蘇子紅

【摘? ? 要】小學階段的教育對學生的綜合能力發(fā)展有著深刻的影響，小學德育教育的開展對學生未來的價值取向有不可忽視的引導作用。小學是學生思想和道德養(yǎng)成的關鍵時期，對學生進行德育培養(yǎng)有著非常重要的作用。然而小學時期的學生思想尚未成熟，沒有樹立正確的世界觀，這就需要教師結合學生實際，在進行小學德育教學的過程中，從學生角度出發(fā)，給學生營造良好的氛圍，讓學生以積極進取的心態(tài)進行學習。本文結合現階段小學德育教學存在的問題，根據小學德育實效性教學理念分析提出有效的建議，幫助小學德育實現進一步發(fā)展。

【關鍵詞】小學德育? 實效性教學? 理念? 途徑

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.023

德育教育關乎國家的發(fā)展和民族的進步，在素質教育全面發(fā)展的當下，在學生問題層出不窮的今天，德育教育成為全社會都非常關注的焦點問題。小學教育不僅需要重視學生的文化素質和智力發(fā)展，更要注重培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)和行為習慣，幫助他們形成正確的“三觀”。因此，小學階段是進行德育教育的一個重要時期，要發(fā)揮德育對小學生健康成長的促進作用。教師要圍繞新課改和素質化教育的大背景，結合學生的實際，對他們進行德育教育的滲透，不斷更新教學理念和教育模式，提升自身的素質，重視學校和家庭的聯(lián)合教育，不斷提高對小學生進行德育教學的實效性。

一、小學階段進行德育教育的重要性

小學是學生非常容易受到影響的一個階段，小學生正處于人格塑造和“三觀”形成的重要時期，對小學生進行德育教育非常重要，可以達到事半功倍的效果。小學生的心智發(fā)育還不成熟，對世界的認知還很模糊，任何一件事情或者一個因素都有可能改變他們剛剛形成的道德觀，甚至改變他們的人生走向。此外，小學生潛力巨大，是國家的未來和民族的希望，是未來社會的繼承者和中流砥柱，因此我們要通過各種形式加強小學生對道德的理解、判斷，幫助他們樹立起正確的意識，提升他們的道德素質。中國是一個文化底蘊非常深厚的國家，德育凝聚了中華民族的精神，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化是小學教育的重要工作，必須引起重視。比如《三字經》《弟子規(guī)》等，都是智慧的結晶，經過中國人世世代代的檢驗，只有把這種優(yōu)秀的文化傳遞并發(fā)揚下去，才能培養(yǎng)出國家的棟梁。

二、小學階段德育課程開展面臨的困境

（一）教師對德育教學的重視程度有限

在當前小學階段，德育教學缺乏相關的規(guī)范，在實施過程中存在或多或少的問題。很多學校只重視智育教育，有的教師和家長也只看重學生的考試成績，對德育教育的重視程度不夠，這無形中造就學生的發(fā)展出現不平衡的問題。有的學生學習成績非常好，但是思想品德較差，在學校不尊重教師、欺負同學，在家里好吃懶做，和家長頂嘴，絲毫不理解父母的辛苦。

（二）缺乏多樣化的活動開展

在當前的德育教學中，小學階段德育教育大多是教師通過理論知識的傳遞，讓學生對德育教育有一定的了解，缺乏相關的實踐活動，缺乏多樣性的形式，單純地依靠課本相關內容。僅僅借助教師進行思想的傳遞，無法讓學生對德育教育有更深刻的認識，再加上缺乏相關的活動，讓學生無法將理論和實踐有效聯(lián)系。德育教育的重要性和德育教育的知識理念都存在于學生的思想層面，無法幫助學生實現更好的發(fā)展。在當今時代背景下，學生需要通過各種多樣的德育活動對德育有深刻的認識。

