凌宇 張麗偉

摘 要：新時(shí)期的特色地方院校本科人才培養(yǎng)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求和大學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，以“新三中心”為指引，將特色專業(yè)做實(shí)做強(qiáng)?？脊艑W(xué)專業(yè)正處于成為一級(jí)學(xué)科以來(lái)的探索上升期，特色地方院?？勺プC(jī)遇，因地制宜，開(kāi)設(shè)、調(diào)整考古學(xué)專業(yè)及其培養(yǎng)方向，以配合國(guó)家地方院校應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展和“雙一流”建設(shè)要求。景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)考古學(xué)專業(yè)堅(jiān)持服務(wù)地方的宗旨，以特色辦學(xué)，圍繞陶瓷考古，依托校內(nèi)陶瓷設(shè)計(jì)、陶瓷美術(shù)、陶瓷材料等專業(yè)，實(shí)施了一系列舉措：堅(jiān)持一流本科，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ);突出專業(yè)特色，加強(qiáng)校地合作;整合專業(yè)資源，提高人才應(yīng)用，等等。這些舉措的順利推行，促使景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)考古學(xué)專業(yè)逐步走出了一條符合校情、適應(yīng)社會(huì)的科學(xué)發(fā)展之路，其經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

關(guān)鍵詞：地方院校;考古學(xué);文物保護(hù)與鑒賞;陶瓷考古;轉(zhuǎn)型

中圖分類號(hào)：G648.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7615（2021）03-0073-09

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2021.03.010

近年來(lái)，我國(guó)高等教育界圍繞“本科教學(xué)改革（SC改革）”開(kāi)展了熱烈的討論，有識(shí)之士提出了諸多建議與方案，有的思考高屋建瓴，切中時(shí)弊，具有重要的啟發(fā)意義。例如，“新三中心說(shuō)”主張改變傳統(tǒng)的“三中心”（以教材為中心、以教師為中心、以教室為中心）為新“三中心”（以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)習(xí)效果為中心），不但因應(yīng)了腦科學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、青春期大學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)科學(xué)等領(lǐng)域的最新研究，而且通過(guò)歐美國(guó)家的成功實(shí)踐已顯示出其積極的現(xiàn)實(shí)價(jià)值[1]。以此觀之，作為教育大國(guó)，我國(guó)的高等教育應(yīng)采取何種路向，占據(jù)我國(guó)高校大半壁江山的地方院校本科改革策略何在，特色地方院校該如何察勢(shì)定策，而院校本科改革又怎樣才能反映當(dāng)前教育走勢(shì)以及大學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，等等，無(wú)疑是每一位高等教育工作者必須認(rèn)真思考的迫切問(wèn)題。特別是對(duì)于特色地方院校來(lái)說(shuō)，有的問(wèn)題甚至可能直接關(guān)系其能否生存以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。鑒于此，本文以陶瓷考古專業(yè)為例，圍繞特色專業(yè)，反思新時(shí)期特色地方院校的人才培養(yǎng)，以期能夠推進(jìn)相關(guān)問(wèn)題的思考。

一、新時(shí)期的考古學(xué)、地方院校之特點(diǎn)

自2011年考古學(xué)升格為一級(jí)學(xué)科以來(lái)，考古學(xué)專業(yè)教育相較以前，發(fā)生了十分顯著的變化：其一，與考古學(xué)相關(guān)的專業(yè)愈來(lái)愈豐富，目前計(jì)有屬于歷史學(xué)類的考古學(xué)、文物與博物館學(xué)、文物保護(hù)技術(shù)、文化遺產(chǎn)，屬于藝術(shù)學(xué)類的文物保護(hù)與修復(fù)，屬于工學(xué)的歷史建筑保護(hù)工程等;其二，考古學(xué)的學(xué)科建設(shè)日趨完善，諸多研究領(lǐng)域或從無(wú)到有，或始暗漸明，或由淺入深，不但縱向上基本覆蓋從舊、新石器時(shí)代至明清的中國(guó)歷史各個(gè)時(shí)段，而且其他各個(gè)橫向領(lǐng)域如冶金考古、美術(shù)考古、陶瓷考古、石窟寺考古、天文考古、動(dòng)物考古、植物考古、環(huán)境考古、分子考古、水下考古、遙感考古、社會(huì)考古、認(rèn)知考古、聚落考古、實(shí)驗(yàn)考古等都取得了明顯的進(jìn)展[2];其三，與考古學(xué)相關(guān)聯(lián)的職業(yè)教育發(fā)展迅速，目前至少有25所職業(yè)學(xué)院開(kāi)設(shè)了相關(guān)方向或課程，如文物修復(fù)、文物鑒定、古籍修復(fù)、古建修繕、田野考古等，在校生人數(shù)不低于3 000;其四，諸多地方院校亦開(kāi)始設(shè)立考古學(xué)專業(yè)，涉及文物與博物館學(xué)、文物保護(hù)技術(shù)等方向或?qū)I(yè)（見(jiàn)表1）。

