左學(xué)華

田徑是由田賽、競(jìng)賽、全能等組成的運(yùn)動(dòng)比賽形式，其中每種比賽都有不同的內(nèi)容。學(xué)生在體育中學(xué)習(xí)田徑課程，不僅可以增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的能力與素質(zhì)，提升運(yùn)動(dòng)的水平，還可以了解運(yùn)動(dòng)的文化，拓展學(xué)習(xí)的思維。教師在體育田徑教學(xué)中教學(xué)手段過(guò)于傳統(tǒng)，未能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，影響了學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升。為此，教師可以運(yùn)用分層教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)的效率，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)的能力。

分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力將學(xué)生科學(xué)分成不同教學(xué)小組的方式，可以具有針對(duì)性地增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的能力，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)的水平，推動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的進(jìn)程。雖然，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育田徑課程中遇到了較多的困難，提升了學(xué)習(xí)的難度，影響了運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。但是，教師在體育教學(xué)中可以運(yùn)用課堂分層、目標(biāo)分層、評(píng)價(jià)分層等教學(xué)手段，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。

1 運(yùn)用課堂分層教學(xué)，提升運(yùn)動(dòng)效率

課堂分層教學(xué)是在課堂中將學(xué)生分成不同層次運(yùn)動(dòng)小組的教學(xué)方式，可以更為便捷地教導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效率。教師在體育田徑教學(xué)中教學(xué)手段過(guò)于傳統(tǒng)，將學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)，不僅限制了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的效率，也阻礙了學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)掘。為此，教師可以運(yùn)用課堂分層教學(xué)的教學(xué)方式，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)的效率。

例如：教師在教學(xué)前，可以詢問(wèn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的喜好結(jié)合學(xué)生本身的運(yùn)動(dòng)能力，將學(xué)生分成不同的運(yùn)動(dòng)小組。如，教師可以先將喜愛(ài)跑步的學(xué)生分成“徑賽”小組，再具體根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)將學(xué)生分成短跑小組、中跑小組、長(zhǎng)跑小組、接力跑小組等等，在訓(xùn)練中逐漸增強(qiáng)學(xué)生的跑步能力。教師也可以根據(jù)學(xué)生獨(dú)特的身體素質(zhì)，將學(xué)生分成跳高、跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳遠(yuǎn)、鉛球等“田賽”小組，發(fā)展學(xué)生個(gè)人的身體能力，挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能。學(xué)生在進(jìn)行體育課程的運(yùn)動(dòng)時(shí)分成不同的運(yùn)動(dòng)小組，可以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的專業(yè)性，在短時(shí)間內(nèi)提升運(yùn)動(dòng)的能力，提升體育課程運(yùn)動(dòng)的效率。教師在體育教學(xué)中運(yùn)用課堂分層教學(xué)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)的能力，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)的活力，為學(xué)生未來(lái)運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 利用目標(biāo)分層教學(xué)，增強(qiáng)專業(yè)能力

學(xué)生在體育課程中增強(qiáng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)的能力，既能夠提升運(yùn)動(dòng)的水平，塑造強(qiáng)健的身體素質(zhì)，還有助于培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)的觀念，將體育運(yùn)動(dòng)作為日常生活進(jìn)行鍛煉。教師在體育田徑教學(xué)中缺乏教學(xué)手段，未能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，影響了學(xué)生專業(yè)運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，阻礙了學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的增強(qiáng)。為此，教師在體育教學(xué)中可以運(yùn)用目標(biāo)分層教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)運(yùn)動(dòng)能力。

例如：教師在教導(dǎo)短跑運(yùn)動(dòng)小組的過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)為學(xué)生制定合理的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，以提高學(xué)生的專業(yè)能力。如，教師針對(duì)身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，可以制定“計(jì)時(shí)變速跑、蛙跳兩百米、定時(shí)急速跑”等運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)，有助于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的跑步能力，提升學(xué)生的跑步成績(jī)。教師針對(duì)身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，可以制定“慢跑兩圈、蛙跳一百米、定時(shí)速跑”等運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)，有助于穩(wěn)固學(xué)生的基礎(chǔ)能力，在不損傷學(xué)生身體的基礎(chǔ)上，逐漸增強(qiáng)學(xué)生跑步能力。教師在體育田徑教學(xué)中運(yùn)用目標(biāo)分層教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)的手段，讓學(xué)生了解自身運(yùn)動(dòng)能力的標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的活力，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的進(jìn)程。

3 使用評(píng)價(jià)分層教學(xué)，提高運(yùn)動(dòng)自信

評(píng)價(jià)分層教學(xué)是運(yùn)用不同的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生樹(shù)立運(yùn)動(dòng)的自信心，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)的積極性，穩(wěn)固學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心態(tài)，讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的重要性。部分學(xué)生身體素質(zhì)較弱，缺乏運(yùn)動(dòng)的自信心，從而影響了常規(guī)體育課程學(xué)習(xí)的進(jìn)程。因此，教師在體育課程的教學(xué)中可以使用評(píng)價(jià)分層教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自信心。

例如：教師體育教學(xué)中，對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力較弱的學(xué)生可以運(yùn)用“運(yùn)動(dòng)是持之以恒的事情，雖然你現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)水平較低，但是你的進(jìn)步空間的很大。老師相信你，在這學(xué)期后，你的運(yùn)動(dòng)能力會(huì)提高一倍?！钡仍u(píng)價(jià)的語(yǔ)言，能夠鼓舞學(xué)生的士氣，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)活力。教師對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，可以運(yùn)用“意志決定身體的素質(zhì)，身體基本能力是先天養(yǎng)成，但身體的素質(zhì)可以通過(guò)后天培養(yǎng)而提升。你是一個(gè)努力的學(xué)生，老師希望你可以自強(qiáng)、自信?！钡仍u(píng)價(jià)的語(yǔ)言，有助于讓學(xué)生擺脫身體素質(zhì)差的缺陷，幫助學(xué)生構(gòu)建“陽(yáng)光、積極、向上”的性格。教師在體育教學(xué)中運(yùn)用評(píng)價(jià)分層教學(xué)，可以在拉近師生關(guān)系的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的自信心。

總而言之，分層教學(xué)是較為實(shí)用的教學(xué)方式，可以豐富教師教學(xué)的手段，提升教師教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生更為高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在體育田徑教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)的方式，可以提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)的效率，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)的運(yùn)動(dòng)能力，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自信。因此，教師在體育田徑教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)，符合現(xiàn)階段學(xué)生運(yùn)動(dòng)的需求，可以有效地提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

（作者單位：貴州省遵義市綏陽(yáng)縣中等職業(yè)學(xué)校）