（三）德育教育缺乏一定的深度和廣度

當前，德育教育受到多種因素影響，相關的內容都停留在淺層面，主要是圍繞理論和淺層教育所開展，沒有深層地將各種理論知識融入其中。沒有結合相關的內容使德育教育內容更加豐富，讓德育教育真正發(fā)揮成效。德育教育沒有到位，會使一些學生形成錯誤的價值觀。

比如，現在新媒體的發(fā)展如火如荼，短視頻、直播等形式沖擊著人們的生活，在給我們生活帶來便利的同時，有的新媒體也給我們輸入了不正確的價值觀、是非觀或者消費觀。一些小學生在觀看這些內容的時候沒有家長的引導，會在觀念上受到影響，是非觀念不清，容易被帶入歧途。

三、小學德育實效性教學的理念及方法

為了更好地開展德育教育，教師要提高自身素養(yǎng)，注重師德培養(yǎng)，通過以身作則，讓語言有更多的傳遞方式，圍繞不同的學生展開不同的教學方法，關注學生的興趣點所在。[1]例如在小學低年級階段，教師通過做游戲的方式模擬場景，在小學中高年級階段，結合現實新聞報道，讓學生對此有一定的了解和認知。

（一）提升教師素質，重視家校聯(lián)合教育

在教學的過程中，教師個人的言行舉止對學生都會產生一定的影響，開展德育實效性教學，教師自身的素養(yǎng)將會直接影響到教學的效果。要想提升小學德育教學的實效性，就要不斷提高教師的德育素質。第一，學校應該重視德育教學，選拔一些品德素質較高的教師加入教學隊伍。通過定期開展講座或者到兄弟學校進行交流與學習，給教師提供德育教育培訓的平臺，不間斷地提升教師的素養(yǎng)。第二，教師自身也要重視德育教學，對德育實效性教學的相關理念要有科學的認知，并不斷地學習和探索，調整教學手段，不斷地提高學生的學習興趣，把德育教育真正落到實處。同時教師要多關注自身的素質，提高教育教學素養(yǎng)，關注學生的德育教育。在給學生傳遞各種文化知識的過程中，將德育內容潛移默化地傳遞給學生，讓學生能夠從內心接受，對德育教育有更深刻的認知。[2]小學生都喜歡模仿，因此教師要以身作則，不斷提升自己的品質，從而影響學生的人格。教師在日常教學中不能給學生傳遞錯誤信息，要給學生傳授正確的道德觀，從而讓學生養(yǎng)成良好的品質，具備較高的道德素養(yǎng)。

學校還要根據學生的特點進行有針對性的德育教學。小學生年齡較小，從小學一年級到小學六年級，年齡的跨度比較大，因此學校在進行實際的教學中要保證實效性，有針對性地開展教學。比如教師根據學生的年齡不同，制定不同的教學目標及計劃，低年級的學生主要是教育他們遵守道德，辨別是非;中高年級主要是對他們進行引導行為的教育。根據學生不同的教學目標，然后再實施相應的教學計劃和教學安排，讓每個年齡段的學生都能在德育教育中獲得成長和進步。家庭也是學生學習的重要課堂。學校要加強與家庭的溝通，共同對學生進行德育教學。比如，教師要加強和家長之間的交流和溝通，把德育教育的重要作用傳達給家長，讓家長認識到德育教育的重要性，愿意配合學校進行德育教育。然后教師再把德育教育的具體方法告訴給家長，讓家長在學生的日常生活行為中有意識地對其進行滲透和教育。家長要發(fā)揮好模范帶頭的作用，如家長想讓孩子做一個懂孝道的人，自己就要孝敬父母，要做好學生的表率，從而有效地提升學生的德育素養(yǎng)。

不管是在學生的課堂理論學習還是在課外實踐中，教師都要有意識地進行德育培養(yǎng)。比如教師在文化課教學中，可以把文化課和德育課結合在一起，在學習《狼牙山五壯士》一課時，讓他們理解“五壯士”之所以會這樣做的原因，從而學習他們的愛國之情，也提高學生的愛國情懷，讓他們在學習文化課的同時還受到德育潛移默化的教育。

