產(chǎn)生思想的碰撞;充分發(fā)揮優(yōu)生的傳幫帶作用;培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識(shí)。此外，也突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了課堂教學(xué)效率。

二、導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案是與教師教案相對(duì)應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)方案。它是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南針、路線圖。教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的課標(biāo)要求，精心組織編印每一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，做到學(xué)習(xí)任務(wù)明確、目標(biāo)要求明確。切忌把導(dǎo)學(xué)案混同練習(xí)卷，力求“少”“精”“簡”“多”，即量要少、題要精、過程要簡、充分體現(xiàn)多樣性。在實(shí)際的教學(xué)中，可在上課前先把導(dǎo)學(xué)案下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有一定的時(shí)間先去學(xué)習(xí)。這樣把學(xué)習(xí)和問題進(jìn)行了前置，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下通過課前“先學(xué)”，然后在課堂中通過教師“后教”來進(jìn)行學(xué)習(xí)提高，無疑降低了學(xué)習(xí)的難度。

教師通過“導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)習(xí)”這一策略，能將教材有機(jī)整合，精心組織設(shè)計(jì)，掌控好課堂的教與學(xué)。這不僅能極大地提高課堂教學(xué)效率，而且能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性。

三、滾動(dòng)循環(huán)小測試

滾動(dòng)循環(huán)小測試就是根據(jù)學(xué)生課上練習(xí)和課外作業(yè)反饋的信息，對(duì)掌握不夠理想的知識(shí)點(diǎn)以課前小測試的方式進(jìn)行滾動(dòng)循環(huán)訓(xùn)練。在實(shí)際的教學(xué)中，每節(jié)課都設(shè)置一個(gè)課前小測環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用幾分鐘時(shí)間去獨(dú)立完成上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的幾道題。教師注意巡查觀察學(xué)生做題的情況，以了解學(xué)生的真實(shí)水平，做到心中有數(shù)。除了在課上對(duì)有困惑問題給予點(diǎn)撥引導(dǎo)或講解外，在下一節(jié)課的課前小測中要再次選編適量類似或變式的題目進(jìn)行測試訓(xùn)練，如此反復(fù)，以致鞏固。滾動(dòng)循環(huán)小測試可以與導(dǎo)學(xué)案整合，也可以獨(dú)立運(yùn)用。同時(shí)，要注意課前小測試題目的數(shù)量和質(zhì)量的把控，題目的難易程度和知識(shí)點(diǎn)的滾動(dòng)循環(huán)要符合自身學(xué)生的實(shí)際，做到有的放矢，方能高效。

運(yùn)用“滾動(dòng)循環(huán)小測試”策略，能讓學(xué)生利用有限的時(shí)間把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)累積，滾動(dòng)反復(fù)訓(xùn)練鞏固，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能較大地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和課堂教學(xué)效率。

四、利用新媒體技術(shù)

初中數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易感覺乏味、枯燥。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要想辦法把枯燥、抽象的數(shù)學(xué)問題變得有趣、形象生動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。如此才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極主動(dòng)性。如，動(dòng)點(diǎn)問題，學(xué)生很難理解動(dòng)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，但利用新媒體技術(shù)的動(dòng)畫手段展示其過程，則可以順利地引導(dǎo)學(xué)生突破思維障礙，使原本艱難的教學(xué)活動(dòng)充滿了魅力，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)男旅襟w技術(shù)手段輔助教學(xué)，才能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的教學(xué)效果。

利用“新媒體技術(shù)”輔助教學(xué)，在色彩、動(dòng)畫及表現(xiàn)手段上比其它教學(xué)手段更加形象生動(dòng)，立體感強(qiáng)，是其它教學(xué)手段無法比擬的，運(yùn)用得當(dāng)，可極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

責(zé)任編輯? 李海濤