徐珊

◆摘? 要：時(shí)代的轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬洗龠M(jìn)人們思想的提升及發(fā)展，當(dāng)前，我國各個(gè)階段的教育都開始進(jìn)行了改革優(yōu)化，在高職高專語文科目教學(xué)過程中，怎樣滲透愛國主義思想已經(jīng)成為了學(xué)科及社會(huì)未來對(duì)人才的考核標(biāo)準(zhǔn)之一。愛國主義作為個(gè)人或集體對(duì)國家建立發(fā)展的一種思想意識(shí)及情感認(rèn)同，不僅是人們歸屬感的統(tǒng)一，也是人們自身榮譽(yù)感、尊嚴(yán)感的體現(xiàn)，所以在實(shí)際教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變思想，有針對(duì)性的滲透愛國主義思想內(nèi)容，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的觀念，引導(dǎo)其繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的中華美德，為學(xué)生之后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對(duì)此本文進(jìn)行了細(xì)致的分析，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：高職高專;語文教學(xué);愛國主義思想;滲透方式

高職高專院校的發(fā)展目標(biāo)就是為了給社會(huì)輸送多元化的專業(yè)技術(shù)人才。在高職高專語文學(xué)科教學(xué)中其不僅肩負(fù)著提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)累積的任務(wù)，還承載著培養(yǎng)學(xué)生家國情懷及愛國主義思想精神的使命，所以在實(shí)際語文學(xué)科教學(xué)中教師要重視愛國主義思想的滲透，融合現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，提升專業(yè)知識(shí)累積及技能水平，轉(zhuǎn)變其錯(cuò)誤的思想觀念，讓其明確自己的責(zé)任及使命，認(rèn)同國家和民族，以便為新時(shí)代中華民族偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)。

一、滲透愛國主義思想教育的意義

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)快速提升，在此基礎(chǔ)上教育水平也得到了一定的提高。愛國主義教育作為社會(huì)主義思想道德教育的重要組成部分之一，持續(xù)且深入的在高職高專語文教學(xué)中滲透愛國主義思想能發(fā)揮寓情于理，以理寓情的育人作用，教師也能挖掘語文教材中蘊(yùn)含的愛國故事，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的思想，提升自身的素質(zhì)及對(duì)民族振興意識(shí)，養(yǎng)成公正、善良、誠信、友愛等良好的品質(zhì)。

此外習(xí)近平總書記在思政理論課教師座談會(huì)上說過：當(dāng)前要厚植愛國主義情懷，將強(qiáng)國志、報(bào)國行及愛國情融入到特色社會(huì)主義事業(yè)中，建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國，切實(shí)實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的奮斗。所以在到高職高專語文教學(xué)中滲透愛國主義思想能轉(zhuǎn)變教師的觀念，讓其將愛國主義作為教學(xué)的基礎(chǔ)核心，有針對(duì)性的開展教學(xué)培養(yǎng)，提升學(xué)生的愛國主義精神，明確自身的社會(huì)責(zé)任，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感，在之后的工作及發(fā)展中能將國家和人民作為守護(hù)的對(duì)象，積極創(chuàng)新，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，以此為中華民族偉大復(fù)興奠定基礎(chǔ)。

二、高職高專語文教學(xué)中滲透愛國主義思想的方式

1.以教材為主，科學(xué)、合理的滲透愛國主義思想

目前來看，高職高專院校的語文教材大多是根據(jù)現(xiàn)代教育課程標(biāo)準(zhǔn)而編制的，其內(nèi)容不僅具有一定的系統(tǒng)化特性還能充分反映出學(xué)科的特點(diǎn)，輔助教師開展教學(xué)。和其他階段的教學(xué)相比，高職高專院校語文教材的課文占比較高，主體性較強(qiáng)，且學(xué)生也能在更短的時(shí)間內(nèi)打破固有的學(xué)習(xí)局限，從而形成特定的概念，理解知識(shí)內(nèi)容。高職高專語文教材是將教材作為主體，通過愛國主義思想的滲透，為學(xué)生呈現(xiàn)愛國人員的形象、山河的壯麗等，以便讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的理解和掌握相應(yīng)的知識(shí)概念，明確愛國主義思想的核心內(nèi)容，提升自信，勇于創(chuàng)新。

在實(shí)際語文教學(xué)中，對(duì)于愛國主務(wù)類型文章，在講解前教師要做好課前的準(zhǔn)備，深入分析課文內(nèi)容，找出重要的知識(shí)點(diǎn)并加以細(xì)化，以便為學(xué)生呈現(xiàn)較為透明的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)要注意強(qiáng)化文章所表達(dá)的思想及外部環(huán)境變化等。如《詩經(jīng)》一課其所體現(xiàn)的愛國主義精神為兩種：第一是反應(yīng)華夏民族與四夷各族的矛盾戰(zhàn)爭(zhēng);第二就是歌頌實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一而開展的戰(zhàn)爭(zhēng)，所以教師可以抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，著重突出以上兩個(gè)內(nèi)容呈現(xiàn)的愛國注意思想內(nèi)容，讓學(xué)生了解秦朝到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到如今的社會(huì)變化及底層人民的反抗斗爭(zhēng)，用語言創(chuàng)造教學(xué)情境，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揚(yáng)愛國主義思想。

2.擴(kuò)展知識(shí)，提高學(xué)生愛國情操

從高職高專的語文教材來看，其每篇課文的內(nèi)容都具有較為豐富的人文價(jià)值，同時(shí)也涵蓋了多元化的示范、教育及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能等，所以在實(shí)際教學(xué)中教師必須要轉(zhuǎn)變思想，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，深入理解、品鑒課文內(nèi)容，明確字里行間所表達(dá)出的關(guān)系：人類與人類，人類與自然、社會(huì)等，獲取課文帶來的啟發(fā)，感受情感的融入，以此才能提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的愛國情操。