從表1可以看出，新設(shè)考古學(xué)專業(yè)高校2010年只有2所（如果去掉工學(xué)類的北京建筑工程學(xué)院所申請(qǐng)的“歷史建筑保護(hù)工程”，實(shí)際僅有河北師范大學(xué)考古學(xué)專業(yè)1個(gè)），2011年后逐年攀升，2013、2015、2016、2017年總數(shù)屢達(dá)峰值，分別為11、7、11、14所，此后至2019年雖有下降，但均不低于5所，而且類型愈加豐富，涵括了文物與博物館學(xué)、考古學(xué)、歷史建筑保護(hù)工程、文物保護(hù)與修復(fù)、文化遺產(chǎn)等專業(yè)，說(shuō)明地方高校開(kāi)設(shè)考古學(xué)專業(yè)的量與質(zhì)都很突出。同時(shí)，申請(qǐng)高校主要為地方院校，69所高校中，部屬院校共9所，只占比13%，并集中于2011年考古學(xué)升格一級(jí)學(xué)科不久，即2012、2013年，此后便是個(gè)別開(kāi)設(shè)，包括2017年的中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)和西安交通大學(xué)，反映出地方高校自2011年后，開(kāi)設(shè)考古學(xué)專業(yè)的熱情明顯高于部屬高校。

考古學(xué)專業(yè)發(fā)生的這些變化，首先與國(guó)家提倡、引導(dǎo)有關(guān)。習(xí)近平總書(shū)記屢次就傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)文化自信、加強(qiáng)文物保護(hù)等作出重要論述，明確要求努力走出一條符合國(guó)情的文物保護(hù)利用之路[3]。與之相應(yīng)，國(guó)務(wù)院召開(kāi)了全國(guó)文物工作會(huì)議和全國(guó)文物安全工作會(huì)議，發(fā)布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)文物工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，將一批文物考古領(lǐng)域重大項(xiàng)目、重大工程、重大政策納入“十三五”國(guó)家規(guī)劃及專項(xiàng)規(guī)劃，對(duì)新時(shí)期的考古與文物工作進(jìn)行了全面部署。例如，2011年完成了全國(guó)第三次不可移動(dòng)文物普查，后又歷經(jīng)5年時(shí)間，于2016年完成了首次全國(guó)可移動(dòng)文物普查，共登記不可移動(dòng)文物766 722處、可移動(dòng)文物10 815萬(wàn)件。這些工作，有助于了解全國(guó)文物分布情況，也為后續(xù)考古工作提供了有力支撐。其次與我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提高，帶來(lái)民眾人文修養(yǎng)、消費(fèi)傾向等的變化有關(guān)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)登記注冊(cè)的博物館4 873 個(gè)，其中國(guó)有博物館3 576 個(gè)，非國(guó)有博物館1 297 個(gè)。特別是自2008年《關(guān)于全國(guó)博物館、紀(jì)念館免費(fèi)開(kāi)放的通知》發(fā)布后，全國(guó)博物館參觀人數(shù)每年以億次增長(zhǎng)，2019年，全國(guó)4 000余家免費(fèi)開(kāi)放博物館共接待觀眾10.22億次。同時(shí)“文物+教育”“文物+傳媒”“文物+旅游”“文物+智造”等成為新業(yè)態(tài)，促進(jìn)了文創(chuàng)產(chǎn)品消費(fèi)熱，2019年淘寶、天貓文創(chuàng)產(chǎn)品訪問(wèn)量達(dá)到16億人次，成交規(guī)模相較2017年增長(zhǎng)3倍[4]。民眾對(duì)于考古、文物的關(guān)注和消費(fèi)勢(shì)必推動(dòng)文博事業(yè)的發(fā)展。

在這些變化中，地方院校所起的作用不容忽視。截至2020年，我國(guó)現(xiàn)有高校3 000余所，普通高等學(xué)校2 740所，除去中央部委所屬和省部共建院校，其他均屬于地方院校，約有2 500多所，占比全國(guó)高校近84%。換而言之，地方高校雖大多不如部屬院校聲名顯赫，但實(shí)際上卻是全國(guó)高校最龐大的基礎(chǔ)。如果說(shuō)部屬高校是中國(guó)高等教育的排頭兵，地方院校就應(yīng)稱之為主力軍。因此，地方院校發(fā)展的好與壞，不僅直接關(guān)系著千家萬(wàn)戶莘莘學(xué)子，更是直接影響著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展大計(jì)。面對(duì)如此眾多的地方院校，國(guó)家提出了“促進(jìn)高校分層分類發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的方針，并作為近年來(lái)高等教育界努力的方向，具體措施之一便是2015年教育部等六部門(mén)印發(fā)的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）。這使“向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”成為中國(guó)高等教育發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題，也給地方院校的發(fā)展提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)于特色地方院校而言。

