熊藝

◆摘? 要：職業(yè)素養(yǎng)可以幫助學(xué)生樹立正確就業(yè)觀念、強(qiáng)化職業(yè)作風(fēng)以及規(guī)范行為意識(shí)，為其順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。高職教育以培育專業(yè)人才為重點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。英語(yǔ)素養(yǎng)與語(yǔ)言應(yīng)用技能，作為新時(shí)代崗位需求人才應(yīng)該具備的素質(zhì)，正越來(lái)越受到教育工作者的高度重視。因此，如何使英語(yǔ)教育和職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容進(jìn)行緊密嵌入，幫助學(xué)生明確就業(yè)方向，并更好使其與崗位要求相適應(yīng)，已經(jīng)成為需要高職教師重點(diǎn)解決的問題。

◆關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)教育;方法優(yōu)化;高職院校;英語(yǔ)課堂

良好的職業(yè)觀念與道德品質(zhì)，是新時(shí)代高素質(zhì)人才的必備素養(yǎng)。需要教師通過(guò)職業(yè)素養(yǎng)教育理念的引入，使學(xué)生更好掌握專業(yè)知識(shí)技能，并明確發(fā)展方向的同時(shí)，在行業(yè)最新資訊的幫助下，自覺規(guī)范意識(shí)并完善職業(yè)行為、道德意識(shí)與價(jià)值理念，更好參與就業(yè)。為了凸顯高職院校的培育人才宗旨，英語(yǔ)課堂既需要引導(dǎo)學(xué)生提升核心素養(yǎng)，又在應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)技能的同時(shí)，在教師幫助下自覺規(guī)范行為意識(shí)，才能更好養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，為順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

1職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)涵

人類作為社會(huì)生活主要參與者，職業(yè)素養(yǎng)也包含在基本的行為規(guī)范中，需要個(gè)體在行為習(xí)慣、職業(yè)信仰以及基本技能的應(yīng)用中，可以更好在崗位中完成任務(wù)，并不斷在明確發(fā)展方向的同時(shí)成為優(yōu)秀人才。隨著高職院校招生范圍的逐漸擴(kuò)大，使很多學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，如何幫助學(xué)生提升就業(yè)能力，也成為學(xué)校重點(diǎn)的教育內(nèi)容。不少高職院校紛紛開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，通過(guò)最新資訊的分享，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，并通過(guò)職業(yè)素養(yǎng)教育活動(dòng)的引入，與不同專業(yè)課程進(jìn)行高質(zhì)量結(jié)合，希望可以使學(xué)生更加明確崗位人才需求標(biāo)準(zhǔn)，在參與就業(yè)和工作的過(guò)程中，可以通過(guò)較高職業(yè)作風(fēng)、道德、意識(shí)以及技能的應(yīng)用中，使敬業(yè)精神成為開展工作的重要指引方向，認(rèn)真配合好崗位的實(shí)際要求。所以職業(yè)素養(yǎng)教育，既包括對(duì)學(xué)生職業(yè)行為、專業(yè)技術(shù)、個(gè)人形象、知識(shí)儲(chǔ)備以及職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，也在有效規(guī)范其行為意識(shí)的過(guò)程中，使隱性的職業(yè)道德素養(yǎng)，成為幫助其順利參與工作的重要助力，引導(dǎo)學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)、增強(qiáng)自身獨(dú)立性、強(qiáng)化職業(yè)操守以及具備責(zé)任心的過(guò)程中，學(xué)會(huì)感恩、勇于創(chuàng)新并積極實(shí)踐，在不斷提升抗壓能力的過(guò)程中，更好獲取美好的未來(lái)。

