張愛愛

“我現(xiàn)在唯一出門的機(jī)會(huì)就是學(xué)古箏，連輔導(dǎo)班都是在自己家里上?！薄拔也恢涝趺醋卉?，因?yàn)楦改刚f(shuō)我不需要，要去哪里他們都會(huì)接送?！薄爸苣┪蚁氤鋈フ彝瑢W(xué)玩，但是媽媽不讓。因?yàn)橛幸淮胃鷦e人出去他們沒有送我回家?！?/p>

以上獨(dú)白都出自一位初中生之口，她因自我認(rèn)識(shí)不清而來(lái)尋求心理輔導(dǎo)。從小順順利利長(zhǎng)大，進(jìn)入初中起內(nèi)心矛盾沖突不斷，不知道自己到底是什么樣的人，將來(lái)能夠干什么。在同學(xué)眼里，她是很多人羨慕的對(duì)象，父母都是教師，在家從來(lái)不用做家務(wù)，當(dāng)然也不會(huì)做。老師認(rèn)為她叛逆不懂事，但又好像十分聽話，一切都聽從父母的安排……

開始集體生活（上寄宿學(xué)校）后，各種困難接踵而至，尤其是她缺乏換位思考的能力，導(dǎo)致人際交往問(wèn)題凸顯。經(jīng)歷了挫折就開始懷疑自己，內(nèi)心深處的自我意識(shí)開始覺醒，于是出現(xiàn)了所謂的“叛逆”，討厭父母對(duì)待自己的方式，試圖掙脫保護(hù)圈，但現(xiàn)實(shí)卻是她根本不具備獨(dú)立的能力。

父母教養(yǎng)方式的不同類型

不同的父母教養(yǎng)孩子的方式的確不同，在心理學(xué)上，依據(jù)“控制與容許”“接受與拒絕”兩個(gè)維度可以把父母教養(yǎng)方式分為“權(quán)威型”“專斷型”“放縱型”和“忽視型”。權(quán)威型的父母特點(diǎn)是民主與理性并存;專斷型的父母控制欲強(qiáng);放縱型的父母則過(guò)于放任，缺乏該有的約束;忽視型的父母缺乏與孩子的情感交流，互動(dòng)少，約束也少。不同類型的父母教養(yǎng)方式會(huì)對(duì)孩子的自尊、人際交往、情緒情感以及學(xué)業(yè)成績(jī)等各方面產(chǎn)生不同程度的影響。

父母教養(yǎng)方式

影響孩子的自尊

權(quán)威型的父母教養(yǎng)方式更有利于培養(yǎng)出高自尊的孩子，因?yàn)樗麄兡軌蚍e極關(guān)注孩子，接納孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自主性，讓他們學(xué)會(huì)自己做決定;但同時(shí)也會(huì)制定明確的規(guī)則，讓孩子知道什么能做什么不能做，遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)與孩子協(xié)商解決，而不是嚴(yán)厲指責(zé)和嚴(yán)格控制。父母與子女相互尊重、民主和諧的家庭環(huán)境，對(duì)孩子的自尊發(fā)展有促進(jìn)作用。反之，專斷型、放縱型和忽視型的父母教養(yǎng)方式則會(huì)降低孩子的自尊水平，因?yàn)楦改冈诮逃^(guò)程中采用更多的是限制、打罵、溺愛、放任、忽略等消極方式，缺乏情感溫暖和信任鼓勵(lì)。

父母教養(yǎng)方式

影響孩子的人際交往

父母的教養(yǎng)方式對(duì)孩子的人際關(guān)系能起到預(yù)測(cè)作用。因?yàn)楹⒆优c父母在平常的交往中表現(xiàn)出來(lái)的溝通方式與行為傾向是相對(duì)穩(wěn)定的，這會(huì)遷移到他們與同伴的交往當(dāng)中。積極的父母教養(yǎng)方式可以增加子女的人際信任度以及包容度，并能夠增加子女樂于助人的水平。而消極的父母教養(yǎng)方式，例如嚴(yán)厲懲罰，則會(huì)增加孩子的攻擊性行為，與他人起沖突的頻率更頻繁。