與一般的地方院校相比，特色地方院校大多屬于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物，隨著時(shí)間的推移和自身的發(fā)展，有的特色愈加鮮明成為行業(yè)性高校，有的則逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴厣珵橹鞲傻木C合性院校，還有的則被其他綜合性院校合并為二級(jí)學(xué)院。不管如今命運(yùn)如何，大多數(shù)地方院校的辦學(xué)定位都繞不開(kāi)“服務(wù)地方”這四字。這既是地方院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)（財(cái)政撥款）決定的，也與新時(shí)期我國(guó)高等學(xué)校的任務(wù)和使命有關(guān)。2015年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），要求“堅(jiān)持以中國(guó)特色、世界一流為核心，以立德樹(shù)人為根本，以支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科”，是謂“雙一流”建設(shè)?！斗桨浮匪鶑?qiáng)調(diào)的“特色”和“服務(wù)”即是雙一流建設(shè)的著眼點(diǎn)與落腳處。這對(duì)于以特色為立校之本、以應(yīng)用轉(zhuǎn)型服務(wù)社會(huì)為導(dǎo)向的特色地方院校而言，具有特別重要的意義。景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)是全國(guó)唯一一所以陶瓷命名的多科性高校，特色鮮明，是教育部深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校和江西省首批轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校，其“陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)”“材料科學(xué)與工程”“美術(shù)學(xué)”等6個(gè)專業(yè)獲批國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。在全國(guó)第四輪學(xué)科評(píng)估中，“設(shè)計(jì)學(xué)”“美術(shù)學(xué)”學(xué)科均為“B+”（全國(guó)第10位、江西省第1位），綜合得分位列江西省第4。以一所博士點(diǎn)建設(shè)距今不過(guò)5年的地方院校來(lái)說(shuō)，能有如此成績(jī)實(shí)屬不易。其中突出的影響因素，就在于學(xué)校對(duì)于“特色”的正確理解與落實(shí)。瓷器是中華民族的偉大發(fā)明，景德鎮(zhèn)是享譽(yù)世界的“瓷都”，依靠如此得天獨(dú)厚的地方資源和專業(yè)特色，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)的“陶瓷設(shè)計(jì)”和“陶瓷美術(shù)”專業(yè)使其從強(qiáng)校林立之中脫穎而出。在彰顯特色辦學(xué)的同時(shí)，學(xué)校也秉持服務(wù)地方的宗旨，積極配合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為景德鎮(zhèn)市、江西省乃至全國(guó)輸出人才和智庫(kù)支持，不但集聚起來(lái)自世界各地的“景漂”一族，促進(jìn)了景德鎮(zhèn)當(dāng)?shù)匚膭?chuàng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還造就了一大批著名陶瓷藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師、科技領(lǐng)軍人物和企業(yè)家，涌現(xiàn)出科達(dá)機(jī)電、箭牌、金意陶、簡(jiǎn)一、歐神諾、道氏制釉等知名全國(guó)的陶瓷產(chǎn)業(yè)品牌，遂有“陶院現(xiàn)象”“陶瓷黃埔”之稱譽(yù)。特色地方院校對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的守護(hù)與弘揚(yáng)，造就、引導(dǎo)著各個(gè)地區(qū)的人們關(guān)注地方特色，傳播特色文化，進(jìn)而在政、學(xué)、產(chǎn)各界和社會(huì)大眾中引起共鳴，從而帶動(dòng)了以保護(hù)傳統(tǒng)文化為使命，以弘揚(yáng)傳統(tǒng)人文藝術(shù)為歸宿的考古學(xué)相關(guān)領(lǐng)域、學(xué)科的日漸走熱。這也為特色地方院校分層分類、應(yīng)用轉(zhuǎn)型提供了可行的思路與方向。

二、特色地方院校開(kāi)設(shè)考古學(xué)（文物保護(hù)與鑒賞）的可行性

正如習(xí)近平總書(shū)記所指出的：“要系統(tǒng)梳理傳統(tǒng)文化資源， 讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書(shū)寫(xiě)在古籍里的文字都活起來(lái)。”[5]文化遺產(chǎn)保護(hù)理念如今已成為社會(huì)共識(shí)，特別是近年來(lái)，隨著世界文化遺產(chǎn)、大遺址、國(guó)家考古遺址公園、文化線路、文化景觀、鄉(xiāng)土建筑、工業(yè)遺產(chǎn)、水下文化遺產(chǎn)等遺產(chǎn)新類型、新領(lǐng)域的不斷涌現(xiàn)，人們愈加認(rèn)識(shí)到地方遺產(chǎn)的豐富性、復(fù)雜性和重大價(jià)值，從而也給特色地方院?！胺?wù)地方”注入了新的內(nèi)涵和要求。

