吳志雙

教育是國家的基礎(chǔ)，是民族文化的傳承。在社會快速發(fā)展的背景下，教育觀念也在發(fā)生變化，特別是在特殊學(xué)校的教學(xué)中。由于教育改革的影響，體育教學(xué)方法也從傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘檩o導(dǎo)的方式，使學(xué)生成為課堂的主人，并取得良好的教學(xué)效果。近年來，多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用于各學(xué)科中，各種教育軟件也出現(xiàn)了，為教學(xué)提供了方便有效的方法。然而，特殊學(xué)校的聽力障礙學(xué)生在羽毛球?qū)W習(xí)中面臨許多困難。

在特殊學(xué)校中，聽障學(xué)生羽毛球教學(xué)一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。人體動作的反復(fù)模仿練習(xí)導(dǎo)致動作技巧無法掌握，以及對語言思維的誤解。多媒體信息技術(shù)是一種結(jié)合了文本、圖像、動畫和視頻的現(xiàn)代教學(xué)方法。通過積極地將新舊知識聯(lián)系起來，并將其與動手課程的實時再現(xiàn)相結(jié)合，并提高課堂效率和熟練度，從而促進(jìn)聽力障礙學(xué)生的主動性。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的不斷改進(jìn)和利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)水平已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的方向。

1 多媒體在聽障學(xué)生羽毛球教學(xué)中運用的意義

1.1 提高聽障學(xué)生的自學(xué)能力

計算機憑借其高交互性、功能性和實用性，為實現(xiàn)個性化教育創(chuàng)造了最有利的方法，以改善有聽力障礙的學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。在課堂中，要求學(xué)生敢于思考、提問和做事，動腦筋多思考，多練習(xí)，以成為學(xué)習(xí)的主人。課后，學(xué)生可以根據(jù)知識的吸收程度來加深和鞏固運動技術(shù)理論，通過觀看比賽視頻和教學(xué)視頻，學(xué)生可以整合技術(shù)動作。

1.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于在羽毛球教學(xué)中聽障的學(xué)生聽力喪失，他們只能模仿老師的動作和簡單的手語指示，而無法達(dá)到理解的狀態(tài)。聽力障礙的學(xué)生發(fā)現(xiàn)很難將知識點進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)效率大大降低。在教學(xué)中，合理地使用多媒體軟件可以彌補大多數(shù)由聽力障礙學(xué)生造成的認(rèn)知障礙，并通過“圖片、文字、聲音和圖像”的特定形象來創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)的抽象內(nèi)容是明確的，有助于聽障學(xué)生的理解和同化，并發(fā)展和提高聽障學(xué)生的邏輯思維能力。因此，使用多媒體技術(shù)協(xié)助羽毛球教學(xué)有助于創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，在聽力障學(xué)生的教學(xué)中發(fā)揮著核心作用，增加了他們對學(xué)習(xí)的興趣并激發(fā)了他們對知識的追求。

1.3 拓展了教學(xué)空間

在正常情況下，聽障學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)羽毛球的時間相對較少，人際關(guān)系相對狹窄，通常無法參加社交活動，因此他們會慢慢吸收老師的知識和掌握羽毛球技能。而使用多媒體教程，將教學(xué)課件發(fā)布到校園網(wǎng)絡(luò)上，或?qū)⑵浔４娴綄W(xué)生的U盤中，以便學(xué)生在空閑時間進(jìn)行練習(xí)。

2 運用多媒體輔助聽障學(xué)生羽毛球教學(xué)的對策

2.1 增加技術(shù)理論知識解說部分

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是動作的純粹示范。聽障學(xué)生只能機械模擬學(xué)習(xí)，而不能使用語言來鞏固和加強技術(shù)知識。例如，在發(fā)球的連續(xù)動作中，有聽力障礙的學(xué)生在演示過程中可能會更加注意上半身的運動，而忽略蹬地轉(zhuǎn)腰這一環(huán)節(jié)。如果我們使用多媒體來幫助講授本課的內(nèi)容，并向有聽力障礙的學(xué)生直觀地介紹順序、名稱和重點內(nèi)容，他們可以理解為羽毛球的練習(xí)動作是怎樣的，這激發(fā)了學(xué)生很多想象力。通過這樣的方式，老師可以在實踐中花費更多的時間指導(dǎo)和糾正學(xué)生的運動，這也使聽力障礙學(xué)生了解和學(xué)習(xí)羽毛球?qū)I(yè)術(shù)語，因此，使用多媒體軟件來幫助聽障學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球可以滿足他們的認(rèn)知需求，并且符合新的教育改革所提出的素質(zhì)教育概念。

2.2 豐富教學(xué)手段

獲得新知識取決于理解，單純模仿表面學(xué)習(xí)，不僅抑制了聽障學(xué)生的想象力和思維能力，而且影響了學(xué)生的科學(xué)判斷力和創(chuàng)新意識。從動作圖像到比賽的視頻剪輯片段等多媒體教具的使用，可以使聽障學(xué)生最初使用他們的感官了解羽毛球的技術(shù)動作，從而在羽毛球中創(chuàng)造出新鮮感、挑戰(zhàn)性和美感，并激發(fā)聽障學(xué)生的興趣，增加學(xué)習(xí)的主動性。我們還可以在視頻屏幕上顯示學(xué)生的練習(xí)過程，以幫助學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、評論和自我糾正。完成多媒體教學(xué)后，教師還可以布置課后作業(yè)，例如，創(chuàng)建針對性的試卷;要求學(xué)生制作PPT動作圖并添加文字說明;收集訓(xùn)練、比賽等錄像，并在多媒體的課件上展現(xiàn)，可以提高學(xué)生對運動技術(shù)的記憶和理解，并建立完整的動作結(jié)構(gòu)。

2.3 開展信息技術(shù)的實踐活動

信息技術(shù)實踐活動可以彌補課堂教學(xué)方面的不足，充分鼓勵學(xué)生積極參加各種競賽等方式使學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，不僅可以促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)時代的信息交流，而且為不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)做出了貢獻(xiàn)。此外，智能手機的普及，其記錄和下載功能為在羽毛球教學(xué)中使用多媒體創(chuàng)造了良好的條件。在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，必須充分考慮到聽障學(xué)生的心理特征，動作技術(shù)的方案應(yīng)鮮明。同時，涉及到聽力障礙學(xué)生的視神經(jīng)，文字說明應(yīng)簡單易懂，易于理解并符合學(xué)生的認(rèn)知水平;應(yīng)注意監(jiān)測學(xué)生的反應(yīng)并及時調(diào)整教育過程，有目的地組織家庭作業(yè)和練習(xí)，以發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，根據(jù)能力制定教學(xué)計劃，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

3 結(jié)論

簡而言之，使用多媒體技術(shù)為聽障學(xué)生進(jìn)行羽毛球教學(xué)是一種相對較新穎的教學(xué)模式。教師應(yīng)致力于研究，在教學(xué)中積極探索利用多媒體技術(shù)教學(xué)方法的有效性和特點，并逐漸實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法的改革，從而達(dá)到提高聽障學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的目的。

（作者單位：清遠(yuǎn)市特殊教育學(xué)校）