張立華

摘 要：物理作為一門自然科學，由于物理實驗教學的實踐特點，難以使學生的實踐能力發(fā)揮作用?；谶@一現(xiàn)象，教師需要考查學生在中學物理教學中的動手能力，針對如何培養(yǎng)實踐技能，尋找更科學、更合適的教學方法。

關鍵詞：初中物理;動手能力;理論知識

由于學生初始能力差，實驗結果差，教師會把實驗教學變成講實驗，特別是課堂應用多媒體將實驗展現(xiàn)出來，學生就失去了動手的機會。所以，如何培養(yǎng)孩子的動手能力，已成為教師應該考慮的問題。讓學生獨立實驗，在實驗中將一些抽象的內容直觀地呈現(xiàn)出來，同時也在實際操作中體驗物理實驗的樂趣，物理學習對學生來說是非常重要的。

一、強化理論知識，創(chuàng)設具體情境

扎實的理論基礎是實踐能力培養(yǎng)的前提，教師應意識到這一點，注重加強學生的理論知識。在物理教學中，物理公式、規(guī)律詳解，不僅需要學生深入了解，更需要學生了解其實際應用，從而在實際應用中培養(yǎng)實際操作能力。再者，教師不能全程講解，這樣不利于學生獨立思考，而且令學生難以深入理解相關知識。學生的上課時間要合理分配，教師的講解是一方面，學生自己的思考、理解和探索也很重要。對學生實踐能力的提升有積極的影響。當然，也根據(jù)課程內容創(chuàng)造了與之對應的情景，一方面優(yōu)化了課堂氛圍，另一方面彌補了學生思維缺失的不足，使他們能夠更全面、透徹地理解和學習物理知識。學生的自主性可以通過觀察、思考、分析、討論等多個步驟來體現(xiàn)，為動手操作能力的培養(yǎng)奠定基礎。此外，在理論教學過程中應注意互動環(huán)節(jié)，通過交流了解學生的生活，掌握理論知識并為下一步教學提供指導，引導學生以積極的心態(tài)和堅持不懈的精神投入物理學科的實驗實踐中，培養(yǎng)自己的實踐能力。

二、趣味化課堂教學，優(yōu)化言辭表述

通過有趣的教學內容和方法，營造風趣幽默的物理課堂，一方面給學生一種放松和愉悅的感覺，另一方面可以有效培養(yǎng)學生對學科的良好印象，激發(fā)他們的興趣，在興趣的驅動下，學生更專注于學習，動手操作更主動。對此，教師應把興趣培養(yǎng)作為加強基礎知識后的一項重要工作。具體可以通過以下兩個方面來進行：一是教學內容。教師要挖掘更有趣的物理內容，或者借助多媒體教學資源有趣的教學內容，讓枯燥的物理概念生動起來，讓靜態(tài)的物理現(xiàn)象動起來，抓住學生的心理特征，以有趣的方式吸引學生，內容豐富，在此基礎上達到培養(yǎng)興趣的目的。二是教學方法。突破傳統(tǒng)教學的束縛，基于新課程的教學理念，在教學上大膽創(chuàng)新，如生活化教學，將物理知識與學生生活聯(lián)系起來，借助現(xiàn)實生活來解釋現(xiàn)象，這有利于引起學生的共鳴，學生的學習會更加主動，而且，生活化教學可以在現(xiàn)實生活中找到物理知識，對培養(yǎng)學生的實踐能力起到積極的作用。此外，我們還可以優(yōu)化詞語的表達方式，設置懸念，激發(fā)學生的好奇心，使他們對物理知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、分組實驗，逐步讓學生養(yǎng)成良好的實驗習慣

傳統(tǒng)的小組實驗是大部分教師從實驗目的、實驗原理、儀器、操作步驟和需要注意的問題等方面出發(fā)，也有部分教師展示數(shù)據(jù)，分析結論，然后讓學生去做。給學生留出一些時間，讓學生在老師簡單的動作后把數(shù)據(jù)湊到一起。結果導致學生的實踐能力沒有提高。小組實驗要勇敢地讓學生去做，首先讓學生做好前期工作，明確實驗目的、要測量的數(shù)據(jù)，并了解必要的儀器。當然，教師必須提前提醒學生必要的安全措施，例如，使用未知儀器前仔細閱讀說明書及實驗中可能出現(xiàn)的安全問題，但在老師的指導和幫助下，課后總結常見問題、嘗試失敗原因等，隨著時間的推移，一個人逐漸養(yǎng)成良好的實驗習慣，學生的實踐能力會大大提高，不能因為學生做不到就阻止他做某事，否則他永遠不會做。

總而言之，物理知識來源于實踐、指導實踐，讓物理學習貼近生活，讓學生勇于實驗，同時，教師應多觀察生活，開發(fā)實驗教學資源，豐富課堂教學，鼓勵和引導學生觀察生活，進行一些有趣的實驗，既能培養(yǎng)學生的動手能力，同時也激發(fā)了學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]孫家磊.初中物理教學中學生動手能力的培養(yǎng)[J].黑河教育，2019（10）：31-32.

[2]賀軍.初中物理教學中學生動手能力的培養(yǎng)探討[J].當代家庭教育，2019（26）：122.

[3]顧曉磊.談初中物理教學中學生動手能力的培養(yǎng)[J].數(shù)理化學習（教研版），2019（6）：13-14.