2000年，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的《2000：世界文化報(bào)告》認(rèn)為：“關(guān)于遺產(chǎn)的概念，隨著時(shí)間的推移，這一概念已經(jīng)延伸到更為廣闊的文化現(xiàn)象領(lǐng)域。這些現(xiàn)象代表著連接過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的持續(xù)進(jìn)程……實(shí)際上，藝術(shù)和建筑史、考古學(xué)、人類學(xué)和民族學(xué)再也不去研究單個(gè)的紀(jì)念物，而是去研究那些充分表現(xiàn)全世界范圍內(nèi)過(guò)去和現(xiàn)在各種文化的復(fù)雜而多方面的社會(huì)組織、生活方式、信仰和技能。不應(yīng)該割裂開(kāi)來(lái)研究物質(zhì)遺跡，而應(yīng)該將它置于社會(huì)背景之下，合理理解它與有形和無(wú)形環(huán)境的多樣相互關(guān)系?！盵6]也就是說(shuō)，今日人們所理解的文化遺產(chǎn)，已超越了早期如1972年聯(lián)合國(guó)教科文組織《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》所規(guī)定的“建筑”“遺址”等具體的古物，而是一種近于抽象的、彌漫于人們生活世界的精神紐帶與文化認(rèn)同。因此，對(duì)于擔(dān)負(fù)著形塑一地之文化精神的地方高校而言，發(fā)掘、弘揚(yáng)一地之文化遺產(chǎn)便是高校工作者義不容辭的責(zé)任。同時(shí)，一切文化遺產(chǎn)必定源于一定的地方空間并呈現(xiàn)于地方，從而形成一地的特色，這便意味著扎根地方并以教化育人為己任的特色地方院校具有闡揚(yáng)、保護(hù)所在地文化遺產(chǎn)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和天然義務(wù)。

對(duì)于高校而言，保護(hù)文化遺產(chǎn)最有效的方式自然是從教育入手。2018年11月，浙江大學(xué)召開(kāi)了全國(guó)高?？脊?、文博專業(yè)學(xué)科建設(shè)工作會(huì)議。會(huì)上審議了《考古學(xué)研究生核心課程指南》，商討了籌備成立“中國(guó)考古學(xué)會(huì)考古文博教育專業(yè)委員會(huì)”等事宜，北京大學(xué)等8所高校介紹了各校考古學(xué)學(xué)科本科教學(xué)和專業(yè)建設(shè)特色。這是考古學(xué)成為一級(jí)學(xué)科以來(lái)，第一次全國(guó)性的考古文博專業(yè)教育會(huì)議，意義重大。正如會(huì)議主持人、中國(guó)考古學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)王巍先生所指出的：“會(huì)議取得了超出預(yù)期的效果，相信將會(huì)有力推動(dòng)全國(guó)高?？脊?、文博專業(yè)的快速健康發(fā)展。”同時(shí)，會(huì)議中展示的諸?？脊艑W(xué)專業(yè)特色，表明在考古學(xué) “人氣漸漲”之下，高校特色辦學(xué)，不分部屬與否，均是一種現(xiàn)實(shí)選擇。景德鎮(zhèn)市是全國(guó)首批24座歷史文化名城之一，境內(nèi)分布著新石器時(shí)代以迄明清各個(gè)時(shí)期的文化遺址，而且“新平冶陶，始于漢世”，尤以陶瓷遺產(chǎn)最為集中和豐富。據(jù)統(tǒng)計(jì)，景德鎮(zhèn)市市區(qū)及其所轄浮梁縣、樂(lè)平市已探明的陶瓷遺址近150余處，包括窯址、瓷堆、礦坑、廠署、作坊、水碓以及相關(guān)的碼頭、古道、老街、會(huì)館、廟宇等。至于非物質(zhì)陶瓷遺產(chǎn)如歌謠、節(jié)慶、技藝、信仰等，更是無(wú)處不在。陶瓷遺產(chǎn)的主要類型，如物質(zhì)、非物質(zhì)、文化景觀、文化線路、工業(yè)遺產(chǎn)、大遺址等均可在此得到最為集中而典型的證明。全國(guó)，以一城之規(guī)模能夠遺留、保存下如此時(shí)間悠長(zhǎng)、類型豐富、特色鮮明并延續(xù)至今的文化遺產(chǎn)，并不多見(jiàn)。因此，這些陶瓷遺產(chǎn)所蘊(yùn)藏的歷史、設(shè)計(jì)、審美、工程、材料等人文藝術(shù)和自然科學(xué)，便為置身此地的景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)的學(xué)科建構(gòu)提供了豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備，例如考古學(xué)。學(xué)校在2003年開(kāi)設(shè)了考古學(xué)碩士點(diǎn)。畢業(yè)生或就職于文博行業(yè)，或繼續(xù)深造于國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)大學(xué)，包括北京大學(xué)、德國(guó)海德堡大學(xué)、美國(guó)耶魯大學(xué)等。在經(jīng)過(guò)一定的積累和取得較好反響后，學(xué)校遂于2014年開(kāi)始招收考古學(xué)本科生。迄今已歷3屆，畢業(yè)后除直接就業(yè)于本專業(yè)外，亦有攻讀碩士學(xué)位于國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)，如北京大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院等。全國(guó)來(lái)看，到2019年底，高校設(shè)立考古、文博、文化遺產(chǎn)和文物保護(hù)的本科和碩士、博士專業(yè)點(diǎn)已達(dá)百余，是中華人民共和國(guó)成立之初的百倍、改革開(kāi)放前的近十倍。特別是近幾年開(kāi)展的考古和文博專業(yè)碩士的培養(yǎng)，全國(guó)每年畢業(yè)的考古和文博專業(yè)的碩士有千人之多，博士也有近百人。而其中除了如北大、復(fù)旦等老牌部屬院校外，主要是來(lái)自地方院校（見(jiàn)表2）。