（二）轉變教育理念，提升公德意識

在傳統(tǒng)的教育中，重視對教師的管理，輕視對學生的管理，重視統(tǒng)一的標準，輕視每個人都有著個體的差異，重視活動的形式，輕視教育的質量，重視程序，輕視策略……這些問題都很難真正提高德育教育的水平。因此，要提高德育教學的實效性，必須要轉變教育的理念，既要抓好智育教育，也要重視德育教育;要對德育教育的形式進行優(yōu)化，克服形式主義;尊重學生的個性發(fā)展和人格不同，要讓學生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們具有健全的人格，人才培養(yǎng)觀要正確，不能用一個模式來進行人才培養(yǎng);學生要養(yǎng)成終身學習的習慣，不斷提升他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

提升德育教學的實效性，還要有正確的目標和計劃，比如要從德育教育的內容、方式和方法上入手，根據國家的要求調整目標，提升學生的公德意識，培養(yǎng)學生的能力。讓學生可以進行自我教育，進行道德價值的判斷和選擇，關心別人，慢慢學會為人處世的哲學，有良好的人際關系，既要有競爭意識，還要有合作精神;有良好的心理素質，提升心理承受的能力，面對挫折或者困難時可以自強、自信，有頑強的意志力。

（三）基于實際，引入愛國主義

愛國主義是小學德育教育的重要內容，旨在培養(yǎng)學生對自己祖國的熱愛之情。只有這樣，學生才能關心祖國的未來發(fā)展，牢記自己的使命，了解祖國歷史，展望祖國未來。

1.立足學生實際，召開愛國主義班會。在小學階段，學生活潑好動，對新鮮的事物有極大的好奇感，教師應根據學生的思維特點和認知實際，以班級為單位召開以愛國主義為主題的班會，讓學生在主題活動中受到潛移默化的教育。例如在班會中，教師以新中國的成長為主題，讓學生開展班會討論，以小組為單位展開分工調查，調查新中國成立以來的輝煌成就，新中國成立初期的艱難和不易，由此激發(fā)學生的愛國主義情懷。這樣的知識是學生在主動探索過程中所獲得的，而不是被動傳遞給學生的，這樣就能夠讓學生產生好奇心及探索心理。在召開主題班會的過程中，教師應借助視頻等現代媒體手段，讓學生感受到祖國一步一步在強大，由此產生愛國主義情懷。

2.結合日常生活，幫助學生感知愛國主義。教師要結合日常生活實際，利用生活幫助學生感知愛國主義。小學生的生活經歷非常少，生活經驗也嚴重不足，直接對其開展愛國主義教學，學生不容易理解，所以就需要結合實際生活，利用生活中學生熟悉的事物幫助學生更好地感知愛國主義。傳統(tǒng)的德育教育開展過程都是以理論傳遞為主，但是小學生年齡小，他們在聽到這些理論知識之后會覺得非常不理解，這就無法讓愛國主義教育發(fā)揮積極的作用。教師可以結合小學生的實際情況，利用學生所喜愛的形式展現愛國教育。對于學生而言，他們都比較喜歡看電影，那么教師就可以結合學生的課外時間，組織學生觀看愛國主義的教育影片，利用電影幫助學生從感官上調動對愛國主義的熱情，更深刻地起到愛國主義的教育意義。

隨著新冠疫情的爆發(fā)和洪水侵襲河南，借助疫情中的“逆行者”事跡和救災事跡可以給小學生進行教育的最鮮活、最生動的材料，幫助學生從小樹立正確的價值觀念，樹立愛國主義思想。小學生年齡較小，生活在和平美好的當代社會，有些學生甚至不懂疫情是什么，教師要讓學生理解這些“逆行者”之所以一往無前地前往前線，和病毒斗爭，面對危險、面對犧牲毫不畏懼，都是因為個人的愛國主義以及強大的責任感?？梢砸园嗉墣蹏髁x教育為主題，舉辦手抄報繪畫比賽，在以愛國主義為主題的過程中，讓學生進行創(chuàng)意設計。這些措施讓學生在創(chuàng)作的過程中能夠油然而發(fā)地萌生出對祖國的熱愛之情，積極地培養(yǎng)學生的愛國情懷，將愛國主義貼近學生生活實際，落實到實處，創(chuàng)造學生親手制作愛國手抄報的機會。在學校每周一都有升旗儀式，在升旗儀式中最重要的一個環(huán)節(jié)就是國旗下的演講，在演講中教師就可以結合學生的實際情況，結合防疫抗疫等情況，對先進人物事跡進行宣傳，引起學生的共鳴。