2職業(yè)素養(yǎng)教育嵌入英語(yǔ)課堂的積極意義

2.1優(yōu)化授課方向

職業(yè)教育以幫助學(xué)生積累知識(shí)儲(chǔ)備、增強(qiáng)實(shí)踐能力與強(qiáng)化專業(yè)技能為教學(xué)重點(diǎn)，雖然教育宗旨是培育與社會(huì)崗位要求相符的技能型人才，但應(yīng)試環(huán)境的束縛，使教學(xué)工作的重點(diǎn)仍然以提升考試成績(jī)?yōu)橹?，很少?duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行關(guān)注，導(dǎo)致重知識(shí)、輕素質(zhì)的教育工作，不僅難以發(fā)揮職業(yè)教育的價(jià)值意義，也使學(xué)生無(wú)法具備崗位發(fā)展需要的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)，影響未來(lái)就業(yè)工作的順利進(jìn)行。英語(yǔ)作為高素質(zhì)人才的必備素養(yǎng)，為了使學(xué)生參與就業(yè)活動(dòng)時(shí)，使英語(yǔ)素養(yǎng)成為重要助力，教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)授課方法的優(yōu)化，將職業(yè)素養(yǎng)教育引入其中，使整體的教學(xué)方向更加明確，避免以理論知識(shí)為重的課堂內(nèi)容，引入實(shí)踐，幫助學(xué)生鍛煉專業(yè)技能。教師應(yīng)該從高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，知識(shí)儲(chǔ)備與教學(xué)目標(biāo)入手，結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向引入職業(yè)素養(yǎng)教育，通過(guò)授課方法的改變，潛移默化培育學(xué)生樹立正確職業(yè)精神。這樣既能發(fā)揮英語(yǔ)教育價(jià)值意義，保證學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育工作的有序進(jìn)行，也在一定程度上為其未來(lái)順利就業(yè)打好基礎(chǔ)，培育出更加滿足社會(huì)崗位實(shí)際需要的優(yōu)秀人才。

2.2創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言應(yīng)用情境

為了更好凸顯語(yǔ)言類學(xué)科的特色優(yōu)勢(shì)，有效發(fā)揮教育實(shí)效性，只有良好語(yǔ)言應(yīng)用情境的創(chuàng)設(shè)，才能幫助學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，并提升溝通能力與實(shí)踐能力。但不少教師忽略英語(yǔ)學(xué)科作為國(guó)際通用語(yǔ)言的重要地位，進(jìn)行授課活動(dòng)時(shí)，以講解理論知識(shí)為主，很少為鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力設(shè)計(jì)專門的訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生雖然能夠取得較高的考試分?jǐn)?shù)，但類似于“啞巴英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)模式，不僅難以體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科的重要意義，也嚴(yán)重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育工作產(chǎn)生阻礙，甚至?xí)箤W(xué)生缺少相應(yīng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不利于未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。通過(guò)職業(yè)素養(yǎng)教育活動(dòng)的開展，為英語(yǔ)課堂注入了新的活力。教師在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言應(yīng)用情境時(shí)，通過(guò)職業(yè)素養(yǎng)知識(shí)的引入，既使學(xué)生明確學(xué)好知識(shí)對(duì)自身未來(lái)發(fā)展的積極意義，也鍛煉英語(yǔ)素養(yǎng)和交際能力的同時(shí)，改變使用機(jī)械記憶方式學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣，建立完整英語(yǔ)結(jié)構(gòu)框架的同時(shí)，在模擬就業(yè)情境中，更好提升學(xué)習(xí)效果，使就業(yè)素養(yǎng)教育和英語(yǔ)課堂高質(zhì)量融合的過(guò)程中，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3高職英語(yǔ)課堂引入職業(yè)素養(yǎng)教育理念的具體途徑

3.1寫作課堂結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)教育

由于高職英語(yǔ)課堂知識(shí)覆蓋范圍較廣，既需要學(xué)生具備豐富的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，也需要了解中西方文化不同的過(guò)程中，更好挖掘其中價(jià)值內(nèi)容，并明確職業(yè)發(fā)展方向的同時(shí)，有效鍛煉自身職業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)言類學(xué)科的積極意義，使職業(yè)素養(yǎng)理念引入其中，更好發(fā)揮二者的教育價(jià)值。

例如，寫作課堂作為英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容，教師可以通過(guò)對(duì)寫作方向的明確，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵進(jìn)行探究。教師以“Employment orientation of Higher Vocational Students”為主題，要求學(xué)生通過(guò)認(rèn)知規(guī)律和自身實(shí)際學(xué)習(xí)情況的把握，結(jié)合未來(lái)發(fā)展要求，從“dedication to society”、“l(fā)ove your job”、“serving the masses”、“Ideological and moral quality”、“comply with professional requirements”為寫作主旨，使文章內(nèi)容既能夠體現(xiàn)自身的就業(yè)規(guī)劃，又能探討職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，更好提升授課效果。這樣既幫助學(xué)生提升寫作水平，也在深入研究職業(yè)素養(yǎng)重要性的過(guò)程中，自覺規(guī)范行為，以發(fā)揮教學(xué)實(shí)效性。