特色地方院校開(kāi)設(shè)考古學(xué)專業(yè)有著一定的優(yōu)勢(shì)，也取得了一定的成績(jī)。但隨著我國(guó)高等教育從規(guī)模發(fā)展向質(zhì)量取勝的轉(zhuǎn)變，地方院校的諸多專業(yè)也開(kāi)始暴露出學(xué)科分散、后勁乏力、難出精品的不足。特別是面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)，許多地方院校的畢業(yè)生常常出現(xiàn)“畢業(yè)即失業(yè)”的困境，其中包括考古學(xué)專業(yè)。然而，吊詭的是，隨著近年來(lái)國(guó)家對(duì)于文物保護(hù)的投入逐漸加大，經(jīng)費(fèi)的“捉襟見(jiàn)肘”不存在了，卻出現(xiàn)了越來(lái)越大的人才缺口。這是因?yàn)殚L(zhǎng)期積壓的文物保護(hù)工作一時(shí)之間有了爆發(fā)式的解決可能，隨之便產(chǎn)生了越來(lái)越強(qiáng)的考古人才需求。例如，以社會(huì)關(guān)注度較高的文物修復(fù)師來(lái)說(shuō)，一方面我國(guó)現(xiàn)有76 萬(wàn)余處不可移動(dòng)文物點(diǎn)，其中各級(jí)文物保護(hù)單位總數(shù)超過(guò)12萬(wàn)處，館藏文物共約3 800 萬(wàn)件以上;另一方面，全國(guó)文物工作從業(yè)人員只有14余萬(wàn)人，而其中館藏文物修復(fù)人員更是僅2 000 多人[7]。“僧多粥少”的就業(yè)現(xiàn)狀和“嗷嗷待哺”的人才缺口，同時(shí)發(fā)生在考古學(xué)專業(yè)，讓學(xué)校和業(yè)界均有措手不及之感。實(shí)際上，類似情況并不僅僅只是發(fā)生在考古學(xué)專業(yè)，許多專業(yè)和地方院校也都或多或少存在著，甚至可以說(shuō)是一種普遍的情形。這便是前揭《意見(jiàn)》關(guān)于“地方院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”的現(xiàn)實(shí)背景[8]。

三、新時(shí)期特色地方院校考古學(xué)人才培養(yǎng)的調(diào)整

特色地方院?？脊艑W(xué)專業(yè)一定時(shí)期內(nèi)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是大勢(shì)所趨，這既符合國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是高校為了生存和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同時(shí)按照“新三中心說(shuō)”，相較于注重戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性的部屬高校，特色地方院校體量較小，更適合開(kāi)展“以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)習(xí)效果為中心”，也能夠?qū)τ趪?guó)家與社會(huì)的新需求、新熱點(diǎn)等予以迅速反應(yīng)，并落實(shí)到專業(yè)建設(shè)和教學(xué)過(guò)程之中。此外，根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)家及課程教學(xué)專家對(duì)傳統(tǒng)的布魯姆認(rèn)知模型的調(diào)整，即從知識(shí)（Knowledge）、理解（Comprehension）、應(yīng)用（Application）、分析（Analysis）、綜合（Synthesis）、評(píng)估（Evaluation）六目標(biāo)，向記?。≧emember）、理解（Understand）、應(yīng)用（Apply）、分析（Analyze）、評(píng)價(jià)（Evaluate）、創(chuàng)造（Create）六目標(biāo)轉(zhuǎn)變，以突顯高級(jí)思維能力和“學(xué)習(xí)是活動(dòng)”的思想[9]，突出應(yīng)用、行業(yè)聯(lián)系緊密、注重實(shí)踐的特色地方院校于此正可有所為。教學(xué)的轉(zhuǎn)變不是改變，是在一定范圍內(nèi)的調(diào)整，故原有的專業(yè)仍可繼續(xù)保留，例如專業(yè)基礎(chǔ)上對(duì)培養(yǎng)方向的調(diào)整。從市場(chǎng)需求和職業(yè)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，考古學(xué)專業(yè)應(yīng)用型較強(qiáng)的方向主要包括文物修復(fù)類、古建修繕類、田野考古類、博物館類等四大類（見(jiàn)表3），故可以此作為教學(xué)改革的主要方向。