（四）圍繞根本，明確榜樣的力量

借助榜樣的力量，通過共同游戲、共同學習等讓學生在交往中樹立良好的道德意識，促進學生道德健康。小學生可以在與同學之間的互動中更自覺、更有效地構建自己的德育結構。小學生年齡較小，在對積極行為的反應中，同伴會做出積極的回應;對消極行為的反應應該是否認、厭惡和拒絕的，讓學生在其中不斷學習提升[3]。

1.多樣實踐活動，實現進步提升。在小學階段，有多種多樣的體育活動，在開展體育活動時就需要小學生遵守游戲規(guī)則來享受體育的快樂。以足球運動為例，在開展足球運動時，學生需要分組，并結合相關的戰(zhàn)略戰(zhàn)術來進行體育鍛煉，在五人足球活動中，兩隊的學生要分別結合自己的情況，安排好前鋒以及守門員的適當人選，這樣才能夠讓自己的隊伍贏得勝利。在這個過程中就需要各個團隊成員的配合，如果沒有配合得當，就會導致足球比賽最終無法取得勝利。在配合之余還需要遵守一定的規(guī)則，在賽場上只有遵守規(guī)則才能夠在規(guī)則范圍內進行體育活動。在這個過程中，學生就會學會合作交流、規(guī)則競爭等諸多的道德習慣。

2.明確規(guī)則要求，助力進步提升。在小學德育課教學中開展文明的競爭對手活動，使用文明的光榮榜和文明檢查員來建立一個平臺為小學生提供反饋道德行為，引導小學生養(yǎng)成文明的習慣，摒棄不文明的行為，并能夠及時反饋。這樣可以有效激勵小學生糾正錯誤行為，并且自覺養(yǎng)成良好的道德行為，加強道德教育知識，最終融入集體生活中。在小學生的學習過程中，班級學生健全人格的形成和心理的發(fā)展都需要結合學生的具體狀況有針對性地開展。如果只是通過普遍性的課堂教育，就無法取得理想的效果。在班級中教師要針對這些不同學生的特點，讓學生在同伴的幫助下主動學習他人的品質，不斷提升自己，在班級形成良好的氛圍，讓學生健康成長。為了形成良好的約束作用，教師可以在班級中選出德智體美勞都表現優(yōu)異的學生，讓他們組成班級督查員，在班級中對學生的行為進行相關的記錄。在學生的記錄下，同齡學生的表現也更加全面地呈現在教師眼前，能夠讓教師更有針對性地幫助學生改善這些不良習慣。

四、結束語

小學階段開展德育教育是對學生人格的塑造，也是對學生三觀的培養(yǎng)，能夠讓學生全面發(fā)展，養(yǎng)成良好的德行品質，更好地適應未來社會的需要。本文圍繞小學德育的實效性教學理念和方法展開研究，對于當前存在的困境進行分析，提出有效方法，將愛國主義引入其中，讓小學德育教育更有深度和廣度。借助多樣的活動，讓德育教育全面開展。教師要高度重視德育教育，在多方的配合下，推動小學階段德育教育效果的顯著提升。

參考文獻

[1]王振立.淺析小學德育實效性教學的理念及方法[J].中華少年，2019（02）：100.

[2]陳志合.小學德育實效性教學的理念及方法探究[J].家長，2019（31）：79.

[3]鐘偉梅.淺析小學德育實效性教學的理念及方法[J].新課程（小學），2018（09）：212.