柏青蘭

網(wǎng)信事業(yè)代表著新的生產(chǎn)力和新的發(fā)展方向，黨中央歷來重視信息化的作用。黨的十五大報(bào)告要求“推進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)信息化”;十六大報(bào)告提出“信息化是我國加快實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化的必然選擇”“堅(jiān)持以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化”;十七大報(bào)告提出“大力推進(jìn)信息化與工業(yè)化融合”;十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“推動(dòng)信息化和工業(yè)化深度融合”;十九大報(bào)告更明確要求“善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段開展工作”。（資料來源：學(xué)習(xí)強(qiáng)國之《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，習(xí)近平要求領(lǐng)導(dǎo)干部錘煉這個(gè)基本功》）

跟著黨中央的指示我們認(rèn)識到良好的教育教學(xué)環(huán)境對于幼兒的行為習(xí)慣和思想道德的培養(yǎng)有著重要的影響。對幼兒的教育不僅僅局限于單一的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重幼兒的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，以及在多方面教育的共同合作下使幼兒全面發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為教育教學(xué)的工具和手段，它不僅能夠豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)過程更加具有趣味性，同時(shí)它還增加了課堂的生動(dòng)性，使得幼兒更樂于參與到課堂教學(xué)中來，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

一、改變了教師的教學(xué)理念和更新了教學(xué)模式

二十一世紀(jì)的今天，信息化技術(shù)正不斷的走進(jìn)我們，服務(wù)于我們的教學(xué)。隨著幼兒教育改革的深化，教育觀念的轉(zhuǎn)變，一幅掛圖、一個(gè)游戲、一盤磁帶已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代兒童的求知欲，電腦多媒體技術(shù)正越來越多的被運(yùn)用于幼兒園教學(xué)中，它以較強(qiáng)大的滲透功能，突破時(shí)空的限制，將聲音、圖像、文字巧妙地結(jié)合在一起。

現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用使得幼兒教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，真正從幼兒本身出發(fā)，充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)以幼兒為主體的教育理念。教師在教學(xué)過程中重視對幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，了解到幼兒的個(gè)體差異，達(dá)到良好的教學(xué)效果。教育新理念使得教師主動(dòng)地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)課本靜態(tài)化內(nèi)容展示的不足，大大提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在的幼兒課堂是動(dòng)靜結(jié)合，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。例如講故事，在以前的教學(xué)中老師講，生動(dòng)形象的講，再分角色的講，可是孩子們還是在看老師一人表演。但是現(xiàn)在可以聽，聽老師講，聽電腦里講，聽手機(jī)里講，再看，看動(dòng)畫版的，看真人版的，最后再在老師的帶領(lǐng)下可以分角色的自己扮演上故事中的角色，孩子們自己講，模仿，創(chuàng)新！

現(xiàn)代信息技術(shù)完全應(yīng)用在幼兒教育教學(xué)中，主要是利用信息技術(shù)多元化的優(yōu)勢。它可以將聲音、圖像、文字、視頻等有效融合在一起，增加課堂內(nèi)容的生動(dòng)性，讓原本靜態(tài)的教材內(nèi)容“動(dòng)”起來，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使得原本的教學(xué)方式得以更新。把多媒體教學(xué)手段運(yùn)用到幼兒語言活動(dòng)中，為故事、兒歌等配上生動(dòng)形象的聲音和動(dòng)畫，不僅能使教學(xué)過程童趣盎然，還可以喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對語言的感知能力，建構(gòu)想象空間，提高幼兒語言運(yùn)用的創(chuàng)造性，對幼兒的語言發(fā)展有著極其重要的作用。

二、拓寬了教師的學(xué)習(xí)渠道

教師在教育過程中需要不斷的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我提升。在過去，教師往往以書本為載體，通過與其他教師的面對面辦公室交流等方式來豐富自己的知識。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用拓展了教師的學(xué)習(xí)渠道，豐富了教師的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中能培養(yǎng)幼兒的探索意識與能力

對于幼兒園里孩子的教學(xué)活動(dòng)本來大多數(shù)內(nèi)容比較抽象，對于抽象的知識概念，幼兒就不容易理解，而信息技術(shù)利用其自身的優(yōu)勢把一些知識融入到幼兒的日常生活中去，把認(rèn)識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂、生動(dòng)形象的具體事物，從而使幼兒得到較多的感性知識。

四、多媒體信息技術(shù)增進(jìn)了師生感情交流

師生的交流與互動(dòng)有助于教師和幼兒構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，幼兒更易于在平等的師生關(guān)系中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園跟他的帶班老師建立了友好關(guān)系之后，就很愿意分享自己所有的快樂，教師在日常教學(xué)過程中要注意觀察幼兒的行為習(xí)慣，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤行為，培養(yǎng)幼兒的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在的孩子的學(xué)習(xí)能力以及觀察能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們的實(shí)際年齡，我們老師在跟孩子溝通交流時(shí)也是要有多方面的知識儲備才能得心應(yīng)手。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建教師與家長的溝通平臺

在幼兒教育中，家園共育是教育幼兒的重要組成部分，沒有家園的配合，很多教育都是徒勞。教師只有保持與家長經(jīng)常性的交流與溝通，才能保證在第一時(shí)間了解幼兒的狀態(tài)。但是，在我們農(nóng)村在家?guī)Ш⒆拥拇蠖鄶?shù)是爺爺奶奶外公外婆，老師跟他們的溝通與交流很困難，他們一直按照他們的老思想老傳統(tǒng)觀念教育孩子，讓老師們很是苦惱，在外打工的年輕爸媽想知道了解自己的孩子在幼兒園的狀態(tài)也很不容易，但現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用大大方便了教師與幼兒家長的溝通，教師構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流系統(tǒng)，及時(shí)將幼兒的學(xué)習(xí)情況反饋在交流平臺上，同時(shí)家長每天都能在交流平臺上看到自己的孩子在幼兒園的生活狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力;家長也可以通過交流平臺告訴老師孩子的近期生活表現(xiàn)，同時(shí)可以對幼兒園的教學(xué)提出建議。有了便利的溝通工具，孩子們每天通過視頻也能天天看到自己的爸媽，讓留守兒童的心靈不再孤獨(dú)。幼兒教師還可以通過微信群、QQ群等方式將幼兒家長集合在一起，方便與幼兒家長進(jìn)行溝通，便于幼兒的教育和管理，共同促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用督促教師不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我成長，教師需要盡快掌握最新的教學(xué)手段，豐富教學(xué)方式，才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用構(gòu)建了家園合作的新模式，豐富了家庭與校園的聯(lián)絡(luò)形態(tài)，建立了家長與校園的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，形成了更具高效性的家園互動(dòng)教育模式，為幼兒教育開創(chuàng)了新局面。

讓我們攜手并肩，大家都來重視信息技術(shù)吧，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)已經(jīng)普及到社會的方方面面，普及到每個(gè)人的心中?？偠灾?，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用對于幼兒成長具有深遠(yuǎn)的影響作用。

為了一個(gè)共同的愿望——教育好下一代！

為了一個(gè)共同的期盼——祖國明天會更好！