必須注意的是，特色地方院?？脊艑W(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，雖然強(qiáng)調(diào)社會(huì)應(yīng)用，但并不是培養(yǎng)單純的技術(shù)人員，而更應(yīng)注重其專業(yè)素養(yǎng)，即所謂厚基礎(chǔ)、寬口徑、專業(yè)精深化。正如有學(xué)者所指出的：“高等院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，主要是知識(shí)應(yīng)用型人才，是面向文博行業(yè)的相對(duì)廣泛的職業(yè)群，并不過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)的熟練程度以及具體崗位對(duì)應(yīng)性，而是強(qiáng)調(diào)其既具有寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)、應(yīng)用型專業(yè)知識(shí)和技能，又具有轉(zhuǎn)化和應(yīng)用理論知識(shí)的實(shí)踐及創(chuàng)新能力。”與職業(yè)技術(shù)院校有別，后者培養(yǎng)的“技能型人才，強(qiáng)調(diào)崗位和職業(yè)需要，要求掌握文化遺產(chǎn)保護(hù)專業(yè)工作的一線實(shí)用知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用或行業(yè)特定職業(yè)、崗位的工作能力”[10]。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，即是前者培養(yǎng)的是高工、精工，后者則是能工、熟工。為能適應(yīng)新時(shí)期考古學(xué)人才的要求，特色地方院校在人才培養(yǎng)上至少應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

其一，堅(jiān)持一流本科，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。一流本科是一流高校、一流專業(yè)的根本。按照“雙一流”建設(shè)要求，特色地方院?？脊艑W(xué)專業(yè)必須堅(jiān)持一流本科，用一流專業(yè)建設(shè)的要求培育學(xué)科實(shí)力，培養(yǎng)專業(yè)人才。不可否認(rèn)，相比于部屬高校，地方院校無(wú)論是師資力量、生源質(zhì)量，還是學(xué)科綜合實(shí)力，都不如部屬院校，但這并不意味著對(duì)于特色地方院校來(lái)說(shuō)，“雙一流”建設(shè)只能“望洋興嘆”而無(wú)事可為，其著眼點(diǎn)即在于“特色”。景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)考古學(xué)學(xué)科新增“文物保護(hù)技術(shù)”“文物與博物館學(xué)”“文化遺產(chǎn)”3個(gè)專業(yè)，所依托的是考古學(xué)專業(yè)所在的藝術(shù)文博學(xué)院和學(xué)院下設(shè)的“古陶瓷研究所”。前者是學(xué)校整合各方陶瓷史論力量、集教學(xué)研究于一體的新學(xué)院，現(xiàn)有國(guó)家級(jí)教學(xué)名師1名，“井岡學(xué)者”5名（含青年），近年來(lái)先后承擔(dān)國(guó)家社科基金7項(xiàng)、國(guó)家自然科學(xué)基金10項(xiàng)、省部級(jí)課題50余項(xiàng)，獲教育部高校優(yōu)秀成果獎(jiǎng)1項(xiàng)、省社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)5項(xiàng)。出版學(xué)術(shù)專著12部，在《文物》《考古》等期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文200多篇，其中被SCI收錄約20篇，CSSCI、CSCD、EI與ISTP收錄50余篇。后者是江西省高校人文社科重點(diǎn)研究基地，設(shè)有古陶瓷科技研究中心、名瓷工藝再現(xiàn)研究中心、古陶瓷科技鑒定中心以及古陶瓷現(xiàn)代修復(fù)中心，是上海硅酸鹽研究所、景德鎮(zhèn)御窯研究院的合作單位，具備可移動(dòng)文物修復(fù)資質(zhì)。所里配備了國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的陶瓷檢測(cè)分析設(shè)備及古法陶瓷生產(chǎn)設(shè)施，不僅有能量色散X熒光光譜分析儀、高溫顯微鏡、高溫氣氛爐等古陶瓷科技研究和鑒定所需的大型儀器設(shè)備，還按照古代陶瓷生產(chǎn)工藝流程要求，建造了一個(gè)完善的古代名瓷工藝再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)基地，建設(shè)有恢復(fù)古代名瓷工藝所需的水碓、拉坯機(jī)、柴窯、大型燃?xì)馑笫礁G等設(shè)備設(shè)施。二者的結(jié)合為考古學(xué)專業(yè)在教學(xué)、科研、應(yīng)用等方面奠定了較好的基礎(chǔ)。

