熊靜

體育新課程教學(xué)改革內(nèi)容提出，要有效改變傳統(tǒng)“重教輕學(xué)”的課堂教學(xué)理念，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力的提高。結(jié)合體育課程新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容改革深度，倡導(dǎo)良好師生關(guān)系，緊密關(guān)注學(xué)生的“自我展示”，對(duì)于提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。基于此，本文以高中體育教學(xué)為例，重點(diǎn)從教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)、自主探究、自我展示及評(píng)價(jià)拓展等環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述，期望能夠給體育課堂教學(xué)效率的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

體育學(xué)科學(xué)習(xí)具有特殊性，教師要注重關(guān)注學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)能力的提高，同時(shí)要抓住各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)重點(diǎn)，突出技術(shù)動(dòng)作教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，及時(shí)創(chuàng)設(shè)有效引導(dǎo)、輔助、創(chuàng)造反省過程、促進(jìn)提高和自我反思等過程，在自我展示教學(xué)理念滲透的過程中，要充分的結(jié)合高中生體育學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)高中生體育學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的觀察，從而制定因地適宜的體育教學(xué)模式，為激發(fā)高中生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自主運(yùn)動(dòng)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 關(guān)注學(xué)生體育課堂“自我展示”的幾個(gè)方面

1.1 學(xué)生參與興趣度

高中生正處于升學(xué)壓力最大的階段，而好奇心強(qiáng)、定力不足是高中生的基本特征，而體育課堂教學(xué)是否具有吸引力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)練習(xí)的興趣，成為決定高中生“自我展示”的重要前提條件。采取靈活的體育課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，將課堂真正還原給學(xué)生，讓學(xué)生做體育課堂學(xué)習(xí)的“主人”，這樣才能夠不斷激發(fā)高中生體育課堂學(xué)習(xí)興趣。

1.2 學(xué)生接受能力

高中生正處于身體發(fā)育關(guān)鍵期，核心力量和身體綜合素質(zhì)的提高是體育課堂教學(xué)的核心，因此要充分的了解高中生對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量的承受程度，合理調(diào)控運(yùn)動(dòng)時(shí)間，科學(xué)評(píng)估學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目接受能力。在課堂教學(xué)中，不能夠以灌輸和解釋體育運(yùn)動(dòng)各項(xiàng)技術(shù)要點(diǎn)為主，而應(yīng)及時(shí)和動(dòng)態(tài)評(píng)估學(xué)生接受能力，讓學(xué)生“自我學(xué)習(xí)、自我展示”，盡可能讓每一位學(xué)生都能夠在體育課堂中活躍起來。

1.3 學(xué)生的成長(zhǎng)需求

高中體育新課程教學(xué)改革的核心即“健康第一”，要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生身體綜合素質(zhì)的提升，同時(shí)要協(xié)同好智力、個(gè)性及思想品質(zhì)各方面發(fā)展，充分讓學(xué)生理解“自我展示”內(nèi)涵，在體育課堂教學(xué)目標(biāo)的選取、制定原則及教學(xué)方法中充分的融入“自我展示”，確保體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)符合學(xué)生成長(zhǎng)的基本需求。

2 “自我展示”在體育課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 情境創(chuàng)設(shè)、積極引導(dǎo)

體育課堂教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)一般貫穿于課堂前、中、后各個(gè)階段，而在課堂教學(xué)之前的引導(dǎo)至為關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自我展示”的入門階段。情境的創(chuàng)設(shè)不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的了解本課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，同時(shí)能夠啟迪思維，增強(qiáng)高中生的求知欲望。例如，在接力跑教學(xué)中，其中第一棒和第四棒為直線跑，而第二棒和第三棒為彎道跑，而彎道跑技術(shù)至關(guān)重要，在此體育課堂教學(xué)的過程中，可以進(jìn)行情境對(duì)比，讓同一位學(xué)生分別進(jìn)行彎道跑和直線跑，并讓學(xué)生介紹兩種跑步方式的不同和區(qū)別，在課堂上進(jìn)行自我展示，說出親身經(jīng)歷后的感受，激發(fā)其他學(xué)生參與的欲望，從而推動(dòng)全班學(xué)生高效練習(xí)。

2.2 自主探究、自我展示

學(xué)生是體育課堂學(xué)習(xí)的主體，教師主要進(jìn)行引導(dǎo)、評(píng)價(jià)等工作，因此學(xué)生自身應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力找到適宜自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠保證每一位學(xué)生都能夠養(yǎng)成自主探究的能力，并開展自我展示。例如，在支撐跳躍體育課堂教學(xué)中，首先讓學(xué)生在課堂上觀看運(yùn)動(dòng)掛圖，與小視頻結(jié)合觀看，可分小組進(jìn)行討論，將每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法融合到一起，進(jìn)行組內(nèi)討論，自主探究出一套符合自己的訓(xùn)練方法。同時(shí)在學(xué)生自主探究的過程中，教師要結(jié)合探究結(jié)果給出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開展自我展示，如每個(gè)小組進(jìn)行輪流自我展示，然后組內(nèi)挑選出一名展示效果最佳的同學(xué)，進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的自我展示，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)各位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)能夠融會(huì)貫通，提高體育課堂學(xué)習(xí)的效率。

2.3 評(píng)價(jià)激勵(lì)、拓展練習(xí)

首先，要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)練習(xí)的成果進(jìn)行自我反思，進(jìn)而開展師生評(píng)價(jià)，教師針對(duì)每個(gè)教學(xué)階段學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作掌握程度進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，并對(duì)學(xué)生訓(xùn)練過程中遇到的問題進(jìn)行集中答疑，標(biāo)準(zhǔn)示范;其次，對(duì)于評(píng)價(jià)提問過程中敢于回答問題、承認(rèn)訓(xùn)練方法存在問題的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，如借助語言激勵(lì)法、精神鼓勵(lì)法和目標(biāo)鼓勵(lì)法等。最后，要在“自我展示”基礎(chǔ)上，開展拓展訓(xùn)練，設(shè)定可行性高的教學(xué)目標(biāo)，豐富相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)模式，例如：情景模擬法、目標(biāo)激勵(lì)法、競(jìng)賽訓(xùn)練法等，盡可能讓體育課堂教學(xué)中的“自我展示”效果更佳。

3 結(jié)束語

綜上所述，“自我展示”在高中體育課堂教學(xué)中應(yīng)用不僅有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對(duì)提升學(xué)生自我探究、積極拓展能力具有積極意義?；诖耍疚淖裱敖】档谝弧钡捏w育學(xué)習(xí)新課改理念，構(gòu)建了“自我展示”教學(xué)途徑，通過教學(xué)實(shí)踐和不斷反思，提出幾點(diǎn)應(yīng)用途徑，期望本文闡述能夠?yàn)楦咧畜w育教學(xué)提供有利參考。

（作者單位：四川省南充高級(jí)中學(xué)）