3.2閱讀課堂結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)教育

英語(yǔ)學(xué)科由于覆蓋范圍廣，再加上語(yǔ)言類學(xué)科延展性與多樣性的特點(diǎn)，使不少學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)感覺較為吃力，需要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，才能促進(jìn)授課工作的有序進(jìn)行。閱讀課堂作為鍛煉學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力、豐富寫作素材與樹立正確理念的重要內(nèi)容，教師可以打破依賴教材開展教學(xué)活動(dòng)的制約，為更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，通過(guò)課外書籍的推薦，使學(xué)生豐富知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，建立與書籍內(nèi)容相符的語(yǔ)言應(yīng)用情境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的職業(yè)情境中進(jìn)行模擬，以更好發(fā)揮職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵。

例如，結(jié)合高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與接受能力，可以為其推薦《The Merchant of Venice》、《A Farewell to Arms》、《Essential qualities of designers》、《The inner monologue of a manager》等書籍，挑選其中的精彩片段設(shè)計(jì)角色扮演情境，請(qǐng)學(xué)生從管理者、教師、律師、設(shè)計(jì)師等多種職業(yè)角度出發(fā)，對(duì)精彩內(nèi)容進(jìn)行演繹。這種有趣的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，不僅可以使活躍的學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容聯(lián)系緊密的情境課堂，也幫助學(xué)生潛移默化中明確未來(lái)發(fā)展方向。另外，學(xué)生通過(guò)閱讀情境課堂的參與，可以更好鍛煉閱讀能力與語(yǔ)言應(yīng)用能力，并根據(jù)不同職業(yè)素養(yǎng)的具體要求，明白規(guī)范行為意識(shí)的重要性。

3.3文化課堂結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)教育

中華文化的博大精深，將漢語(yǔ)作為母語(yǔ)的中華兒女，有著強(qiáng)烈的民族自豪感。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，隨著國(guó)際地位的不斷提升，也逐漸成為我國(guó)不同教育階段的必修課堂，并成為不少行業(yè)需求人才標(biāo)準(zhǔn)的硬性指標(biāo)。教師為了更好開展教學(xué)工作，需要通過(guò)文化課堂的開展，使學(xué)生了解中西方文化差異，并通過(guò)職業(yè)素養(yǎng)教育知識(shí)的增加，使學(xué)生尋找更加適合自己的發(fā)展方向。由于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思辨意識(shí)有較大不同，為更好提升學(xué)習(xí)熱情，教師可以通過(guò)課堂問題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生既對(duì)西方文化有更加深入的了解，也可以在問題的解決中對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容有更加深入的研究，并使教育活動(dòng)成為今后順利參與就業(yè)的重要助力。

例如，教師可以循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生既主動(dòng)發(fā)揮思維意識(shí)思考知識(shí)，也能夠在潛移默化中，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，從而通過(guò)對(duì)最新行業(yè)咨詢的搜集，未雨綢繆的確定就業(yè)方向與需要具備的職業(yè)修養(yǎng)，以擁有更高的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。教師可以以“What do you think is the connotation of professional quality education？”、“Why is professionalism an important power to participate in work smoothly？”、“What professional qualities do you think you should possess？”為問題，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)中西方文化差異的對(duì)比，可以認(rèn)真根據(jù)實(shí)際情況對(duì)問題進(jìn)行解決。在教師明確的引導(dǎo)下，學(xué)生可以逐漸意識(shí)到提升職業(yè)素養(yǎng)的重要性，也在學(xué)習(xí)西方文化特色，強(qiáng)化思維意識(shí)的同時(shí)，更好提升學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)的自信心，進(jìn)而在職業(yè)素養(yǎng)教育與英語(yǔ)課堂的結(jié)合中獲得更好發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使國(guó)際化視野價(jià)值意義日益凸顯的時(shí)代背景下，作為國(guó)際通用語(yǔ)言的英語(yǔ)學(xué)科，有序開展教育工作的重要性不言而喻，也使英語(yǔ)應(yīng)用水平與英語(yǔ)素養(yǎng)成為新時(shí)代崗位需要的高素質(zhì)人才必備素養(yǎng)。教師在進(jìn)行授課工作時(shí)，需要引入職業(yè)素養(yǎng)教育理念，幫助學(xué)生既進(jìn)行對(duì)學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化，又能自覺規(guī)劃發(fā)展方向的同時(shí)，使自身綜合素質(zhì)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要，以更好提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科與職業(yè)素養(yǎng)教育的價(jià)值意義。

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