在實(shí)際教學(xué)中教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，改變傳統(tǒng)依靠書本教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。第一，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的為學(xué)生推薦國內(nèi)外書籍，這里需要注意，推薦度書籍必須符合愛國主義思想培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)以文學(xué)名著為佳，故事類型其次，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，并創(chuàng)建外部課堂教學(xué)模式，彌補(bǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的不足，以此在豐富學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)上滲透愛國主義思想教育內(nèi)容;第二教師要積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過視頻、圖片、PPT等方式集中學(xué)生的注意力，加強(qiáng)高職高專語文教學(xué)的娛樂趣味性，在學(xué)生觀看過程中發(fā)揮出文學(xué)作品的輔助教育性;

第三在實(shí)際教學(xué)中教師可以摘選某位愛國主義人物及叛國者的精神、做法等設(shè)定討論題目，提前將學(xué)生進(jìn)行分組，讓其做好討論準(zhǔn)備，隨后告知學(xué)生討論內(nèi)容，自己則在旁邊進(jìn)行輔助，讓學(xué)生以組為單位通過查資料、組組之間溝通等多元化的方式來尋找答案，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外在討論過程中學(xué)生通常會(huì)出現(xiàn)多個(gè)想法，甚至還會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)，這時(shí)教師就可以告知最終的答案，同時(shí)指出小組的問題，讓其明確雖自己小組答案是正確的，但如果沒有其他人員的參與，即便成功也獲取不了大家的肯定，避免和同學(xué)發(fā)起爭(zhēng)執(zhí)。最后在高職高專語文教學(xué)中除了正常排課時(shí)間外教師也可以利用其余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生開展愛國主義內(nèi)容討論活動(dòng)，突出文學(xué)寓教于樂的特點(diǎn)，讓學(xué)生在潛移默化中提高政治覺悟及愛國思想。

3.開展寫作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷

國外某學(xué)者說過：我們不能讓那些高尚而神圣的詞句，特別是關(guān)于熱愛祖國的詞語，隨著時(shí)間的流逝變成了磨光了的舊的分幣。所以在高職高專語文教學(xué)中滲透愛國主義思想不能變成表面化，相反要深入的進(jìn)入理論知識(shí)教育過程中，讓學(xué)生明白為什么要熱愛祖國、熱愛祖國的方式是什么、怎樣熱愛祖國等等，在此過程中教師可以開展寫作活動(dòng)，考察學(xué)生對(duì)于愛國主義知識(shí)的累積，以便提升個(gè)人綜合能力。

如在高職高專語文教學(xué)過程中教師要分析學(xué)生的特點(diǎn)，將新時(shí)代下社會(huì)對(duì)人才綜合能力的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及中華民族的歷史作為基礎(chǔ)，有針對(duì)性的開展家國情懷教育活動(dòng)，設(shè)定中華民族復(fù)興、中國夢(mèng)我的夢(mèng)、熱愛國家熱愛我的家鄉(xiāng)、歌頌祖國等多類型的主題征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作，讓其自由表達(dá)自己對(duì)國家的熱愛，介紹家鄉(xiāng)的名勝古跡、生活、特產(chǎn)等，表達(dá)出為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)力量的良好的情懷。其中在中國夢(mèng)我的夢(mèng)主題征文中大多學(xué)生都勇于提筆，申請(qǐng)歌頌祖國的歷史及千百年來輝煌的文明，書寫了一筆筆當(dāng)代年輕學(xué)子對(duì)國家發(fā)展及自己未來發(fā)展的看法，展現(xiàn)出了自己的民族精神;

最后在熱愛國家熱愛我的家主題征文中的有的學(xué)生使用了古代的語句來進(jìn)行舉例，表示沒有國，就沒有家，所以我們要先愛國再愛家，對(duì)于此類具有爭(zhēng)議的論文內(nèi)容，教師不要急于否定學(xué)生，可以進(jìn)行摘選，和學(xué)生一起討論，先說出自己的看法：烈士之愛國也如家、臨患不忘國乃忠也，所以忠孝亦可兩全。隨后告知學(xué)生每個(gè)每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的驕傲，不論怎樣的回答和想法，在當(dāng)今社會(huì)，人們表達(dá)家國情懷的方式是絲毫不遜色于古人的，且家庭是一個(gè)小國，而國是千萬家，我們雖不能用具體的語言進(jìn)行表達(dá)，但絕對(duì)可以用實(shí)際行動(dòng)證明，懂得去取關(guān)愛自己身邊的人，尊重這個(gè)時(shí)代的一切美好的人和事，朝著為中華偉大復(fù)興理想的方向轉(zhuǎn)變，以此培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

三、結(jié)束語

由此可見，在高職高專語文學(xué)教學(xué)中滲透愛國主義思想教育能有效發(fā)揮出其自身的優(yōu)勢(shì)及作用，且俗話說得：百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，德育為先。對(duì)此相關(guān)高職高專語文教師要轉(zhuǎn)變思想，積極探索語文教學(xué)的內(nèi)容，有針對(duì)性的滲透愛國主義思想，挖掘語文教材中蘊(yùn)含的德育因素，將愛國主義思想貫穿到語文教學(xué)的全部過程中，提升學(xué)生的愛國情懷及政治覺悟，逐漸養(yǎng)成自尊自愛、誠信友善的良好品質(zhì)，以此為國家輸送更多的社會(huì)主義接班人。

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課題來源：黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題計(jì)劃。課題名稱：新時(shí)代愛國主義教育在師范院校語文教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)路徑研究。課題編號(hào)：GJB1320442。課題類別：省重點(diǎn)課題。