一般來(lái)說(shuō)，在權(quán)威型的教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子與人交往時(shí)更加自信，更有責(zé)任心，適應(yīng)能力更強(qiáng)，具有更豐富的社交技巧，也因?yàn)樵谛１憩F(xiàn)更出色而更受歡迎。專斷型的教養(yǎng)方式則更容易養(yǎng)育出依賴、被動(dòng)、缺乏活力和好奇心的孩子，主動(dòng)社交能力較差。在放縱型教養(yǎng)的家庭中成長(zhǎng)的孩子往往不夠成熟，缺乏責(zé)任感，也容易被同齡人帶壞。忽視型的父母則會(huì)使得孩子在與他人交往時(shí)更冷漠，同時(shí)也更沖動(dòng)，易出現(xiàn)越軌行為。

父母教養(yǎng)方式

影響孩子的情緒情感

積極的情緒情感有助于促進(jìn)孩子的身心健康。有研究表明，如果父母在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中多使用情感溫暖和理解，孩子對(duì)父母就會(huì)有足夠的信任感，親子依戀關(guān)系良好，在出現(xiàn)不良情緒的時(shí)候，其自我調(diào)節(jié)能力會(huì)更強(qiáng)。當(dāng)然，父母本身的積極情緒也會(huì)潛移默化地影響孩子，有助于孩子養(yǎng)成積極的習(xí)慣。

如果父母的教養(yǎng)方式是拒絕與否認(rèn)，則很不利于建立正常的親子依戀，使孩子在與人交往時(shí)難以獲得安全感，對(duì)他人的態(tài)度也是消極的。在遇到挫折事件時(shí)，他們往往缺乏尋求支持和幫助的勇氣，更多的是自責(zé)，沉溺于消極情緒之中難以擺脫，父母的嚴(yán)厲懲罰還容易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)情緒失控的情況。

父母的過(guò)度保護(hù)也會(huì)導(dǎo)致孩子無(wú)法很好地管理情緒，情緒起伏比較大，難以自控。因?yàn)楹⒆恿?xí)慣了什么事都依賴父母，對(duì)自己的情緒也缺乏獨(dú)立調(diào)節(jié)的能力。他們的任性與以自我為中心的特點(diǎn)也會(huì)造成他們不顧及他人感受而發(fā)泄情緒的情況。父母過(guò)分干涉孩子的行為則會(huì)使得他們喪失對(duì)生活的熱情，無(wú)力也不愿向他人表露情緒，他們會(huì)掩飾或壓抑消極情緒的表達(dá)，情緒調(diào)節(jié)可能會(huì)走極端。

父母教養(yǎng)方式

影響孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)

國(guó)外有研究表明，權(quán)威型的教養(yǎng)方式與初中生學(xué)業(yè)成績(jī)呈正相關(guān)，而專斷型與放任型教養(yǎng)方式與初中生學(xué)業(yè)成績(jī)呈負(fù)相關(guān)。國(guó)內(nèi)的學(xué)者也證實(shí)了父母教養(yǎng)方式直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。具體來(lái)說(shuō)，父母對(duì)孩子的情感溫暖和理解有利于學(xué)生獲得好的學(xué)業(yè)成績(jī)，而過(guò)于嚴(yán)厲、過(guò)度保護(hù)等則會(huì)對(duì)其學(xué)業(yè)成績(jī)產(chǎn)生負(fù)面影響。同時(shí)，父母教養(yǎng)方式還會(huì)通過(guò)影響學(xué)生的自我效能感與學(xué)業(yè)歸因方式從而影響學(xué)業(yè)成績(jī)。總之，父母積極的教養(yǎng)方式有利于營(yíng)造良好的家庭氛圍，促使孩子形成積極的自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。孩子也會(huì)更愿意主動(dòng)與父母溝通自己的學(xué)業(yè)情況，有利于學(xué)業(yè)壓力的調(diào)節(jié)，以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)業(yè)成績(jī)自然會(huì)提高。

“家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是永遠(yuǎn)的學(xué)校;父母是孩子的第一任老師，也是持續(xù)終身的老師。”優(yōu)秀的孩子背后的父母必有其過(guò)人之處，反之亦然，處于心理困境的孩子背后有著父母不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式。當(dāng)然，天下沒有完美的父母，孩子需要的也并非完美的父母，但愿父母?jìng)兌寄軌蛟谂c孩子相處的過(guò)程中不斷完善自己，與孩子共同成長(zhǎng)！