其二，突出專業(yè)特色，加強(qiáng)校地合作。特色地方院校必須緊緊圍繞“特色”做文章，樹(shù)立特色意識(shí)，從特色入手，在特色中發(fā)展，形成特色優(yōu)勢(shì)，并充分調(diào)動(dòng)積極性，突破自身局限，尋求校地合作。對(duì)于以田野發(fā)掘?yàn)橹蔚目脊艑W(xué)專業(yè)，更應(yīng)注意專業(yè)的地方支持，不僅是學(xué)校所在地，也包括專業(yè)輻射地域。景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)將“陶瓷考古”作為學(xué)?？脊艑W(xué)的專業(yè)特色和學(xué)術(shù)生長(zhǎng)點(diǎn)，利用學(xué)校長(zhǎng)期的陶瓷研究傳統(tǒng)和學(xué)術(shù)積累，形成了以陶瓷田野考古、陶瓷科技考古、陶瓷文物修復(fù)、陶瓷文化景觀、陶瓷文化遺產(chǎn)等為主要研究方向的學(xué)科群，并進(jìn)一步拓寬至陶瓷美術(shù)史、陶瓷文獻(xiàn)學(xué)、陶瓷設(shè)計(jì)史、陶瓷策展學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域。在充分發(fā)掘校內(nèi)支持力量的同時(shí)，也注意增強(qiáng)校外合作。目前，學(xué)校與景德鎮(zhèn)市陶瓷考古研究所、江西省文物考古研究院、故宮博物院、北京大學(xué)考古文博學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)文博系等科研院所和高校建立了合作關(guān)系，既聘請(qǐng)相關(guān)學(xué)者為兼職教授，來(lái)校講學(xué)授課，又安排學(xué)生參與各地的田野發(fā)掘、室內(nèi)整理等工作。迄今參與實(shí)地學(xué)習(xí)點(diǎn)包括正持續(xù)開(kāi)展或新發(fā)現(xiàn)新開(kāi)工的窯址、遺址、墓葬、殿宇，以及博物館等，以陶瓷考古為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，地區(qū)分布于江西省內(nèi)外，如景德鎮(zhèn)市明清御窯廠遺址、江西贛州七里鎮(zhèn)窯址、江西鷹潭龍虎山大上清宮遺址、江西吉安吉州窯遺址、江西南昌海昏侯國(guó)遺址、江蘇鎮(zhèn)江孫家村遺址、北京朝陽(yáng)姚家園遺址、山東曲阜西陳遺址、山西呂梁西磁窯遺址、陜西延安蘆山峁遺址、江西高安博物館、江蘇徐州博物館、浙江寧波博物館等，內(nèi)容涉及工地實(shí)習(xí)、文物修復(fù)、文物攝影、文物繪圖、報(bào)告撰寫(xiě)等。

其三，整合專業(yè)資源，提高人才應(yīng)用。對(duì)于特色地方院校處于初創(chuàng)時(shí)期的考古學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，除了需要加強(qiáng)招生宣傳提升生源質(zhì)量，引進(jìn)人才增強(qiáng)師資力量等一般性舉措外，還應(yīng)打破專業(yè)局限，深挖校內(nèi)相鄰專業(yè)，協(xié)同利用已有資源，以最大化整合本專業(yè)力量。同時(shí)，應(yīng)緊密聯(lián)系社會(huì)，適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方向和課程，提高學(xué)生走入社會(huì)的應(yīng)變能力和專業(yè)應(yīng)用面。景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)考古學(xué)專業(yè)目前專任師資主要由考古學(xué)、歷史學(xué)、藝術(shù)學(xué)、科技史等專業(yè)組成，雖均是以陶瓷考古為研究方向，卻由于面多點(diǎn)散，導(dǎo)致整體力量泛而不深、寬而不強(qiáng)，還有較大的充實(shí)空間。不過(guò)在人員既定（目前已達(dá)11人）一時(shí)間難以大幅增加的情況之下，從校內(nèi)、院內(nèi)相關(guān)專業(yè)入手，借助其為學(xué)術(shù)支持不失為一種可行之策。例如，學(xué)院下設(shè)美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等專業(yè)，可分別與之合作，圍繞陶瓷美術(shù)史、陶瓷設(shè)計(jì)史等進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng);學(xué)院下設(shè)古陶瓷研究所，可聯(lián)合開(kāi)設(shè)文物修復(fù)、科技考古等課程;學(xué)校下設(shè)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院、陶瓷美術(shù)學(xué)院，可分別聯(lián)合建設(shè)考古學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、陶瓷美術(shù)考古/陶瓷文物繪圖等培養(yǎng)方向。學(xué)校已有所嘗試，包括以考古學(xué)專業(yè)和陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)為主，建立了文化部“中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研修研習(xí)培訓(xùn)基地”（已連續(xù)開(kāi)辦4屆），開(kāi)設(shè)了中國(guó)文物保護(hù)基金會(huì)“古陶瓷鑒定評(píng)估高級(jí)人才培訓(xùn)班”等。這些工作表明，政府和社會(huì)對(duì)于陶瓷考古的專業(yè)應(yīng)用均有較高需求，也意味著學(xué)校陶瓷考古專業(yè)大有可為。

