周云云

◆摘? 要：隨著信息時代的到來，信息技術(shù)逐漸發(fā)展成熟、互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們的生活也越來越智能化，一些機械的體力勞動崗位已經(jīng)用人工智能代替，例如高速收費口等，對信息技術(shù)人員來說也迎來了機遇和挑戰(zhàn)，由于需要創(chuàng)造出更加智能化的設(shè)備，來便利人民群眾的生活，本文就在人工智能背景下如何提高職業(yè)院校信息技術(shù)專業(yè)課程的改革與教材建設(shè)進(jìn)行探討和研究。

◆關(guān)鍵詞：人工智能;職業(yè)院校;信息技術(shù)課程改革;教材建設(shè)

隨著21世紀(jì)的到來，人工智能技術(shù)的發(fā)展也越來越成熟，人工智能與勞動力的完美融合，可以幫助推動經(jīng)濟(jì)的增長，人們對互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)上交易、網(wǎng)銀等等的智能化、虛擬化的物品越來越依賴，這些情況的出現(xiàn)，都需要信息技術(shù)人才以較好的信息技術(shù)專業(yè)來研究和創(chuàng)造相關(guān)的更加智能化的設(shè)施來便利人們的生活，這不僅需要提高對信息技術(shù)人才的信息技術(shù)能力和專業(yè)素養(yǎng)等等要求，還需要信息化技術(shù)人才的具備較好的心理承受能力和耐心去投入科學(xué)研究中，其中信息化技術(shù)人才的一部分來源就是職業(yè)院校的信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，如何提高提高學(xué)生的信息化技術(shù)專業(yè)水平和素養(yǎng)，對于職業(yè)院校來說是十分緊迫的，因此，我們就將職業(yè)院校的信息技術(shù)課程中的一些問題進(jìn)行探討。

1職業(yè)院校信息技術(shù)課程中的問題

首先傳統(tǒng)的職業(yè)院校信息技術(shù)課程教學(xué)方案主要是信息技術(shù)的理論知識為主，學(xué)生自主上機操作為輔，由于信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生上機操作的機會較少，大部分學(xué)生對信息技術(shù)的具體操作流程還不太熟悉不熟悉，在日后的信息技術(shù)實際工作操作中面臨許多的信息技術(shù)研究過程中的意外不能夠有及時的有應(yīng)對方法和解決措施。學(xué)生在職業(yè)院校學(xué)習(xí)期間，相關(guān)的信息技術(shù)教師對學(xué)生的理論知識過于重視，而對學(xué)生的實際上機操作不夠重視，導(dǎo)致許多學(xué)生在信息技術(shù)研究開發(fā)時只是紙上談兵，沒有實際的科研成果。因此，在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，教師需要對如何將課堂上信息技術(shù)理論知識與信息技術(shù)的實際操作有效的結(jié)合起來，更好的幫助學(xué)生提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和能力。其次，隨著人工智能的普及，職業(yè)院校的信息技術(shù)教學(xué)人員并沒有很好的將信息技術(shù)課堂與人工智能的大背景相結(jié)合起來制定成教學(xué)方案，這對職業(yè)院校的信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)時很不便利，對于一些先進(jìn)的信息技術(shù)不能更切合實際投入全身心的學(xué)習(xí)和感受信息技術(shù)這一課程的魅力，職業(yè)院校的信息技術(shù)教師也沒有很好的凸顯出信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生是課堂的主體的位置等等的問題。

2面對職業(yè)院校信息技術(shù)課程的問題提出相應(yīng)的對策

2.1將信息技術(shù)的實際操作與理論知識科學(xué)合理的結(jié)合教學(xué)

信息技術(shù)相關(guān)的理論知識與信息技術(shù)相關(guān)的實際操作相互結(jié)合教學(xué)，職業(yè)院校信息技術(shù)教學(xué)人員需要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，以及對學(xué)生的信息技術(shù)相關(guān)的成績考核等等條件，設(shè)計一套合理并且科學(xué)的信息技術(shù)課程教學(xué)方案，方便學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)的知識時能夠得到全方面的發(fā)展，幫助學(xué)生指出學(xué)習(xí)信息技術(shù)時的主要突出問題，并且正確引導(dǎo)學(xué)生去解決學(xué)生自身在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時的短板。例如，可以將課程平等的分成兩部分一部分用來講理論知識，剩下一部分時間交給學(xué)生去自己實踐上機操作，并且需要布置上機操作的主要任務(wù)，防止學(xué)生在上機操作的時間交頭接耳或者是打游戲浪費學(xué)習(xí)時間。

2.2結(jié)合人工智能的大背景下教學(xué)

人工智能的普及和發(fā)展，不僅僅能夠用于人們的日常生活中來便利人們的生活，還能夠應(yīng)用于課堂便利學(xué)生的學(xué)習(xí)，將人工智能應(yīng)用于職業(yè)院校信息技術(shù)專業(yè)的課堂中，能夠幫助學(xué)生感受到信息技術(shù)在人工智能背景下的魅力的同時，還能幫助信息技術(shù)教師節(jié)省課堂上講解一個在現(xiàn)實中看不見摸不到的數(shù)字組合起來的作用效果的精力，幫助職業(yè)院校信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生通過實際親身體驗來提高對信息技術(shù)的興趣，還能活躍信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生更好的信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)體驗。例如在講到信息技術(shù)中的軟件技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用的基礎(chǔ)語言時，可以利用多媒體向?qū)W生放映相關(guān)的信息技術(shù)的知識點，并且利用多媒體屏幕向?qū)W生展示軟件的編譯過程和編譯后的作用效果，讓學(xué)生真切的感受到信息技術(shù)的魅力，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

2.3提高教師的信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)

要提升教師們的信息技術(shù)含量，完善應(yīng)用型教師團(tuán)隊，我們必須要明白在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，我們不能只有單一的角色，要上升到多元化角色，努力建設(shè)以“教師做主導(dǎo)，學(xué)生做主體，互聯(lián)網(wǎng)做載體”作為新時代的重要導(dǎo)向。在設(shè)計教學(xué)方法中，要將“以學(xué)生作為主體”作為主要內(nèi)容，從學(xué)生需求出發(fā);在設(shè)計教學(xué)過程中，教師要結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)方法，要因時制宜、因地制宜、因材施教等多個方面開展信息化技術(shù)來開展活動，如：任務(wù)性教學(xué)活動、競爭性教學(xué)活動等，也可以利用角色扮演、頭腦風(fēng)暴、分組合作、辯論、表演等來進(jìn)行配合，教師通過各種手段并結(jié)合信息化技術(shù)變成開放型、互動型、參與型的課堂。通過教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動，大大的提高學(xué)生的課堂興趣，激發(fā)學(xué)生們主動獲取知識、構(gòu)建知識、活化知識來促進(jìn)信息技術(shù)與創(chuàng)新能力的雙向進(jìn)步。

3結(jié)束語

在信息化的時代，人工智能逐漸進(jìn)入各大職業(yè)院校的課堂中，職業(yè)院校作為培養(yǎng)創(chuàng)新高級信息技術(shù)技術(shù)工人的培養(yǎng)基地，讓信息技術(shù)類課程的教學(xué)更好的呈現(xiàn)智能化的狀態(tài)，更好的幫助實現(xiàn)信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在日后的信息技術(shù)科學(xué)研究中發(fā)揮自己的人生價值。

參考文獻(xiàn)

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