王立軍

1 引言

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們由于年紀(jì)尚小，在課堂上上課時(shí)還沒有建立課堂常規(guī)意識(shí)。尤其是體育課堂上，很多小學(xué)生一上體育課就變得異常興奮，認(rèn)為體育課的目的就是在操場(chǎng)上開心的玩游戲。針對(duì)這種情況，教師需要讓學(xué)生重新建立對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，通過課堂常規(guī)教學(xué)，養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的良好行為習(xí)慣，這樣才能有助于教師開展教學(xué)工作。

2 對(duì)小學(xué)體育教學(xué)常規(guī)工作中存在問題的再認(rèn)識(shí)

體育教學(xué)常規(guī)工作主要是指教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)體育這門學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律，提出應(yīng)該遵守的教學(xué)規(guī)定與具體要求，體育教學(xué)常規(guī)體現(xiàn)了教學(xué)的科學(xué)性，它是在長期的教學(xué)實(shí)踐中所形成的寶貴財(cái)富，同時(shí)也是體育教學(xué)時(shí)必須遵循的基本教學(xué)原則。遵守體育教學(xué)常規(guī)，不是讓教師和學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性受到影響，而是讓體育教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律通過體育教學(xué)常規(guī)體現(xiàn)出來。體育教學(xué)常規(guī)讓教師的課堂主導(dǎo)作用被充分發(fā)揮出來，學(xué)生的在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更加積極主動(dòng)，體育教學(xué)也會(huì)變得更有“原則”，更講“規(guī)矩”。但通過對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行觀察后，依舊發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

（1）體育教學(xué)常規(guī)管理不到位。一直以來，教育部門都沒有為體育教學(xué)建立一個(gè)科學(xué)的評(píng)估體系，學(xué)校內(nèi)部的評(píng)價(jià)、管理以及跟蹤體系也不合理，甚至有部分學(xué)校認(rèn)為體育教學(xué)的目的就是為了參與比賽時(shí)學(xué)生能夠獲獎(jiǎng)，根本沒有對(duì)體育教學(xué)常規(guī)引起重視，導(dǎo)致體育常規(guī)教學(xué)形式化。

（2）部分體育教師沒有較高的職業(yè)素養(yǎng)，他們?cè)谶M(jìn)行體育常規(guī)教學(xué)時(shí)常常就只是走過場(chǎng)而已，體育教學(xué)也完全跟著自己的想法開展，教師普遍責(zé)任心不強(qiáng)，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低。

（3）沒有對(duì)體育常規(guī)教學(xué)產(chǎn)生清楚的認(rèn)識(shí)，體育教學(xué)似乎只是為了完成教學(xué)任務(wù)而已，有些體育教師沒有將課前的預(yù)設(shè)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)工作互不相干，同時(shí)很多體育教師都沒有對(duì)新課程改革背景下體育學(xué)科的改革意圖產(chǎn)生深度的理解，使得體育教學(xué)常規(guī)工作無法得到足夠的重視。

3 抓常規(guī)、促教學(xué)的對(duì)策

3.1 提高對(duì)體育教學(xué)常規(guī)工作的認(rèn)識(shí)

在不斷深度開展課程改革的過程中，不但不能忽略教學(xué)常規(guī)工作，還需要強(qiáng)化和再認(rèn)識(shí)教學(xué)常規(guī)。做為學(xué)校來說，不僅要提升體育教師對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的認(rèn)識(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也需要重新認(rèn)識(shí)教學(xué)常規(guī)工作。例如，在每學(xué)期都舉辦的學(xué)科教研會(huì)上，有必要組織體育教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)工作的專題學(xué)習(xí)，這樣能夠讓體育教師的教學(xué)常規(guī)工作積極性被調(diào)動(dòng)起來，使體育教學(xué)常規(guī)工作深入人心。

3.2 為體育教學(xué)常規(guī)工作建立良好的運(yùn)行機(jī)制

教科所要成立專門的體育教學(xué)常規(guī)工作小組來指導(dǎo)和管理學(xué)校的體育教學(xué)常規(guī)工作，同時(shí)工作小組也需要定期檢查學(xué)校的體育教學(xué)常規(guī)工作情況，不僅如此，還可以建立一個(gè)激勵(lì)機(jī)制，將完成體育教學(xué)常規(guī)工作的情況作為評(píng)選學(xué)校體育先進(jìn)個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)，從而引起學(xué)校對(duì)體育教學(xué)常規(guī)工作的重視，并達(dá)到自覺完成體育教學(xué)常規(guī)工作的目的。

3.3 對(duì)體育教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行完善

為了能夠讓學(xué)校的體育教學(xué)秩序得到保證，學(xué)校需要對(duì)以前的小學(xué)體育教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行完善。具體的完善方式如下：

一是針對(duì)課前常規(guī)方面，教師需要對(duì)每一節(jié)體育課進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，要處理好教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法之間的關(guān)系，規(guī)范自身教學(xué)行為，不僅做好個(gè)人備考工作，還需要加強(qiáng)集體備課工作。作為學(xué)校而言，也需要按照相關(guān)的要求為教師準(zhǔn)備必須的教學(xué)器材，并對(duì)教師的待遇進(jìn)行完善。教師在上課時(shí)需要對(duì)每一位同學(xué)的具體情況進(jìn)行掌握，了解學(xué)生在體育學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)工作。

二是針對(duì)課中常規(guī)方面，教師要保證體育課程的完整性和科學(xué)性，要根據(jù)體育課程的性質(zhì)合理安排教學(xué)，避免出現(xiàn)體育教學(xué)國教學(xué)過于隨意的問題，只有改變體育教學(xué)松散的狀態(tài)，才能讓教學(xué)更加規(guī)范。要對(duì)主導(dǎo)教師和主體學(xué)生之間的協(xié)調(diào)發(fā)展進(jìn)行關(guān)注，對(duì)小學(xué)體育的教學(xué)模式進(jìn)行總結(jié)和提煉。充分將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，例如在體育課堂的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生以“小老師”的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣就能讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來。教師在教學(xué)時(shí)也需要運(yùn)用合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成一系列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生不僅能夠掌握體育運(yùn)動(dòng)技能還能增強(qiáng)自身體質(zhì)。教師將評(píng)價(jià)這種教學(xué)手段和方法合理運(yùn)用起來，教師要客觀、具體的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣有利于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)時(shí)更加積極主動(dòng)，不僅如此，教師還要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間里組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，從而達(dá)到以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)的教學(xué)目的。

三是針對(duì)課后常規(guī)方面，教師在課堂結(jié)束后要做好反思工作，及時(shí)在課后進(jìn)行教學(xué)小結(jié)，通過分析教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問題，從而讓體育教師提升自己的教學(xué)質(zhì)量。在課程結(jié)束后，教師也需要為學(xué)生布置具有針對(duì)性的體育作業(yè)，作業(yè)既要包含實(shí)踐性的內(nèi)容，也要包含文化性的內(nèi)容，通過將體育課程延伸到課外的形式，從而讓課內(nèi)與課外有效結(jié)合起來。

（作者單位：象山縣爵溪學(xué)校）