學(xué)校服務(wù)地方，并不是專指特色地方院校，這實(shí)際上是我國(guó)高?？脊艑I(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)。例如，吉林大學(xué)組建邊疆考古研究中心;廈門(mén)大學(xué)組建海洋考古學(xué)研究中心;山東大學(xué)成立文化遺產(chǎn)學(xué)院;西北大學(xué)不僅較早開(kāi)設(shè)了文物保護(hù)專業(yè)，而且積極介入文物保護(hù)規(guī)劃的編制工作;復(fù)旦大學(xué)受委托舉辦全國(guó)文博干部培訓(xùn);鄭州大學(xué)側(cè)重于“中原考古”……這些高校不分部屬和地方，都注意到學(xué)校的發(fā)展要“頂天立地”，既要著眼專業(yè)高度，也應(yīng)立足地方，二者相得益彰，互為促進(jìn)[11]。當(dāng)然，無(wú)論是對(duì)于體大質(zhì)高的部屬院校，還是對(duì)于體小量多的特色地方院校，服務(wù)地方的最終目標(biāo)均是為了培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)要求的考古學(xué)人才——不但要具備“中國(guó)考古界的四大優(yōu)良傳統(tǒng)：科學(xué)探索精神、艱苦奮斗精神、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神和理性思考精神”[12]，“是懂得文物考古法規(guī)、多學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、學(xué)術(shù)思想進(jìn)步、具有嫻熟的田野技術(shù)（含各類科學(xué)技術(shù)運(yùn)用）和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)綜合人才”，而且還應(yīng)是適應(yīng)考古學(xué)“成為廣泛歷史意義和文化價(jià)值的”的“大考古學(xué)”這一宏偉目標(biāo)所要求的合格人才[13]。

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On the Cultivation of Specialized Talents in Local Characteristic Colleges in the New Era： the Case Study of Ceramic Archaeology

LING Yu1， ZHANG Liwei2

（1.Art and Archaeology School， Jingdezhen Ceramic Institute， Jingdezhen， Jiangxi， China， 333403; 2.School of Ceramic Art， Jingdezhen Ceramic Institute， Jingdezhen， Jiangxi， China， 333403）

Abstract：In the new era， the cultivation of undergraduate talents in local characteristic colleges should conform to the requirements of the times and the characteristics of the students development， and under the guidance of “new three centers”， the characteristic specialties should be strengthened. The archaeology major is on the rise of exploration since it became a first-class discipline， so local characteristic colleges shall seize the opportunity and adjust measures to local conditions， so as to set up and adjust the archaeology major and cultivation orientation to match the application transformation and development of local colleges and the construction requirements of “double first-class”. The archaeology major of Jingdezhen Ceramic University adheres to the purpose of serving the local area， runs the school with characteristics， and focuses on ceramic archeology; relying on the ceramic design， ceramic art， ceramic materials and other majors on campus， it implements a series of measures： adhere to the first-class undergraduate course， consolidate the foundation of this major; highlight the characteristics of the specialty， strengthen school-local cooperation; integrate professional resources， improve the application of talents， and so on. The smooth implementation of these measures has prompted the archaeology major of Jingdezhen Ceramic University to gradually embark on a path of scientific development that conforms to the school conditions and adapts to the society. Its experience is worth learning.

Key words：local colleges; archaeology; cultural relics protection and appreciation; ceramic archaeology; transformation

（責(zé)任編輯：楊 波）

收稿日期：2020-11-09

基金項(xiàng)目：

江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級(jí)一般課題“地方特色院校考古學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)文物保護(hù)與鑒賞方向的可行性研究——以陶瓷考古為例”（JXJG-18-11-18）;江西省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“具身認(rèn)知理論視角下VR技術(shù)融入高校設(shè)計(jì)藝術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)證研究”（20YB155）;2020年江西省文化藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃一般項(xiàng)目“明清御窯瓷器銘文敘事研究”（YG2020092）;2020年中國(guó)輕工聯(lián) “十三五”規(guī)劃項(xiàng)目“新時(shí)期陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)融合VR技術(shù)研究”（QGJY2020025）;江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“包豪斯設(shè)計(jì)藝術(shù)與景德鎮(zhèn)傳統(tǒng)陶瓷的現(xiàn)代闡釋”（YS18209）;2019年景德鎮(zhèn)市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃一般項(xiàng)目“包豪斯‘工作坊對(duì)于景德鎮(zhèn)現(xiàn)代陶瓷設(shè)計(jì)的啟示”（13）。

作者簡(jiǎn)介：

凌 宇，男，湖北竹溪人，博士，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)藝術(shù)文博學(xué)院副教授。研究方向：陶瓷文化高等教育。

張麗偉，女，河北行唐人，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)陶瓷美術(shù)學(xué)院講師。研究方向：陶瓷設(shè)計(jì)高等教育。